思想工作

[摘要]教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)工作的核心是教學(xué)質(zhì)量。在提高教學(xué)質(zhì)量方面，大多數(shù)人關(guān)注的是學(xué)校的辦學(xué)條件、管理模式、教學(xué)模式、教學(xué)方法和課堂教學(xué)改革，卻忽視了思想工作在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的分析，論述了思想工作在學(xué)校管理中的作用，揭示了思想工作在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要性以及如何做好教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，以達(dá)到改變校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)思維模式的目的，使他們重視思想工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)工作；教學(xué)質(zhì)量；思想工作；思維模式；

思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其它一切工作的生命線。同樣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要法寶。教學(xué)工作的核心是教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校所有工作都服從服務(wù)于教學(xué)這一中心工作。學(xué)校有質(zhì)量才有聲譽(yù)，有質(zhì)量才有生存和發(fā)展的根本。如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量？如何把學(xué)校辦成高質(zhì)量的學(xué)校？這是國(guó)內(nèi)外學(xué)者、專家、校長(zhǎng)、教師共同關(guān)注和研究的問(wèn)題，也是社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)不乏辦學(xué)質(zhì)量較高的典型校，如江蘇的洋思中學(xué)、上海的東廬中學(xué)、山東的杜郎口中學(xué)、河北的衡水中學(xué)等，每年全國(guó)各地校長(zhǎng)、教師從四面八方涌向這些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)者絡(luò)繹不絕，國(guó)內(nèi)各大媒體、報(bào)刊對(duì)這些學(xué)校辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)行不間斷的報(bào)道和采訪，這些典型學(xué)校的校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)不斷被邀到各地傳授經(jīng)驗(yàn)，甚至派出學(xué)校的骨干教師到各地實(shí)地講學(xué)，全國(guó)各地掀起了向這些學(xué)校學(xué)習(xí)的高潮。但到目前為止，全國(guó)還沒(méi)有出現(xiàn)第二個(gè)洋思、杜郎口、衡水和東廬中學(xué)，這是為什么？因?yàn)榇蠹谊P(guān)注的大多是這些學(xué)校的管理模式、辦學(xué)模式和教學(xué)模式，而忽視了這些學(xué)校辦學(xué)成功的內(nèi)在動(dòng)因——思想工作。

前幾年我在《揭秘洋思》一文中揭示了洋思中學(xué)成功的秘訣——洋思人的奉獻(xiàn)精神。高尚的奉獻(xiàn)精神來(lái)自哪里？來(lái)自洋思中學(xué)教師有著極高的思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德情操，歸根結(jié)底是洋思中學(xué)的思想工作做得比較好。

學(xué)校工作的主體是人——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，這是學(xué)校工作與其它行業(yè)的最大區(qū)別。人是有思想的，人是靠思想工作的，思想工作做不好，就會(huì)失去凝聚力，就會(huì)失去生命。如何最大能動(dòng)地調(diào)動(dòng)人的積極因素，是我們研究和探討的主題。國(guó)家十分重視學(xué)校思想政治工作，相繼出臺(tái)了《教師師德八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想工作的意見(jiàn)》等相關(guān)文件。現(xiàn)實(shí)工作中，教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師把學(xué)校的思想工作列為工作的重中之重，學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃也都把思想工作提到重要日程?？刹僮髌饋?lái)，往往是將思想工作寫(xiě)在紙上，喊在嘴上，并未落實(shí)在行動(dòng)上。大多學(xué)校的政治學(xué)習(xí)是念念報(bào)紙，做做筆記，擺擺樣子，走走過(guò)場(chǎng)，淡化了思想政治工作，結(jié)果造成教師沒(méi)信仰，思想沒(méi)追求，工作沒(méi)動(dòng)力，倦怠思想嚴(yán)重；學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，直接結(jié)果是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑。

一所沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校是沒(méi)有生命力的，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了提高教學(xué)質(zhì)量，積極創(chuàng)新管理模式，大力推行制度管理、目標(biāo)管理和人文管理，制訂并實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在一定程度上對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。但制度、獎(jiǎng)罰只能約束人的行為和表現(xiàn)，不能約束人的思想。如果人的思想消極，沒(méi)有進(jìn)取的主觀能動(dòng)性，那么一切管理制度就難以實(shí)現(xiàn)，管理目標(biāo)也就成為泡影。思想管理是各種管理的最高境界，將師生各種各樣的思想和行為導(dǎo)向到一個(gè)共同的目標(biāo)，教師就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的工作動(dòng)力，工作效益就能最大化，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大提高。那么應(yīng)該如何抓好教師的思想政治工作呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)這三個(gè)主體。

