基于“卓越計劃”的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

康健，楊志剛，王福斌，劉曉悅

(華北理工大學(xué) 電氣工程學(xué)院，河北 唐山 063009)

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基于“卓越計劃”的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

康健，楊志剛，王福斌，劉曉悅

(華北理工大學(xué) 電氣工程學(xué)院，河北 唐山 063009)

卓越計劃；自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

“卓越計劃”是國家教育部貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項(xiàng)目。結(jié)合華北理工大學(xué)自動化專業(yè)“卓越計劃”卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，闡述了面向工程能力素質(zhì)培養(yǎng)的自動化專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案和制度保障，對我校自動化專業(yè)“卓越計劃”的實(shí)施情況，尤其是“卓越計劃”的實(shí)施特色進(jìn)行了分析，并進(jìn)行了總結(jié)和展望。

“卓越計劃 ”是為了貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》而提出的高等教育重大改革計劃[1]，2011年10月，我校自動化專業(yè)獲批實(shí)施“卓越計劃”，其目標(biāo)在于培養(yǎng)造就一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新意思、創(chuàng)新能力，符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高級工程技術(shù)人才。

目前，我校自動化專業(yè)“卓越計劃”已經(jīng)實(shí)施四年，自動化專業(yè)實(shí)施“卓越計劃”以來，通過組織相關(guān)師生座談、走訪企業(yè)調(diào)研以及組織校企聯(lián)合會等方式制定“卓越計劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)方案，不斷對培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，最終形成了完整的培養(yǎng)體系。從“卓越計劃”的整體宏觀架構(gòu)來看，建立合理的面向工程能力素質(zhì)培養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)；依據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)建立相應(yīng)的培養(yǎng)方案，是“卓越計劃”實(shí)施過程中的重要環(huán)節(jié)；建立全面的制度與規(guī)范是卓越計劃順利實(shí)施的有力保障。本文將對以上幾方面進(jìn)行闡述，并對我校自動化專業(yè)“卓越計劃”的實(shí)施情況，尤其是“卓越計劃”的實(shí)施特色進(jìn)行了分析。

一、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

“卓越計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定,闡述了“社會需要什么樣的工程人才”或“工程專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)該具備的知識、能力和素養(yǎng)”的問題[2]。本科層次工程師培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn),包含對高校工程專業(yè)4 年制本科畢業(yè)生在知識、能力和素質(zhì)方面的11 條要求[3]。我?！白吭接媱潯钡臉?biāo)準(zhǔn)體系以通用標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自動化行業(yè)的特點(diǎn)以及本校自動化專業(yè)的特色而制定，即由通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)三個層面和部分構(gòu)成[4]。

自動化專業(yè)卓越工程師的企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求符合其標(biāo)準(zhǔn)的工程師具有工程技術(shù)能力、工程管理能力以及具備工程師職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中通識和專業(yè)基礎(chǔ)知識涵蓋人文和社會科學(xué)、外語、工程科學(xué)基礎(chǔ)、核心工程技術(shù)基礎(chǔ)知識與高級工程技術(shù)基礎(chǔ)知識、工程實(shí)踐能力五部分的內(nèi)容；該標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計、運(yùn)行和維護(hù)等工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，掌握運(yùn)用科學(xué)的理論和實(shí)踐方法解決工程實(shí)際問題的能力；此外還要求學(xué)生具有工程管理能力、溝通交流能力以及具有職業(yè)道德和社會責(zé)任。

二、“卓越計劃”培養(yǎng)方案

提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，探索符合中國國情的卓越工程師的培養(yǎng)模式是“卓越計劃”的重要內(nèi)容[5]。自動化專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)向來就有厚基礎(chǔ)，寬口徑，重應(yīng)用的特點(diǎn)。

鑒于此，我們將教學(xué)方式由以往的以知識教授為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變以能力塑造為導(dǎo)向，依據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)工程師培養(yǎng)模式，并以此來具體制定自動化專業(yè)“卓越計劃”的培養(yǎng)方案。

(一)知識體系結(jié)構(gòu)的建立

根據(jù)前述自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如圖1所示的知識體系結(jié)構(gòu)。整個知識體系以各種基礎(chǔ)科學(xué)知識為基礎(chǔ)，包含數(shù)學(xué)類、自然科學(xué)類、人文和社會科學(xué)類，以逐漸深化的能力培養(yǎng)為核心，以從基礎(chǔ)到專業(yè)再到工程類的課程體系為支撐，建立起完整的知識體系。

圖1 知識體系結(jié)構(gòu)

(二)以知識體系為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系

將知識體系量化與細(xì)化，建立相應(yīng)的課程體系在整個“卓越計劃”體系中起著承上啟下的作用，是“卓越計劃”實(shí)施過程中的重要中間環(huán)節(jié)，課程體系如圖2所示。

圖2 課程體系結(jié)構(gòu)

