新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新教育的實(shí)踐探索和幾點(diǎn)思考

胥娟++馬鑫++霍世剛++祝漢宇++趙豆豆++王衛(wèi)平++張新玲

【摘要】李克強(qiáng)總理在2015年政府報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，“雙創(chuàng)”在全國(guó)廣泛推行，高校作為創(chuàng)新的策源地，肩負(fù)著培養(yǎng)和激發(fā)青年創(chuàng)造力的重要使命，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到“雙創(chuàng)”的核心在于“教育”，重點(diǎn)在于“激發(fā)人的創(chuàng)造力”。多年來，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持應(yīng)用型本科層次定位，明確創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)和要求，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不斷深化教學(xué)改革，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化教師創(chuàng)新教學(xué)能力建設(shè)，在創(chuàng)新教育的實(shí)踐探索中取得了一定成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)新教育 實(shí)踐探索 思考

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0244-02

1.對(duì)于“雙創(chuàng)”教育目的意義的理解和認(rèn)識(shí)

1.1高校歷來是創(chuàng)新的策源地，高校之于社會(huì)的根本生命力就在于創(chuàng)新

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確從2015年起，將全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并瞄準(zhǔn)9項(xiàng)改革任務(wù)，推出30多條具體措施。2016年教育部也將“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”納入工作要點(diǎn)。我們的理解是，高校歷來是創(chuàng)新的策源地，高校之于社會(huì)的根本生命力就在于創(chuàng)新。做為知識(shí)創(chuàng)新的高地，一直以來，高校抓住改革開放的歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模到質(zhì)量的全面提升，為國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)高等教育提出了更多、更高的期待，高校理應(yīng)輝煌再起，繼續(xù)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更好的創(chuàng)新引擎和動(dòng)力源泉。

1.2“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重點(diǎn)在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力，其核心是教育

關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”也有一些人的看法有所保留，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)的成功率本來就不高，一旦萬(wàn)眾引入，更可能失敗連連”。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》提出“允許學(xué)生調(diào)整專業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。我們的理解是，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重點(diǎn)在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力，其核心是教育。因此，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)更多學(xué)生更強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的重要任務(wù)。高校要在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等方面發(fā)揮重要的作用，需要建成三個(gè)體系：第一要建成創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)體系；第二要建成科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的體系；第三尤為重要的是要建成創(chuàng)新思想和文化的體系。通過建立卓越的三大創(chuàng)新體系，既推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)學(xué)院自身的進(jìn)步。

1.3關(guān)于“推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)”，我們的理解

借上海交大黨委書記姜斯憲的幾句話：“我想送給懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和正在投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的莘莘學(xué)子們四句話：熱情參與，理性決策，持之以恒，精勤進(jìn)取”。我們的理解，大學(xué)生應(yīng)該“求實(shí)學(xué)，務(wù)實(shí)業(yè)”，以扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)為創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就是要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的養(yǎng)成當(dāng)成必修課，要在深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我分析和判斷，再科學(xué)規(guī)劃自身的事業(yè)發(fā)展。

2.科技學(xué)院創(chuàng)新教育實(shí)踐探索的幾點(diǎn)收獲和體會(huì)

科技學(xué)院發(fā)展的不竭生命力和根本動(dòng)力在于創(chuàng)新。多年來，學(xué)院不斷深化和完善創(chuàng)新教育體系，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)效益逐步提升，創(chuàng)建了良好的社會(huì)聲譽(yù)，形成了有效的品牌效應(yīng)。

近五年，學(xué)生畢業(yè)率99.2%，學(xué)位授予率94.9%，報(bào)考碩士研究生錄取率36.7%（2013年有48人考取碩士研究生，其中8人考取清華大學(xué)、上海交大等985、211工程大學(xué)），國(guó)家及行業(yè)類職業(yè)資格證書獲得率99.1%，計(jì)算機(jī)考試通過率是98.9%。根據(jù)自治區(qū)人社廳公布數(shù)據(jù)，2011年、2013年、2014年、2015年一次就業(yè)率和2011年、2012年、2014年的年終就業(yè)率榮登自治區(qū)本科院校之首；2012年一次就業(yè)率和2013年的年終就業(yè)率位于自治區(qū)獨(dú)立學(xué)院之首。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷增加，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量逐步提升。

