趙 靜
?
淺談激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用
趙 靜
【摘 要】現(xiàn)階段我國的教育改革有了進(jìn)一步深化,對高校的各個(gè)方面的管理進(jìn)行加強(qiáng)和優(yōu)化就比較重要。高校學(xué)生的管理水平的高低,對高校的整體管理都有著很大影響。所以在當(dāng)前的改革背景下,要能通過有效的方式對高校學(xué)生加強(qiáng)管理。本文主要就高校學(xué)生管理工作中激勵原理的應(yīng)用重要性和原則進(jìn)行分析,然后結(jié)合實(shí)際對激勵原理的具體應(yīng)用加以探究。
【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生管理 激勵原理
高校的學(xué)生管理工作是高校管理工作中比較重要的內(nèi)容,面對新的發(fā)展形勢,加強(qiáng)對高校學(xué)生管理中的激勵原理的應(yīng)用,就能充分提升管理水平。在這一發(fā)展過程中,加強(qiáng)對激勵原理的有效應(yīng)用,就有著實(shí)質(zhì)性意義。
(一)高校學(xué)生管理工作中激勵原理的應(yīng)用重要性
高校學(xué)生管理工作是保障學(xué)校整體管理水平的重要基礎(chǔ),面對新的發(fā)展環(huán)境,對學(xué)生管理的模式應(yīng)用也要進(jìn)一步地優(yōu)化。通過將激勵原理在學(xué)生管理中加以應(yīng)用,就能起到積極作用。激勵原理的應(yīng)用能夠在外在因素作用下,對學(xué)生的個(gè)體需求得到誘發(fā),對學(xué)生的積極性加以促進(jìn),這對管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就有著積極意義[1]。激勵原理的應(yīng)用能積極地將學(xué)生的個(gè)人需求和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合,從而在同一目標(biāo)下進(jìn)行努力實(shí)現(xiàn),這就在整體的管理效率上得到了提升。
(二)高校學(xué)生管理工作中激勵原理的應(yīng)用原則分析
對高校學(xué)生的管理中,通過激勵原理的應(yīng)用,在對整體管理水平得到有效提升下,還要能夠遵循相應(yīng)的原則。這樣才能將激勵原理的應(yīng)用作用有效發(fā)揮。首先教育者在對管理制度制定過程中,要能對學(xué)生的積極創(chuàng)造性的發(fā)揮充分重視,要能將其作為激勵的成因,這樣才能保證激勵原理作用的發(fā)揮。
同時(shí),在管理目標(biāo)的設(shè)置中,要盡量和學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合,在管理的方式以及行為方面,要能體現(xiàn)出民主和授權(quán)管理,在人際關(guān)系方面要得以保持。只有將這些原則得到遵循,才有利于管理水平的提升[2]。另外,在激勵原理應(yīng)用中的系統(tǒng)性原則以及差異化原則方面也要充分重視。激勵原理的應(yīng)用是需要有針對性的,要從多個(gè)方面進(jìn)行充分考慮,將激勵的系統(tǒng)性得以體現(xiàn)。
高校學(xué)生管理過程中,激勵原理的應(yīng)用要從多方面進(jìn)行考慮,將多種激勵方法綜合性的運(yùn)用,從而充分發(fā)揮激勵的作用。具體的應(yīng)用過程中,將物質(zhì)激勵作為重要的激勵方式。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥,在相應(yīng)的物質(zhì)激勵措施的實(shí)施過程中,將其作為對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定,對學(xué)生的實(shí)際需求得到滿足,這樣就比較容易促進(jìn)學(xué)生的積極性得以體現(xiàn)。對學(xué)生實(shí)施物質(zhì)激勵過程中要能和學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合,并要進(jìn)行一定的評比,將以人為本的思想理念在這一過程中得以體現(xiàn),這樣在物質(zhì)激勵的作用方面才能得到有效發(fā)揮。
學(xué)生管理中激勵原理的應(yīng)用,也可將理想激勵的方式加以靈活應(yīng)用,這對學(xué)生也能起到積極作用。所謂的理想激勵主要是通過樹立理想信念,將正確的人生觀以及價(jià)值觀得以樹立,引導(dǎo)學(xué)生對先進(jìn)的正確的價(jià)值觀加以學(xué)習(xí)。例如對毛澤東思想以及鄧小平理論等思想內(nèi)容進(jìn)行趣味性的講解,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀,幫助學(xué)生樹立崇高的理想[3]。學(xué)生在理想的信念下就會積極主動的學(xué)習(xí),從而激勵的作用就能見到成果。
不僅要能夠在物質(zhì)激勵的方式上加以應(yīng)用,還要注重學(xué)生的精神激勵。高校的學(xué)生管理中,精神激勵是比較常用的一種管理方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,由于受到各方面的壓力,所以在精神上就會存在著一些負(fù)面的情緒,這時(shí)老師就要在管理中,找到正確的時(shí)機(jī)來實(shí)施精神層面的激勵??梢酝ㄟ^文化的建設(shè)以及樹立典型和任命職位等方式,對學(xué)生的顯現(xiàn)給予肯定,讓學(xué)生能夠感受到自己的價(jià)值所在[4]。對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要充分重視,這樣才能有利于將學(xué)生的管理水平得到提升。
最后,高校學(xué)生管理中,將情感激勵的方式加以應(yīng)用也有著積極作用。情感激勵主要是要能夠?qū)W(xué)生的各方面進(jìn)行詳細(xì)的了解,主動的關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況,并不時(shí)地提供幫助,積極的和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通,和學(xué)生平等的進(jìn)行交流。這樣就能讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)懷,從而能從心理上給予鼓勵幫助,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能得到促進(jìn)。
總而言之,處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下,素質(zhì)教學(xué)是教學(xué)的重要目標(biāo),在對學(xué)生的管理過程中,也要能充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,以學(xué)生為中心來實(shí)施管理措施。通過激勵原理在管理中的應(yīng)用,就能不斷提升管理的水平,對整體的管理效率得到提高。此次主要從學(xué)生管理中激勵原理應(yīng)用的原則和重要性進(jìn)行了分析,然后重點(diǎn)探究了激勵原理的應(yīng)用策略,希望對實(shí)際的管理起到促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn):
[1]姜波.人本理念下高校學(xué)生管理的路徑創(chuàng)新[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2015(06).
[2]張曼麗.我國高校學(xué)生管理中管教統(tǒng)一原則及實(shí)踐途徑探究[J.教育教學(xué)論壇,2016(04).
[3]張智夫.基于學(xué)生主體發(fā)展的我國高校學(xué)生管理改革路徑研究[J].教育現(xiàn)代化,2015(17).
[4]袁勇我.人文關(guān)懷視域下高校學(xué)生管理工作的實(shí)踐與思考[J].知識經(jīng)濟(jì),2016(02).
(作者單位:濰坊學(xué)院)