三、制度保障

為了保障卓越計劃的有效開展，實(shí)現(xiàn)自動化專業(yè)卓越工程師的順利培養(yǎng)，建立全面的各項(xiàng)制度是卓越計劃順利實(shí)施的有力保障。為此，從培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各方面，尤其是在人才選拔與培養(yǎng)、學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐階段測評、強(qiáng)化教師工程實(shí)踐能力等方面制定了各項(xiàng)制度和標(biāo)準(zhǔn)。

(一)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)班學(xué)生選拔培養(yǎng)機(jī)制

自動化專業(yè)本科“卓越工程師”應(yīng)用型人才堅持“3+1”模式，即在校累計學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)實(shí)踐1年。堅持控制規(guī)模，適度流動的原則，實(shí)行“自愿選擇、適時分流、適量增補(bǔ)”的進(jìn)入和轉(zhuǎn)出機(jī)制，在大二年級學(xué)生中，從電氣學(xué)院遴選優(yōu)秀的學(xué)生單獨(dú)組成“卓越工程師”班，進(jìn)行特殊培養(yǎng)；對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)行單獨(dú)編班，按現(xiàn)有學(xué)制實(shí)施培養(yǎng)；實(shí)施彈性學(xué)制，采取靈活的學(xué)籍管理機(jī)制，允許學(xué)生提前或推遲畢業(yè)。

(二)卓越項(xiàng)目學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐階段測評

為了量化學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐階段的學(xué)習(xí)效果，采用百分制進(jìn)行評測，評測指標(biāo)分為工作態(tài)度、工作能力、工作成果3類，分別占20%、30%、50%的比重。各類項(xiàng)目設(shè)定考察要點(diǎn)。工作態(tài)度由敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神、勞動紀(jì)律三項(xiàng)構(gòu)成；工作能力由專業(yè)知識、工作技能、提升潛力三項(xiàng)構(gòu)成；工作成果由工作業(yè)績、工作效率、工作質(zhì)量、創(chuàng)新能力四項(xiàng)構(gòu)成。該評測分?jǐn)?shù)反映學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效，由企業(yè)導(dǎo)師給出。

(三)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”強(qiáng)化教師工程實(shí)踐辦法

為了確保高質(zhì)量地實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，更好地實(shí)現(xiàn)為企事業(yè)和生產(chǎn)一線培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才這一培養(yǎng)目標(biāo)，對于年齡在四十周歲以下，擔(dān)任“卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)班專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的專任教師，不符合下列條件之一者，必須到企業(yè)參加一年的工程實(shí)踐：1、主持橫向課題進(jìn)帳經(jīng)費(fèi)30萬元以上者；2、在企業(yè)從事專業(yè)工作兩年以上者。教師工程實(shí)踐訓(xùn)練可采取掛職工作、項(xiàng)目參與、崗位實(shí)習(xí)、合作研發(fā)等多種形式?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”試點(diǎn)學(xué)院負(fù)責(zé)本學(xué)院參加工程實(shí)踐教師的聯(lián)系、組織、指導(dǎo)和考核。教師在工程實(shí)踐結(jié)束后，由實(shí)踐企業(yè)對其實(shí)踐工作進(jìn)行考核。教師須向?qū)W校人事處和所在學(xué)院提交工程實(shí)踐訓(xùn)練總結(jié)報告、企業(yè)鑒定報告。教師工程實(shí)踐主要考核實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐時間、實(shí)踐效果?？己瞬缓细裾唔氈匦聟⒓庸こ虒?shí)踐，并不再享受參加工程實(shí)踐的相關(guān)待遇。

四、“卓越計劃”效果及其特色分析

(一)“課群組”特色課程設(shè)置

任何一門課程的教學(xué)大綱中都會有前修課程和后修課程的標(biāo)識，用以表明這門課程與其他課程內(nèi)容的延續(xù)與交叉，是一種較為粗放的課程管理模式，而“課程組”的模式則對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，針對不同類別的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，是精細(xì)管理的體現(xiàn)，具體分為自動化控制類課程群，運(yùn)動控制課程群，電子類課程群，過程控制課程群。例如，以過程控制系統(tǒng)設(shè)計和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，過程控制課程群包含過程控制系統(tǒng)、檢測與傳感器技術(shù)、電氣控制與PLC、典型生產(chǎn)過程這四門課程，其授課內(nèi)容涵蓋了過程控制系統(tǒng)理論設(shè)計、系統(tǒng)被控量的檢測技術(shù)、過程控制系統(tǒng)電氣設(shè)計和軟件編程、過程控制系統(tǒng)生產(chǎn)工藝這幾方面的內(nèi)容，構(gòu)成了一個完整的課程群，更有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識和技能。

(二)“項(xiàng)目驅(qū)動”的教學(xué)特色

自動化“卓越計劃”的“項(xiàng)目驅(qū)動”不同于某門課程結(jié)束之后的課程設(shè)計，它以項(xiàng)目為背景，貫穿于整個課群組的教學(xué)過程中。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，雖然通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很熟練地掌握理論知識，但是在遇到實(shí)際項(xiàng)目時仍然無從入手。在進(jìn)行課程設(shè)計時，往往還需要重新學(xué)習(xí)某部分的教學(xué)內(nèi)容。