教師的思想政治工作。教師是學(xué)校教學(xué)的主體，不僅是知識(shí)的傳授者，更是思想的傳播者，這是為人們接受的真理性認(rèn)識(shí)，但不少校長(zhǎng)對(duì)真理的認(rèn)識(shí)仍是十分膚淺的。一些校長(zhǎng)在做教師的思想工作時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單化，喜歡板著面孔對(duì)教師講話，以為這樣才能樹(shù)立自己的威嚴(yán)；在教師面前背幾句經(jīng)典名言，顯示自己知識(shí)淵博。殊不知，這樣做反而降低了自己的威信，疏遠(yuǎn)了和教師的關(guān)系，不利于思想工作的開(kāi)展。校長(zhǎng)要開(kāi)展好教師的思想工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，提高修養(yǎng)，做教師的榜樣?？鬃釉唬骸靶奚?，齊家，治國(guó)，平天下。”“其身正，不令則行，其身不正，雖令而不從?！币粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)是一艘船，承載著學(xué)校的理想和希望，乘風(fēng)破浪，駛向遠(yuǎn)方。這就要求校長(zhǎng)要謙遜，要有修養(yǎng)，擺正自己的位置。校長(zhǎng)是服務(wù)者，別人看你是校長(zhǎng)，自己學(xué)會(huì)當(dāng)仆人。少用行政手段去管理教師，多用心去感悟教師，用自己的人格帶動(dòng)教師，只有這樣校長(zhǎng)才有凝聚力，教師才能形成合力，工作才有動(dòng)力。正身，是務(wù)實(shí)的思想工作。為此，校長(zhǎng)要發(fā)揮“道德正身”的內(nèi)控功能和自律功能，把教師的思想和行為導(dǎo)向一個(gè)共同的目標(biāo)。第二，人文管理，建立和諧的群體關(guān)系。校長(zhǎng)和教師的最大區(qū)別是分工不同，但在人格上是平等的。所以，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重每一位教師，關(guān)心每一位教師，客觀公正地對(duì)待每一位教師，不能厚此薄彼，要一視同仁。其實(shí)，教師是最容易滿足的：一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)性語(yǔ)言，一個(gè)欣賞的目光，一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)。滿足會(huì)變成無(wú)窮的工作動(dòng)力，工作就有進(jìn)步。要學(xué)會(huì)換位思考，站在教師的角度思考問(wèn)題，就能相互理解，建立和諧的集體。因此，以人為本的管理，不只是一種制度的約束，更重要的是一種對(duì)人的思想的制約和升華。第三，建立民主管理制度。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是目前我國(guó)學(xué)校的管理形式，它是指學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)，黨支部 （或總支）在學(xué)校的核心地位和監(jiān)督保證，教代會(huì)民主參與管理的學(xué)校內(nèi)部的根本組織制度。但有些校長(zhǎng)對(duì)“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”片面理解為校長(zhǎng)一人說(shuō)了算，在工作中喜歡拍板，喜歡下定論，甚至獨(dú)斷專行，黨支部、教代會(huì)成了民主管理的擺設(shè)，教職工的主人翁地位被淡化。教師的內(nèi)心不滿、心理活動(dòng)、思想要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而一些校長(zhǎng)很關(guān)心教師在背后說(shuō)了什么，議論什么，甚至偏聽(tīng)偏信。教師為什么背后議論？因?yàn)槟銢](méi)給教師表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師對(duì)校長(zhǎng)的某些決定或行為產(chǎn)生不同的認(rèn)知和理解很正常。校長(zhǎng)也是人，不是神，校長(zhǎng)的決定和思路不見(jiàn)得完全正確，讓教師去說(shuō)是好事，毛澤東同志在延安文藝座談會(huì)上提出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的思想，教師的工作是心靈的感應(yīng)，教師把內(nèi)心的不滿情緒表達(dá)出來(lái)，也就沒(méi)有了思想負(fù)擔(dān)，才會(huì)心情愉悅地去工作，才會(huì)產(chǎn)生最大的工作效益。加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)，應(yīng)突出黨支部、教代會(huì)的監(jiān)督作用，定期召開(kāi)民主生活會(huì)、教代會(huì)，給教職工創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，讓教師把自己的心理活動(dòng)，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，對(duì)校長(zhǎng)的疑問(wèn)統(tǒng)統(tǒng)表達(dá)出來(lái)，讓教師無(wú)思想負(fù)擔(dān)、無(wú)心理負(fù)擔(dān)地去工作，教師才能最大化地發(fā)揮正能量，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高。

