初中語文教學(xué)初探

張曉麗

[摘 要]小學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)上有了很多的變化，初中語文教師如何讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)效率是面臨的教學(xué)問題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是主課，搞好教學(xué)關(guān)系到學(xué)生以后的中考、高考。我們要讓學(xué)生在初中階段有良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在教學(xué)中探究實(shí)效性的教法來搞好語文教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]初中語文；興趣為導(dǎo)；閱讀；教學(xué)

一、興趣為導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，興趣是最好的教師。對學(xué)生而言，什么才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？除了考試的壓力或者未來的思考，最主要的就是學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生只有喜歡語文才能學(xué)好語文。很多學(xué)生都表示以前很喜歡語文，但是隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，尤其語文背誦的知識較多，漸漸喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。這種情況并不是少數(shù)。尤其是一些教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純的知識灌輸式教學(xué)，甚至直接照本宣科，講課的時(shí)候面面俱到，生怕給學(xué)生漏掉一個(gè)知識點(diǎn)。在這樣的教學(xué)方式之下，學(xué)生不過成了機(jī)械的重復(fù)者或者簡單的腦力勞動(dòng)者。長此下去，學(xué)生怎么會(huì)有學(xué)習(xí)語文的興趣？即使曾經(jīng)有的愛好也被題山題海給消滅掉了。一些教師努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于語文教學(xué)的影響，創(chuàng)新教學(xué)方法，用新的教學(xué)理念來更新教學(xué)方式，但是這種嘗試過于帶有個(gè)人色彩。在教學(xué)中只是一味地強(qiáng)調(diào)自己作為教師的個(gè)人色彩，而沒有以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，這種極具個(gè)人色彩的教學(xué)只會(huì)成為少數(shù)學(xué)生喜歡的東西，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)成為試驗(yàn)品。

針對這種情況，筆者認(rèn)為在教學(xué)中可以采用生動(dòng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是針對初中生特有的身心特質(zhì)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程或者教學(xué)思路、教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而讓他們真正愛上語文。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來自然就會(huì)事半功倍。其實(shí)說到底就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。一堂讓學(xué)生充滿興趣的課程應(yīng)該是知識含量豐富而充滿歡樂的，學(xué)生能在其中快樂地學(xué)習(xí)，而教師在其中也可以快樂地授課。筆者曾經(jīng)嘗試在一篇課文的導(dǎo)語中使用了悲傷和快樂兩種情緒，收到了截然不同的反映。這個(gè)案例就說明快樂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

其次，要有新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方法。了解學(xué)生是必不可少的，但是教師也有足夠的功底能夠根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方式和方法。有的教師認(rèn)為某個(gè)教學(xué)方式或者教學(xué)方法好就長期使用，從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束都是一種教學(xué)方法。對于學(xué)生而言，這絕對會(huì)影響學(xué)習(xí)的興趣。也許在第一次接觸新的教學(xué)方式和教學(xué)方法的時(shí)候感覺很好，但是如果總是這種教學(xué)方式，甚至學(xué)生都能猜到你之后要做什么想要表達(dá)什么，那么即使你的教學(xué)設(shè)計(jì)再精彩，你的教學(xué)功底再深厚，都不能在后半學(xué)期起到良好的效果。所以對于不同的內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)期，教師要采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

二、教師要有自我提升的意識

密切關(guān)注中學(xué)語文課程與教學(xué)改革新成果，使認(rèn)識和實(shí)踐及時(shí)跟進(jìn)。新的課改成果凝結(jié)著眾多課程專家和一線教師潛心探索的智慧和心血，我們要及時(shí)了解、及時(shí)吸收，使我們在探索過程中少走彎路，而且如果能將我們自身的探索與他人的成果有機(jī)結(jié)合，還可望生成屬于我們自己的更為適用的教學(xué)策略、教學(xué)路徑等。我們關(guān)注的渠道主要有相關(guān)的專業(yè)期刊、專業(yè)網(wǎng)站、專家博客、有關(guān)專著、各層級的研討會(huì)、培訓(xùn)班等。不僅要看、要聽、要學(xué)，還要深入思考，及時(shí)歸納梳理，弄清楚各路成果的來龍去脈，內(nèi)化成自我的一部分，只有這樣才能不斷提升自己，使自己很快也能成為專家學(xué)者，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

樹立團(tuán)隊(duì)意識、攻堅(jiān)意識，整體提高語文教育水平。試想如果沒有全國范圍的自上而下的基礎(chǔ)教育課程改革整體氛圍，靠一個(gè)個(gè)教師的個(gè)人努力在數(shù)年內(nèi)要把我國原有的基礎(chǔ)教育水平提高到現(xiàn)在的程度是多么困難。在一個(gè)相對關(guān)聯(lián)密切的單位區(qū)域內(nèi)，比如一所學(xué)校或校內(nèi)的一個(gè)年級組，能真誠地聯(lián)合起來向著一個(gè)共同的目標(biāo)努力，肯定比個(gè)人單槍匹馬奮斗其成效要顯著得多。在一個(gè)真誠合作的團(tuán)隊(duì)中，不僅能使個(gè)人的認(rèn)識水平和實(shí)踐能力得到迅速提高，還能使個(gè)人的潛在能量得到充分的發(fā)揮，成員間優(yōu)勢互補(bǔ)的效應(yīng)得以充分的顯現(xiàn)。

三、重視語文閱讀教學(xué)

閱讀是學(xué)習(xí)的有效手段，與作品對話、與作者交流、與自然交友、與別人溝通的活動(dòng)，可以采用朗讀、泛讀、默讀、研讀、背誦等方式，不同方式的讀，會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。比如，課文朗讀，通過反復(fù)的有感情地朗讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言的魅力，從中受到美的熏陶，陶冶情操；課文研讀，是對內(nèi)容深層次的把握，逐字逐句的閱讀，弄懂字、詞、句的意思，把握中心思想，體會(huì)作者的寫作意圖；略讀，對課文內(nèi)容不求甚解，做大致的了解，閱讀速度較快；賞讀，突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生有時(shí)間讀、有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，融進(jìn)作者的情感世界里，心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗(yàn)，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。

閱讀是廣義的，不只是書本的文章，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，能開闊學(xué)生的視野，拓展思維，積累知識，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生知識的獲得、能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！比绻n內(nèi)閱讀是點(diǎn)的話，課外閱讀就是面，點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，互相促進(jìn)和提升閱讀能力。

課外閱讀是自由的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇，古今中外的名人傳記、小說、散文、神話等。另外，學(xué)生可以訂閱一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的報(bào)紙雜志，如《語文報(bào)》《讀者》《微型小說選刊》《中學(xué)生閱讀》等。教師應(yīng)把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀的篇目推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)約的零花錢買書，以備自由閱讀時(shí)人人都有書可讀。這種閱讀方式給學(xué)生開放了一個(gè)自由的閱讀空間，深受學(xué)生的歡迎。

教師要營造一種大的語文學(xué)習(xí)氛圍，大幅度提高學(xué)生的語文能力。課外閱讀指導(dǎo)很重要。首先強(qiáng)調(diào)讀，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生在眾多的復(fù)習(xí)資料中能進(jìn)行思考：我究竟需要什么？什么東西對我最有用？讓學(xué)生有所思、有所得。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，不是教師把書本知識講給學(xué)生那么簡單的，我們要按照現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，按照教學(xué)的規(guī)律來教育學(xué)生，這樣的教學(xué)才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)順利開展，達(dá)到教育目標(biāo)。