2.1確立辦學(xué)定位，明確創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)和要求

發(fā)展定位——進(jìn)一步拓展辦學(xué)空間，不斷完善辦學(xué)條件，繼續(xù)加強(qiáng)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新和培養(yǎng)模式改革，積極構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新教育體系，努力將學(xué)院建成一所擁有現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施，具有鮮明辦學(xué)特色，較高辦學(xué)水平，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化城市建設(shè)，全國(guó)知名、西北一流的綜合性、應(yīng)用技術(shù)型獨(dú)立學(xué)院。

學(xué)科專業(yè)定位——根據(jù)應(yīng)用型本科層次定位，圍繞新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)人才市場(chǎng)的需求，結(jié)合民族地區(qū)特殊人才需要，依托新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)和師資優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ怨W(xué)和管理學(xué)為主要學(xué)科發(fā)展方向，農(nóng)學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等協(xié)調(diào)發(fā)展，文理交融，相互滲透；以機(jī)電類專業(yè)和土建類專業(yè)為優(yōu)勢(shì)，以管理科學(xué)與工程類專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)為重點(diǎn)，以生物科學(xué)類專業(yè)和語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)為特色，實(shí)現(xiàn)與舉辦高校（農(nóng)大）資源共享、專業(yè)設(shè)置逐步錯(cuò)位發(fā)展，與同類院校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位——努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、技術(shù)技能型、知識(shí)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。著眼于突出學(xué)生健康心理、健全人格及服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。強(qiáng)化職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

服務(wù)面向定位——主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，緊跟自治區(qū)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化推進(jìn)步伐，培養(yǎng)相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和龍頭企業(yè)發(fā)展急需的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才。

2.2改革培養(yǎng)模式和機(jī)制，建立創(chuàng)新教育體系和環(huán)境

學(xué)院成立以來，以“獨(dú)立地組織實(shí)施教學(xué)”為原則，形成了獨(dú)特的辦學(xué)理念和鮮明的教學(xué)特色。推進(jìn)和完善“學(xué)分制”，實(shí)行彈性學(xué)制和選修制，促進(jìn)文理交融；實(shí)施“按大類設(shè)置通識(shí)平臺(tái)，按專業(yè)拓展特色教育”的“兩段式培養(yǎng)”模式，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展；推行“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合”制度，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；適當(dāng)減少必修課，增加選修課，自主研發(fā)“課外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”，組織課外“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；建立健全“教學(xué)督導(dǎo)”、“學(xué)生評(píng)教”等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，改進(jìn)教與學(xué)的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，有效激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。

2.3適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整和靈活設(shè)置專業(yè)

根據(jù)應(yīng)用型本科層次定位，圍繞新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)人才市場(chǎng)的需求，結(jié)合民族地區(qū)特殊人才需要，依托新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)和師資優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?shí)現(xiàn)與農(nóng)大資源共享、專業(yè)設(shè)置逐步錯(cuò)位發(fā)展、與同類院校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對(duì)接。根據(jù)人才市場(chǎng)需求和自治區(qū)黨委要求，2010年適時(shí)開辦了“中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)（維吾爾語(yǔ)）”專業(yè)；為適應(yīng)新疆新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展要求，2011年設(shè)置了“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)；積極把握新疆“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)地位給新疆物流業(yè)帶來的政策支持和人才需求，2013年開辦了“物流管理”專業(yè)；為服務(wù)新疆現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，2014年設(shè)置了“種子科學(xué)與工程”專業(yè)；2015年又先后開辦了俄語(yǔ)、審計(jì)學(xué)、稅收學(xué)等三個(gè)專業(yè)。同時(shí)，不斷優(yōu)化、改造、完善現(xiàn)有專業(yè)；加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，以現(xiàn)行機(jī)電工程系電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)和模板，進(jìn)一步建設(shè)建筑工程系BIM技術(shù)、建筑裝備化及生物科學(xué)系現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專業(yè)群建設(shè)。

