大學(xué)生活動(dòng)管理

王　兵

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大學(xué)生活動(dòng)管理

王兵

【摘 要】在自主性較強(qiáng)的大學(xué)生活中，學(xué)生活動(dòng)的開展是提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)的有效途徑之一，同時(shí)也是學(xué)校積極探索學(xué)生活動(dòng)的有效途徑。引入合理適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，是加?qiáng)學(xué)生活動(dòng)自主管理的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)管理 學(xué)生管理 高校學(xué)生

一、學(xué)生活動(dòng)管理意義與形態(tài)

（一）學(xué)生活動(dòng)管理意義

學(xué)生活動(dòng)的開展引入合理管理方法,可以完善學(xué)生活動(dòng)管理機(jī)制,提高學(xué)生活動(dòng)的有效性高效性,豐富并充實(shí)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生自主積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中,通過此類良性循環(huán),繼而提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

學(xué)校之所以存在,其基礎(chǔ)是學(xué)生,一所學(xué)校的穩(wěn)定及成長、發(fā)展、壯大,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色起決定性作用;學(xué)生活動(dòng)的作用則是活躍校園氣氛和增添學(xué)校校園特色及文化魅力,它不僅可以作為一個(gè)學(xué)生管理者的有力抓手,同時(shí)也給在校大學(xué)生提供了一個(gè)良好并充分的鍛煉平臺(tái),而且,它同時(shí)又對教學(xué)產(chǎn)生了不小的影響。調(diào)控好學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)之間微妙的關(guān)系,不僅可以提高學(xué)生素質(zhì)更可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生生活活動(dòng)不可缺少的重要有機(jī)部分,而學(xué)生能力及積極性大多體現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中。社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生活動(dòng)開展的主體,社團(tuán)活動(dòng)豐富多樣,那么學(xué)生活動(dòng)便也會(huì)開展的多姿多彩。學(xué)生會(huì),顧名思義,是一個(gè)學(xué)生自己的群眾性組織,同時(shí)也是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的重要橋梁和紐帶。它的任務(wù)就是:遵循和貫徹黨的教育方針,促進(jìn)同學(xué)德智體美勞全面發(fā)展,倡導(dǎo)和組織自我服務(wù)、自我管理、自我教育,開展健康有益的課外活動(dòng)和社會(huì)服務(wù),努力為學(xué)生服務(wù)。同樣的,學(xué)生也應(yīng)當(dāng)服從學(xué)生會(huì)的管理,從而使學(xué)校更好的發(fā)展。

（二）學(xué)生活動(dòng)形態(tài)

大學(xué)同初中高中一樣,也是一個(gè)教書育人的教育機(jī)構(gòu),所以大力開展校園文化是很有必要的。從文化形態(tài)來看,大學(xué)校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面,二校園文化屬于行為文化層面,是校園文化的外在表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)途徑。學(xué)生會(huì)可以通過管理社團(tuán)開展一系列的校園藝術(shù)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長,發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才。以生動(dòng)活潑和喜聞樂見的形式激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛,對生活的熱愛。以藝載德、以藝促智,充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能,使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾個(gè)方面獲得發(fā)展。

二、教師對學(xué)生影響

（一）教師對學(xué)生成長的作用

學(xué)生的天職:學(xué)習(xí)和成長。

一個(gè)學(xué)生的成長不僅僅在于家長更主要的來源于老師對學(xué)生的教誨,一名合格的老師交給學(xué)生的不只是知識(shí)和智慧,而是會(huì)深深地影響著孩子一生的人生觀和價(jià)值觀。老師在學(xué)生的成長中有著舉足輕重的作用,學(xué)生們通過十年的寒窗苦讀進(jìn)入大學(xué)的校門雖然他們有了獨(dú)立的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,但他們?nèi)蕴幵诓怀墒鞎r(shí)期,可塑性很大,在當(dāng)前的人生道路上,需要教師加以正確引導(dǎo),在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí),要以最恰當(dāng)?shù)姆绞饺贤?使他們以樂觀向上的方向去發(fā)展。

教師的工作不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí),更主要的是在學(xué)習(xí)之外的學(xué)生的生活和思想上,教師應(yīng)盡全力去關(guān)心每一名學(xué)生。對于新進(jìn)校的學(xué)生,雖然他們已經(jīng)成年了,但也都是剛剛離開父母,生活能力還有待提高.他們在學(xué)習(xí)生活上還有過渡問題,因此,我校給每個(gè)班級分配了專業(yè)指導(dǎo)教師,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活每個(gè)方面去關(guān)心他們還要時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,為學(xué)生答疑解惑,和他們成為朋友。我們的教師配合學(xué)校的部署安排,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要進(jìn)一步的予以引導(dǎo)、對生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國家貧困生資助工作等等。因此,教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者、教師是學(xué)生潛能的喚醒者、教師是教學(xué)內(nèi)容的研究者、教師是教育藝術(shù)的探索者、教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、教師是學(xué)校制度建設(shè)的參與者、教師是校本課程的開發(fā)者、教師更是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師應(yīng)該像冬天里的一把火,熱力四射,不僅溫暖學(xué)生,而且能夠點(diǎn)燃生命。

（二）教師與學(xué)生關(guān)系的平衡

要想達(dá)到更好的平衡關(guān)系,我們教師就要時(shí)刻做好與學(xué)生的交流溝通工作,對一些生活能力差的學(xué)生給予幫助。首先我們要給教師和學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ粸槠降鹊年P(guān)系,人人平等,相互溝通起來就會(huì)達(dá)到更好的效果。反之如果沒有了人人平等的關(guān)系定位,就意味著沒有了師生之間的相互溝通與交流,而更多的體現(xiàn)在教師單向的傳授和給予,學(xué)生只能呈現(xiàn)被動(dòng)的接受狀態(tài)。

三、結(jié)語

學(xué)生在成長的道路上離不開教師的引導(dǎo),老師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn),老師要想與學(xué)生很好的交流就必須制定有效的方式方法,在與學(xué)生交流之中要做到能夠互相理解,還要融入到學(xué)生思想中去,引起共鳴,達(dá)成共識(shí)。教學(xué)的過程不僅僅只是一個(gè)簡單的傳遞過程,更多的是學(xué)生與老師之章的互相交流與溝通,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生要建立良好的情感關(guān)系,就是尊重與信任使之提高教學(xué)行為的有效性。因此,良好的教育必須是建立在人性向善的基礎(chǔ)上,講究的是尊重和信任。學(xué)生管理才能取得成效,學(xué)生活動(dòng)才能順利開展,才能夠高效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗紅.教師責(zé)任感對學(xué)生的心理影響[J].教育探索,2004(01).

[2]王均平.大學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀及改革對策[J].高等教育研究,1997(03).

(作者單位:大慶技師學(xué)院)