關(guān)注學(xué)生積極心理體驗(yàn) 提升師生交往心理價(jià)值

王喜仁

[摘 要]學(xué)生的積極心理狀態(tài)需要老師來組織與創(chuàng)設(shè)。為了能夠營造良好的師生互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理交往價(jià)值的提升，老師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，重新審視師生之間的關(guān)系，確定好自己在教學(xué)中的具體地位，營造良好的教學(xué)氛圍。通過幫助為學(xué)生營造良好的心理體驗(yàn)，提升師生之間的交往價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

[關(guān)鍵詞]關(guān)注；積極心理體驗(yàn)； 提升； 師生交往； 心理價(jià)值

課堂是師生之間交流的主要陣地。在課堂教學(xué)中搞好師生間的交流可以幫助學(xué)生在發(fā)展的過程中取得良好的效果。為了能夠營造積極教學(xué)氛圍，在開展教學(xué)的時(shí)候，老師要關(guān)注學(xué)生的積極心理體驗(yàn)，幫助學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提升師生之間交往的心理價(jià)值。

一、影響學(xué)生積極心理發(fā)展的關(guān)鍵因素

學(xué)生積極的心理發(fā)展在教學(xué)的過程中占據(jù)著重要的位置。通過教學(xué)研究不難發(fā)現(xiàn)而，在教學(xué)中影響學(xué)生積極心理發(fā)展的為具體因素有很多，老師要結(jié)合課堂教學(xué)中的基本因素探討，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展做到有的放矢的教學(xué)。

1.學(xué)習(xí)情境的影響

國外的學(xué)者曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注重課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生營造積極的教學(xué)環(huán)境氛圍。通過教學(xué)，可以促進(jìn)師生之間情感的交流，保證課堂的教學(xué)效率。曾經(jīng)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)表明，積極的學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生思維的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，進(jìn)而促進(jìn)老師教學(xué)的質(zhì)量。

2.教師因素的影響

教師在教學(xué)中具有難以替代的作用。老師在教學(xué)中不斷地滲透積極得情緒，就可以幫助學(xué)學(xué)生理解更多的知識(shí)，通過研究不難發(fā)現(xiàn)，老師積極的情緒還會(huì)直接影響著教學(xué)的基本效率。如果老師能夠在教學(xué)的過程中控制好自己的情緒，就可以感染學(xué)生，為學(xué)生營造一種積極的授課氛圍。如果老師在教學(xué)的過程中難以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生自身因素影響

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們的心理發(fā)展會(huì)影響著課堂教學(xué)的效率。學(xué)生的心理特征會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。有些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到課堂行為的重要性，以消極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一系列的問題。這些情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不喜歡老師、畏懼老師。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的狀態(tài)下，課堂的氛圍就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，師生之間的關(guān)系也會(huì)受到阻礙。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極心理體驗(yàn)的具體措施

師生之間的關(guān)系直接影響到學(xué)生的發(fā)展。通過教學(xué)研究不難發(fā)現(xiàn)，在良好的師生關(guān)系是教學(xué)中最重要、最基本的關(guān)系。因此，老師要與學(xué)生協(xié)作，創(chuàng)建相互尊重、和諧的關(guān)系，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

1.建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響著教學(xué)的效率。師生關(guān)系的好壞是學(xué)生在發(fā)展中需要注意的關(guān)鍵內(nèi)容。老師要結(jié)合學(xué)生的情況，建立良好的師生關(guān)系。首先，深入了解學(xué)生的基本狀態(tài)。通過談話、聊天、課堂問答等方式，老師可以更加深入的了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。其次，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)師生之間的良好溝通與交流。最后，可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展，開展課外交流會(huì)，進(jìn)而強(qiáng)化師生之間的交流，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在師生共同營造的學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

教師在與學(xué)生交流的過程中，會(huì)在內(nèi)心中為每一名學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。老師的期望值過高或者過低都會(huì)影響著學(xué)生的發(fā)展。過高的期望值會(huì)徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生的發(fā)展；過低的期望值會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，使得學(xué)生失去前進(jìn)的動(dòng)力。因此，老師在與學(xué)生交流的過程中，要幫助學(xué)生建立良好的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生的發(fā)展。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，老師要顧慮到每一名學(xué)生的狀態(tài)教學(xué)，以發(fā)揮老師的積極影響，抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷深入探討學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)生的消極心理，為學(xué)生訂立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展。為了能夠保證教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性，老師要全面了解學(xué)生的基本情況。通過深入了解與探究，從小的目標(biāo)開始，層層深入的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)形成一種積極向上的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)師生之間的交流。

3.以真心感染學(xué)生

心與心的交流是人與人之間最好的溝通。為了能夠保證學(xué)生積極的心理狀態(tài)，老師要樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。在教學(xué)的過程中將班級(jí)中所有的學(xué)生都一視同仁，促進(jìn)學(xué)生積極心理狀態(tài)的發(fā)展。此外，針對(duì)班級(jí)中的“學(xué)困生”，老師應(yīng)該拿出比其它學(xué)生更多的關(guān)愛來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。當(dāng)班級(jí)中的“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而會(huì)影響班級(jí)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。通過不斷地深入探究不同學(xué)生的表現(xiàn)，以真心關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生，“學(xué)困生”會(huì)在這個(gè)過程中得到提升?！皩W(xué)困生”的發(fā)展也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一種推動(dòng)力，為課堂教學(xué)營造一種積極的氛圍。在心與心的交流中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)

課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展。為了能夠促進(jìn)學(xué)生積極心理體驗(yàn)，老師可以結(jié)合學(xué)生的情況采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)教學(xué)。在不斷地引導(dǎo)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的心理體驗(yàn)。在興趣的引導(dǎo)之下，促進(jìn)師生之間交往價(jià)值的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)就是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互配合積極促進(jìn)的過程。通過師生間的交心交流，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心里的發(fā)展，以達(dá)到教學(xué)發(fā)展的實(shí)效性。在師生之間的交往過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的情況，采取強(qiáng)化師生間的交流、給學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、以真心對(duì)待學(xué)生、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)等方式，關(guān)注學(xué)生的積極心理體驗(yàn)，促進(jìn)師生間交往心理價(jià)值的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉紅萍，陸偉.積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)在高職班級(jí)管理中的策略.《職業(yè)教育研究》，2012.

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[3]吳天良.創(chuàng)設(shè)積極心理環(huán)境，構(gòu)建有效課堂教學(xué).《數(shù)理化學(xué)習(xí)》，2013.

注： 全國教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題+師生互動(dòng)促進(jìn)兒童積極心理培養(yǎng)的研究（QGAD16017）.