多媒體在幼兒科學(xué)教育中的運(yùn)用

陳 燁

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多媒體在幼兒科學(xué)教育中的運(yùn)用

陳 燁

【摘 要】本文論述了關(guān)于多媒體在幼兒科學(xué)教育中的運(yùn)用情況探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒 教育

科學(xué)教育的目標(biāo)是促使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。多媒體的運(yùn)用為此提供了便利，在某種程度上提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。

一、合理運(yùn)用多媒體，豐富教育教學(xué)手段

好奇好問(wèn)是幼兒天性，科學(xué)教育鼓勵(lì)幼兒的這種探索、求知欲。我們把科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)作為科學(xué)活動(dòng)的核心和最高價(jià)值，并把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在重要的位置。就科學(xué)教學(xué)而言，運(yùn)用多媒體課件的確能為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)，但并非意味著所有的科學(xué)活動(dòng)都必須用多媒體課件。多媒體教學(xué)并不是教學(xué)的全部，而僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。因此對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)是否運(yùn)用多媒體，要以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，根據(jù)它活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的需要而定。幼兒園的教育是綜合運(yùn)用多種手段，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。多媒體教學(xué)虛擬的成分較多，而實(shí)物操作能讓幼兒有更實(shí)際、更貼近生活的體驗(yàn)。因此，在引進(jìn)和運(yùn)用新技術(shù)、新方法的時(shí)候，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華，而是根據(jù)教學(xué)的需要選擇適合的方法。例如在大班科學(xué)活動(dòng)《蚯蚓的秘密》中，考慮到幼兒對(duì)蚯蚓的了解并不是很豐富，如果單純的讓幼兒觀察、記錄，教師講解等，可能會(huì)比較枯燥，預(yù)設(shè)的目標(biāo)也不一定能很好的完成。因此，除了讓孩子用放大鏡觀察蚯蚓外形特征和做實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄結(jié)果，教師還制作動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒了解蚯蚓吃食物的特點(diǎn)，蚯蚓的生活習(xí)性等，并結(jié)合多媒體視頻，進(jìn)一步讓幼兒了解蚯蚓的習(xí)性和作用。又例如在中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的玩具》中，為了鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手探索電動(dòng)玩具的奧秘，初步了解電動(dòng)玩具會(huì)動(dòng)的原因等，教師將目標(biāo)定位為：（1）認(rèn)識(shí)各種電動(dòng)玩具及其共同的特征，初步知道電池在電動(dòng)玩具中的作用。（2）愿意積極參與活動(dòng)，愛(ài)惜電動(dòng)玩具。針對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)，教師采取讓幼兒自由探索實(shí)物，在操作中感知電動(dòng)玩具的奧秘。

二、合理運(yùn)用多媒體，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

（一）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

科學(xué)概念往往是比較抽象的，為了更好的幫助孩子理解，教師需要根據(jù)幼兒不容易理解和掌握的難點(diǎn)，巧妙利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)形象的教學(xué)課件，突出難點(diǎn)部分，讓孩子們更好的掌握科學(xué)概念。例如在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形大聚會(huì)》中，要讓小朋友認(rèn)識(shí)、感知圖形特點(diǎn)，初步理解圖形關(guān)系。針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師利用白板，出示了一個(gè)由圖形拼成的物體，再讓幼兒找找其中包含的圖形，講評(píng)時(shí)，可將圖形拆分開(kāi)，讓大家看到這個(gè)物體中包含著哪些圖形。利用多媒體技術(shù)，可對(duì)幾何圖形進(jìn)行任意縮放操作，并展示圖形的組合、分成，分析不同圖形的組成方式，使孩子能更直觀的感受圖形之間的聯(lián)系，掌握概念。

（二）提供便利，方便教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知，因而深受孩子的歡迎。教師在準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教案時(shí)，需要大量的資料和信息，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是通過(guò)書(shū)本、圖片等文本資料向幼兒傳遞。顯然是十分有限和的。而教師利用多媒體技術(shù)，能很快搜索到活動(dòng)需要的資料和信息源，得到多種形式的資料，如文字、圖片、視頻、聲音乃至虛擬動(dòng)態(tài)形象等，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供便利。例如，為使幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)世界，可搜集各種昆蟲(chóng)的圖片和音像資料，讓幼兒了解昆蟲(chóng)名稱(chēng)、外形和生活習(xí)性，有趣生動(dòng)豐富的畫(huà)面也為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（三）師幼互動(dòng)，活躍氣氛

多媒體要讓幼兒、教師、課件有效的互動(dòng)，才能真正體現(xiàn)教學(xué)的效果。多媒體課件對(duì)幼兒的“回答”做出反饋，不僅能反饋幼兒的學(xué)習(xí)的效果，而且還能有效幫助孩子理解，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《各國(guó)的早餐》，為了鞏固幼兒對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，教師設(shè)計(jì)了游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。在頁(yè)面上出示了各國(guó)的食物和人，請(qǐng)幼兒來(lái)分一分，當(dāng)幼兒分好以后，頁(yè)面上馬上響起掌聲，來(lái)一聲“太棒了！”“真聰明！”或是給你一個(gè)大拇指，孩子們看了、聽(tīng)了自然高興，此時(shí)興趣濃厚。如果幼兒回答錯(cuò)了，課件會(huì)顯示提示信息——“加油哦”并配以音樂(lè)，啟發(fā)幼兒認(rèn)真動(dòng)腦。通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

三、合理利用多媒體，積極引導(dǎo)幼兒觀察

觀察是科學(xué)教育活動(dòng)常用的方法。但有些觀察對(duì)象非常細(xì)小，不易清晰地看到，有些觀察對(duì)象受地理環(huán)境限制，給觀察帶來(lái)困難。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，能克服這些困難，使活動(dòng)達(dá)到比較好的效果。如在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻的活動(dòng)中，由于螞蟻體積比較小，它的的結(jié)構(gòu)、食性、生活習(xí)性等不易被觀察。針對(duì)這個(gè)情況，教師利用攝像機(jī)攝錄了有關(guān)螞蟻生活的錄像，請(qǐng)幼兒觀察盒子中的螞蟻，然后播放生活中的螞蟻，雖然才短短幾分鐘，但生動(dòng)的畫(huà)面一下子把幼兒帶到了螞蟻生活的世界，有關(guān)于螞蟻的外形、生活習(xí)性等內(nèi)容一下子給幼兒留下了深刻的印象。這樣，很好地開(kāi)闊了幼兒的眼界，激發(fā)幼兒飼養(yǎng)螞蟻的興趣。讓他們?cè)陲曫B(yǎng)螞蟻的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)螞蟻的了解，也印證了所學(xué)的知識(shí)。在現(xiàn)代教育媒體的作用下，幼兒能有意識(shí)地關(guān)注生活，關(guān)注生活中接觸的東西，將生活、科技緊密聯(lián)系起來(lái)。

總之，要充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的價(jià)值，不斷追求教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)化，使多媒體成為實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的利器。讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中能輕松愉快的學(xué)習(xí)。

(作者單位：江蘇省昆山市富士康幼兒園）