而“項(xiàng)目驅(qū)動”，將松散的知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來，從源頭上解決了學(xué)生關(guān)于“為什么要學(xué)這門課，學(xué)這門課有什么用”的問題，促使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課程，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們在解決問題的同時學(xué)到了知識，掌握了技能。

(三)“無縫銜接”的實(shí)踐特色

“無縫銜接”是自動化專業(yè)“卓越計劃”培養(yǎng)的特色之一。校內(nèi)采用有企業(yè)工程背景的課題、教師的科研項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，輔助以校內(nèi)工程訓(xùn)練平臺模擬工業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行工程技能訓(xùn)練，在去企業(yè)之前熟悉各種生產(chǎn)流程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)的“無縫銜接”，再通過一年的企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)階段和工作職能的“無縫銜接”。

(四)特色企業(yè)的選取

選取具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感、具有典型設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)的企業(yè)是自動化專業(yè)“卓越計劃”培養(yǎng)的另一特色。實(shí)踐表明，企業(yè)的社會責(zé)任感、對卓越計劃的認(rèn)同感，對學(xué)生的實(shí)踐效果起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生到了企業(yè)之后，其學(xué)生身份沒有改變，可是他們畢業(yè)后不一定會留在實(shí)習(xí)單位工作，對于企業(yè)來說，意味著額外增加的運(yùn)行成本。具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的企業(yè)，不但會從技術(shù)能力上使得他們盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到工程師的角色轉(zhuǎn)化，也會通過言傳身教，在潛移默化中使學(xué)生逐步具備一個工程師所應(yīng)具有的職業(yè)道德。學(xué)生只有處于一個完全真實(shí)工業(yè)環(huán)境下，才能通過看、學(xué)、感悟與模仿，逐漸成長為真正的工程師，并在這個過程中找到自己的價值，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，這是一個學(xué)習(xí)和成長的過程。舉例來說，2014屆某畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)成績一般，缺乏學(xué)習(xí)動力，其所在實(shí)習(xí)的企業(yè)通過談心，傳幫帶等方式使其快速成長，目前已成為企業(yè)骨干技術(shù)人員。

五、結(jié)論

通過4年的摸索與實(shí)踐，自動化專業(yè)“卓越計劃”取得了明顯的效果。參與卓越計劃的學(xué)生人數(shù)從2011年的16人擴(kuò)展到全體自動化專業(yè)學(xué)生，合作企業(yè)多達(dá)5家，校企共建課程2門，建立了工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺，購入大型設(shè)備實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的無縫銜接，指導(dǎo)教師達(dá)到了校內(nèi)12人、校外6人，已有一名教師常駐企業(yè)。自動化專業(yè)學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高，2015屆畢業(yè)生就業(yè)率為94.51% 。

通過對往屆畢業(yè)生的追蹤調(diào)查和對企業(yè)的訪談，我們發(fā)現(xiàn)參加過“卓越計劃”的學(xué)生對“卓越計劃”認(rèn)同度高，相關(guān)企業(yè)對這些畢業(yè)生的滿意度也較高，通過卓越計劃，每年都有實(shí)踐綜合能力強(qiáng)的學(xué)生被企業(yè)留用，如2013屆的張姓同學(xué)、婁姓同學(xué)分別被阿諾達(dá)自動化工程有限公司及天俱時工程科技有限公司留用，很快成長為技術(shù)骨干。在今后的工作中，將在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的同時，不斷的完善我校自動化專業(yè)“卓越計劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案，將學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的動手能力和工程實(shí)踐技能的自動化專業(yè)卓越工程師。

[1]林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2010,(17)：30-32.

[2]陳國松,許曉東.本科工程教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)探析[J].高等工程教育研究,2012,(2):37-42.

[3]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究,2010,(4):21-29.

[4]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)詮釋[J].高等工程教育研究，2014,(1):12-23.

[5]吳恭興,劉文白,張寶吉,等.基于CDIO模式的卓越工程師培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐研究[J].大學(xué)教育,2013,(9): 7-10.

Exploration and Practice on Talent Training Mode of Automation Major Based on “Excellence Initiative”

KANG Jian, YANG Zhi-gang, WANG Fu-bin, LIU Xiao-yue

(College of Electrical Engineering, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009, China)

Excellence Initiative; automation major; talent training mode

“Excellence Initiative” is a major reform project of the Ministry of Education implementing National long-term education reform and development plan. Combined with the actual experience in the cultivation of automation specialty outstanding engineers of North China University of Science and Technology, the cultivation standard suitable for engineering ability training, the cultivation program and institutional guarantee are illustrated. The implementation and especially the characteristics of Automation Major “Excellence Initiative” are analyzed. Eventually the summary and prospect are made.

2095-2708(2016)05-0111-04

G642.0

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