2.4改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)

圍繞學(xué)院辦學(xué)定位，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，支持和鼓勵(lì)各系部舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽，學(xué)院機(jī)電工程系電子產(chǎn)品制作興趣小組指導(dǎo)學(xué)生自主研發(fā)制作了單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)板、能進(jìn)行航拍的四軸飛行器、倒車?yán)走_(dá)、水下通信設(shè)備、多音階電子琴、模擬月球車、人體反應(yīng)速度測(cè)試儀、脈搏測(cè)量器等幾十種電子產(chǎn)品；制訂《“院長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)選辦法》、《專業(yè)技能競(jìng)賽管理辦法》等一系列規(guī)章制度，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各級(jí)各類專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。近三年來，學(xué)生榮獲全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)87人次，自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)231人次；注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，2011年學(xué)院設(shè)立“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，五年來，大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目立項(xiàng)共計(jì)116項(xiàng)，資助金額共計(jì)23萬(wàn)元；注重加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，先后建立31個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和67個(gè)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，制定并實(shí)施了《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，通過“預(yù)約管理”系統(tǒng)，建立無(wú)人監(jiān)管“開放實(shí)驗(yàn)室”，為學(xué)生自主研發(fā)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供寬松的環(huán)境。

2.5重視立院之本，加強(qiáng)教師創(chuàng)新教學(xué)能力建設(shè)

根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式等實(shí)際辦學(xué)情況，不斷加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力、業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。主動(dòng)聯(lián)系對(duì)口企業(yè)，建立“雙師型”人才引進(jìn)發(fā)展機(jī)制，實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃；進(jìn)一步完善和制定教師培訓(xùn)制度和激勵(lì)機(jī)制，注重培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過企業(yè)掛職鍛煉、參與地方企事業(yè)科技研發(fā)、參加國(guó)內(nèi)外訪問項(xiàng)目、課程進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修、行業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)等多種方式進(jìn)行教師行業(yè)技能培養(yǎng)；積極加入“西北地區(qū)高等學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)盟”，共享“名師講座”、“青年教師研修”等優(yōu)質(zhì)資源，注重提升教師的創(chuàng)新能力；充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，申請(qǐng)購(gòu)置“教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心”在線學(xué)習(xí)課程59門，搭建“院校教師在線學(xué)習(xí)中心”；積極拓展“西部項(xiàng)目”有關(guān)出國(guó)專業(yè)研修項(xiàng)目。

2.6注重宣傳教育，積極開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

2.6.1開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)制，根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程納入必修課，同時(shí)，依托新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)資源，每年兩期有針對(duì)性的開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）。

2.6.2重視恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育

聘請(qǐng)校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)典型，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)教育，使廣大學(xué)生了解了開辦企業(yè)的程序，了解創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不得盲目創(chuàng)業(yè)，不得跟風(fēng)，要求學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的幫扶政策。

3.當(dāng)前任務(wù)和今后努力方向

3.1擴(kuò)大辦學(xué)硬環(huán)境

3.1.1加快新校區(qū)建設(shè)

新校區(qū)建設(shè)是學(xué)院發(fā)展史上具有里程碑意義的大事，將為學(xué)院協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)院貫徹落實(shí)教育部和自治區(qū)有關(guān)獨(dú)立學(xué)院規(guī)范辦學(xué)指導(dǎo)思想的重大舉措，也是學(xué)院積極拓展辦學(xué)空間、有效推進(jìn)規(guī)范發(fā)展的重要途徑，將有利于學(xué)院擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供科技支撐和人才保障。

