試論初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法

雷春艷

[摘 要]隨著經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)全面進入互聯(lián)網(wǎng)時代，在該時代中必須要有著較強的信息技術(shù)才能保證不被社會淘汰。初中是學(xué)習(xí)信息技術(shù)最為關(guān)鍵的一個時期，針對提高課程質(zhì)量采取有效的教學(xué)方法非常重要。本文分析了我國初中信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法建議。

[關(guān)鍵詞]初中 ；信息技術(shù)； 課程 ；有效教學(xué)方法

人們進入互聯(lián)網(wǎng)時代以來，人們對人才在信息技術(shù)水平上提高了要求，從而能滿足生活及生產(chǎn)當(dāng)中的需求。新時期內(nèi)，人才必須要掌握相應(yīng)的信息技術(shù)理論知識及應(yīng)用技術(shù)，信息技術(shù)課堂也就應(yīng)運而生。雖然初中信息技術(shù)課程的開展培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)人才，但是我國還是存在著一些問題，這就給信息技術(shù)的有效開展帶來了影響。這就需要找出相應(yīng)的策略進行解決，從根本上提高該課程教學(xué)的有效性。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)的不足之處

1.沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

首先，沒有明確的知識目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識就是為了為操作提供幫助，但是部分教師并沒有將知識教學(xué)和操作教學(xué)結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，教學(xué)目的很難實現(xiàn)。其次，沒有明確的技能目標(biāo)，初中信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生能夠在掌握技能的情況下實際操作，然而部分教學(xué)中教師的技能教學(xué)只限制在模擬階段，信息技術(shù)操作簡單化，如果操作稍微復(fù)雜點，學(xué)生就不會。這就出現(xiàn)了培養(yǎng)出來的學(xué)生其動手操作能力較差。

2.沒有多樣性的教學(xué)方法

首先，教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新重視程度不夠，教學(xué)模式過于單一，教師課堂講授知識純文字講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到極大挫傷。教師不注重學(xué)生實踐操作能力，學(xué)生很難掌握到技能。另外，信息技術(shù)知識較為抽象，而部分教師課堂完全使用教材講解，學(xué)生很難聽懂。其次，技能培訓(xùn)方式單一。在初中信息教學(xué)過程中，很多教師采用的培訓(xùn)方法太過單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒法激發(fā)出來，教學(xué)效率明顯降低。

3.信息技術(shù)課程沒有被引起重視

我國長期經(jīng)受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，無論是學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都對信息技術(shù)沒有引起重視。學(xué)校認為提高學(xué)校的名氣主要是中考率來決定，而信息技術(shù)無法和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科媲美，從而沒有對信息技術(shù)引起重視。教師常常將信息技術(shù)課程占用為主科時間，部分學(xué)生也不愿意因為信息技術(shù)來占用自己的復(fù)習(xí)和作業(yè)時間。部分學(xué)校信息技術(shù)課中，學(xué)生在機房自由玩游戲，教室宛然成為了網(wǎng)吧。

二、提高我國初中信息技術(shù)課程質(zhì)量的建議

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師一定要重視學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。在信息技術(shù)教師過程中，如果遇到艱澀難懂的名詞術(shù)語，一定要用形象生動的話語加以詮釋，只有這樣才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在教學(xué)過程中，可以應(yīng)用游戲來讓學(xué)生練習(xí)操作鍵盤等。通過吃蘋果等一系列鍵盤小游戲，讓學(xué)生能夠更好的熟悉鍵盤。

2.將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和目標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來

將目標(biāo)教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合，是指教師先給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)去完成目標(biāo)。這種方式能夠有效提升教師質(zhì)量和效率。教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理的布置教學(xué)任務(wù)，假如在教學(xué)生制作工作表時，先可以為學(xué)生提供模板并進行示范，之后交于學(xué)生操作，學(xué)生操作過程中能夠有效的加以熟悉，并知道如何刪除或者插入表格。如果學(xué)生在操作過程中存在疑問，向教師請教，教師可以針對集中存在的問題課堂講授，這樣才能提高教學(xué)效率。

3.小組學(xué)習(xí)教學(xué)法

也就是將所有學(xué)生分為幾個小組，學(xué)生和組員之間進行溝通交流，從而提高對知識的理解程度。小組學(xué)習(xí)教學(xué)法是目前常用的教學(xué)方法，得到了廣大師生的信賴。在學(xué)生和組員的相互學(xué)習(xí)之后，不但學(xué)習(xí)積極性得到了提高，而且對知識還加深了理解。在小組學(xué)習(xí)中，成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，學(xué)生組間積極探究和討論，這樣不僅能夠活躍課堂、節(jié)約課堂時間，還能讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再被動學(xué)習(xí)。

4.實踐啟發(fā)教學(xué)法

它是指在實踐中對學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力進行培養(yǎng)，從而提高對問題的認識。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，采用這種方式能夠提升學(xué)生課堂參與性，強化教學(xué)效率。但是教師在應(yīng)用該方法時需要注意。首先應(yīng)用學(xué)生尋找問題來鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，學(xué)生要分析問題，在分析問題中學(xué)生對教材知識加深了印象。最后，是解決問題，學(xué)生在回顧知識中對問題進行解決，能夠?qū)χR加強記憶。

5.鼓勵創(chuàng)新和實用

初中信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，還要提高學(xué)生在信息技術(shù)操作中的創(chuàng)新思維。時代是發(fā)展的，隨著時間的推移，信息技術(shù)處于不斷的更新和提升當(dāng)中，而學(xué)生書本上所學(xué)內(nèi)容早已落后社會實際了。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生掌握到根本應(yīng)用方法，

三、結(jié)語

初中信息技術(shù)課程有較多的教學(xué)方法，這些方法都有自身的特點和優(yōu)勢。在具體教學(xué)過程中，教師要按照實際情況有針對性的加以應(yīng)用，只有這樣側(cè)能有效提升教學(xué)效率。在應(yīng)用教學(xué)方法時，教師一定要注意創(chuàng)新，隨機應(yīng)變，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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