學(xué)生的思想工作。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體。用辯證法的觀點(diǎn)去看，學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用，但內(nèi)因不是被動(dòng)地接受外因的。讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，使學(xué)習(xí)效益最大化，這是教師最關(guān)心的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)中我們很多領(lǐng)導(dǎo)、教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法上存在誤區(qū)：“嚴(yán)”字當(dāng)頭，認(rèn)為嚴(yán)師出高徒；多訓(xùn)練，搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為熟能生巧；延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)為時(shí)間+汗水=成績(jī)。不否認(rèn)這些辦法在一定程度上會(huì)起到事半功倍的作用，但學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，往往事與愿違，甚至產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，嚴(yán)重的產(chǎn)生輟學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該從學(xué)生的思想入手，抓好兩方面：喜歡和興趣。喜歡就是讓學(xué)生喜歡教師?！坝H其師，信其道”，學(xué)生喜歡你這個(gè)人，就喜歡你的課，喜歡你這一學(xué)科。教師讓學(xué)生喜歡自己，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，尊重學(xué)生。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，他們都是有自己的思想和尊嚴(yán)的人。教師喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你，因此教師要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，切忌挖苦、諷刺和體罰，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，找出解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，給學(xué)生以希望。第二，關(guān)心學(xué)生。把學(xué)生看成自己的孩子，用心去感悟。關(guān)心學(xué)生從細(xì)微之處入手，學(xué)生有困難及時(shí)幫助，學(xué)生思想有變化時(shí)及時(shí)進(jìn)行家訪和溝通，學(xué)生有病及時(shí)探望，這些看似平常的舉措，但對(duì)學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)是很大的。作為教師，不要用成年人的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，一句溫馨的問(wèn)候，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三，和學(xué)生做朋友。真正的教育是心心相印的活動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)中，很多教師講究師道尊嚴(yán)，學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不敢靠近，不愿問(wèn)問(wèn)題，不愿進(jìn)辦公室，甚至見(jiàn)了教師躲著走，久而久之學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)習(xí)效益不高，成績(jī)下降。對(duì)此，教師要放下師道尊嚴(yán)，微笑面對(duì)學(xué)生，多參與到學(xué)生的活動(dòng)中，上課學(xué)會(huì)用詼諧幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，課下和學(xué)生一起活動(dòng)，縮短師生之間的心理距離。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。理論大家都明白，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師依然是課堂的主宰者，學(xué)生依然是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性被壓制，缺乏學(xué)習(xí)興趣。新課程改革提出改革課堂教學(xué)和教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)都是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的還是從學(xué)生的思想入手，使學(xué)生在思想深處、靈魂深處感到學(xué)習(xí)的重要性，才能好好學(xué)習(xí)。思想工作不能靠空洞的說(shuō)教，要用現(xiàn)實(shí)的典型事例去感動(dòng)學(xué)生。我們常說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)理想，沒(méi)信念，沒(méi)追求，學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，根本原因是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有問(wèn)題。學(xué)生如果從思想上能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，反之，再好的辦學(xué)條件，再好的教學(xué)方法都會(huì)變?yōu)榱?。因此，每位教師都要?dān)當(dāng)起做思想政治工作的重任，把思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

家長(zhǎng)的思想工作。望子成龍，望女成鳳，是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿。但大多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，方法欠缺。有的家長(zhǎng)脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥，或拳腳伺候；有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，滿足孩子的一切要求；有的家長(zhǎng)用物質(zhì)鼓勵(lì)，承諾如果考試達(dá)到多少分，買(mǎi)孩子喜歡的東西，把孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力物化為能夠看得見(jiàn)的外部條件。這些措施在孩子小或?qū)W習(xí)之初也許有效果，但長(zhǎng)期下去，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅不利于學(xué)習(xí)，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性。因此，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子是學(xué)校和教師的共同責(zé)任，學(xué)校可通過(guò)多種方式和活動(dòng)做學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，如通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，由專任教師給家長(zhǎng)講授學(xué)生心理常識(shí)，正確教育孩子的方法，如何正確引導(dǎo)孩子的思想行為；邀請(qǐng)比較成功的家長(zhǎng)作典型報(bào)告、座談等方式，家長(zhǎng)間相互交流，相互學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；開(kāi)展有家長(zhǎng)參與的各種活動(dòng)，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中了解學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)一步融洽家長(zhǎng)和孩子的感情；班主任定期開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、思想情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的心理和思想動(dòng)態(tài)?？傊?，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的思想行為在潛移默化的影響孩子的成長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的思想工作，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，掌握正確的教育方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到事半功倍的作用。

學(xué)校工作的主體是人，人是靠思想工作的，現(xiàn)代管理不再只是一種制度的約束，更重要的管理是一種對(duì)人思想的制約和升華，學(xué)校思想工作做得好，教師就會(huì)心情愉悅的主動(dòng)去工作，工作效率就會(huì)最大化；學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)習(xí)動(dòng)力就由外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，就有無(wú)窮的學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提升。足可見(jiàn)，思想政治工作是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）