黨校英語學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

陳祖芬

黨校英語學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

陳祖芬

在黨校中開展英語教學(xué)，不僅可以提高學(xué)員的英語水平還能提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。由于黨校學(xué)員缺乏扎實的英語基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中需要重視提高英語學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。本文針對培養(yǎng)黨校英語學(xué)員的學(xué)習(xí)能力展開研究，并提出合理化的方法，旨在促進(jìn)學(xué)員達(dá)到最佳的英語學(xué)習(xí)效果。

黨校 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 建議

在現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)形勢背景之下，為實現(xiàn)與國際接軌，需要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、高能力的黨政學(xué)員。英語作為國際間交流的通用語言，為借鑒國外先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗，需要提升自身的英語交際能力。

一、培養(yǎng)黨校英語學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）提前自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

黨校英語教學(xué)資料注重語法結(jié)構(gòu)和文章閱讀，資料上存在大量生詞，這就要求學(xué)員在上課前養(yǎng)成提前自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師的講課時間有限，無法對教學(xué)材料中的全部內(nèi)容講解全面，當(dāng)遇到難度較大的生句和單詞時，由于學(xué)員基礎(chǔ)薄弱，教師加以講解也難以掌握。因此，教師指導(dǎo)學(xué)員在課前展開復(fù)習(xí)工作，自行查閱不懂的單詞和句式，課上認(rèn)真聽講，積極配合教師的問答，針對重點難點進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的成績。

（二）課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于黨校學(xué)員課堂學(xué)習(xí)時間較少，因此需要充分利用好課堂學(xué)習(xí)時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率，做好筆記，便于課后復(fù)習(xí)查閱，積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)活動中，提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。英語學(xué)習(xí)屬于一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，僅靠課上的學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，學(xué)員需要充分利用課后的時間加強復(fù)習(xí)工作，養(yǎng)成課后歸納和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上針對教材的重點部分進(jìn)行講解，并督促學(xué)員進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并教導(dǎo)學(xué)員采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行記憶和消化教學(xué)內(nèi)容，課上教師再進(jìn)行提問和考核，強化黨校學(xué)員對知識的掌握。

（三）使用工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語的學(xué)習(xí)過程中，遇到陌生的詞匯，需要使用工具書進(jìn)行查閱來明確其在文中的含義，但是，由于相同詞匯存在多個意思，在不同文章中，所代表的含義不同。在一篇文章中雖然給出了陌生詞匯的意思，但不代表在其他文章中也是同樣的意思，所以具有查閱工具書的必要性。在英語學(xué)習(xí)過程中，一般采用《英漢雙解詞典》查閱，該詞典包含了生詞的讀法、詞義等內(nèi)容，還具有引申含義，幫助黨校學(xué)員更快地掌握知識要點。

二、培養(yǎng)黨校英語學(xué)員學(xué)習(xí)能力的方法

（一）機(jī)械型與理解型相結(jié)合記憶單詞

在英語學(xué)習(xí)中，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量由眾多因素組成，例如興趣、思想、方法等。其中最重要的在于對學(xué)習(xí)方法的掌握。豐富的詞匯量對英語閱讀有較大的幫助，在記憶英語單詞的過程中，教師需要使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助黨校學(xué)員較快理解。由于黨校學(xué)員英語基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為記憶單詞有一定難度，為提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，教師需要注重機(jī)械型重復(fù)記憶和理解型記憶相結(jié)合的方法，提高英語單詞記憶效率。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)信心，在進(jìn)行單詞記憶時，結(jié)合單詞的發(fā)音、詞義及用法等內(nèi)容，強調(diào)語音的重要性，培養(yǎng)黨校學(xué)員的閱讀預(yù)感。切勿死記硬背，將單詞放入句型中，結(jié)合語境展開記憶，教師在實際教學(xué)中，通過舉例說明，加深學(xué)員對單詞的印象，提高理解能力。還可以采用單詞聯(lián)想、對比、派生等方式強化記憶。

（二）對比英漢語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)語法

掌握語言的語法結(jié)構(gòu)也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，根據(jù)黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)特點，全面掌握語法結(jié)構(gòu)具有較大的難度。因此，教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法，因材施教，根據(jù)學(xué)員的具體情況進(jìn)行教學(xué)改革，完善教學(xué)模式，以此提高學(xué)員的英語整體水平。英語的語法結(jié)構(gòu)與漢語存在較大差別，在學(xué)習(xí)過程中，教師需要指導(dǎo)黨校學(xué)校改變傳統(tǒng)的漢語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)方法，努力適應(yīng)英語的語言邏輯。例如，向?qū)W員講解“go、going、gone”的區(qū)別，從本質(zhì)上理解語法內(nèi)涵，通過與漢語的句式進(jìn)行對比，幫助黨校學(xué)員理解英語語法結(jié)構(gòu)。

（三）背誦高質(zhì)量文章培養(yǎng)語感

由于國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境受到限制，學(xué)生只有通過自身的積累提高英語學(xué)習(xí)能力，通過閱讀和背誦高質(zhì)量的文章有助于提升學(xué)員的閱讀水平和理解能力。在英語授課環(huán)節(jié)中，相當(dāng)于處于英語環(huán)境中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課文閱讀，對閱讀時的語調(diào)、語速等加以培訓(xùn)，以此掌握課文所要表達(dá)的含義。

（四）通過閱讀與聽力提高能力

如果黨校學(xué)員不具備良好的閱讀和聽力能力，在進(jìn)行英語交流時，會出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，導(dǎo)致交流困難，因此需要通過閱讀和聽力提高黨校學(xué)員的英語學(xué)習(xí)能力。教師通過科學(xué)的教學(xué)方法加大學(xué)員的閱讀量，通過閱讀提升學(xué)員分析和解決問題的水平，豐富詞匯量，掌握語法結(jié)構(gòu)，并且學(xué)會用英語的思維模式思考問題。黨校英語教師通過閱讀訓(xùn)練，使學(xué)員處于英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過閱讀培養(yǎng)預(yù)感，遇到陌生詞匯時根據(jù)上下文的聯(lián)系進(jìn)行理解，之后再使用工具書查閱，加深對詞匯的理解。

三、結(jié)語

由于黨校學(xué)員具有特殊性，因此英語教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點，從實際出發(fā)，培養(yǎng)黨校英語學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，機(jī)械型與理解型相結(jié)合的方式記憶單詞，對比英漢語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)語法知識，背誦高質(zhì)量文章培養(yǎng)語感，通過閱讀與聽力提高英語水平，以此培養(yǎng)黨校英語學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。

［1］孫向奎.黨校英語教學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析［J］.中國科教創(chuàng)新刊，2013（35）：238，240～238，240.

（作者單位：中共瑞金市委黨校）