3.1.2進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算背景下的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)悄然發(fā)生了許多新變化，電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模發(fā)展，將對(duì)獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。例如用手機(jī)建立個(gè)人移動(dòng)的保健中心和體檢中心，這就需要培養(yǎng)大量的既懂傳感器使用、又懂生命指標(biāo)的測(cè)試和評(píng)價(jià)，還懂利用智能手機(jī)制作專家系統(tǒng)的技術(shù)技能型人才；用手機(jī)建立face to face的個(gè)人教育中心，這就需要培養(yǎng)熟悉移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、熟悉教育技術(shù)的技術(shù)技能型人才等等。今后，學(xué)院應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、“一帶一路”等國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，緊跟新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化推進(jìn)步伐，以產(chǎn)教融合、校企合作為切入點(diǎn)，以新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)為創(chuàng)新點(diǎn)，大力發(fā)展社會(huì)急需的、熱門的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。

3.1.3進(jìn)一步加強(qiáng)“專兼結(jié)合雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)

改革教師聘任及評(píng)價(jià)辦法，積極探索“按需設(shè)崗，按崗聘任，評(píng)聘分開，內(nèi)外兩評(píng)”的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系；積極引進(jìn)行業(yè)公認(rèn)專才，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任學(xué)院兼職教師；有計(jì)劃地選送學(xué)院專職教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師；進(jìn)一步加強(qiáng)教職工培訓(xùn)，讓教職工更多了解社會(huì)、了解產(chǎn)業(yè)、了解企業(yè)、了解需求，不斷提升師資水平和管理水平。

3.1.4進(jìn)一步探索校企合作、中外合作辦學(xué)

建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心。探索建立學(xué)校、區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。讓圍繞學(xué)院改革創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)的“朋友圈”越來越大，越來越實(shí)。

3.2拓展辦學(xué)軟環(huán)境

“2016哈佛中國(guó)教育論壇”上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新的觀點(diǎn)值得思考。

3.2.1創(chuàng)新需要寬松自由的氛圍

當(dāng)前，教育部要求大學(xué)開設(shè)創(chuàng)新課程。然而，創(chuàng)新畢竟不是一件容易的事情，也不是通過專門的創(chuàng)新課程就能實(shí)現(xiàn)的事情。如果沒有創(chuàng)新的土壤、創(chuàng)新的氛圍和創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力和需求，創(chuàng)新根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。如果僅僅依靠創(chuàng)新課程去培養(yǎng)創(chuàng)新，顯然將創(chuàng)新想得太容易了。即便國(guó)內(nèi)大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)新課程，可是到哪里能夠找到創(chuàng)新的導(dǎo)師？這是一個(gè)問題。

3.2.2創(chuàng)新的起點(diǎn)是問號(hào)

創(chuàng)新實(shí)際上從問題開始，甚至是從批評(píng)開始、從對(duì)現(xiàn)狀的不滿開始的。我們現(xiàn)在不太主張孩子們?nèi)ヅu(píng)、去提問題，不太主張對(duì)很多現(xiàn)象提出不同的意見。在這樣一個(gè)情況下，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。

3.2.3創(chuàng)新沒有標(biāo)準(zhǔn)答案

當(dāng)前教育最大的問題就是把什么都標(biāo)準(zhǔn)化?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)化、問題標(biāo)準(zhǔn)化、答案也標(biāo)準(zhǔn)化，這樣不可能進(jìn)行創(chuàng)新的。曾經(jīng)有老師問孩子，春天冰雪融化后是什么？有孩子回答，冰雪融化后是春天。這是一個(gè)很有詩(shī)意的答案。但是，在老師那里經(jīng)常是錯(cuò)的。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是，冰雪融化后是水。在我們的教育領(lǐng)域，類似的案例還非常多。所以，如果永遠(yuǎn)只有一個(gè)答案的話，是永遠(yuǎn)不會(huì)有創(chuàng)新的。

3.2.4創(chuàng)新的基礎(chǔ)是閱讀

創(chuàng)新和閱讀是分不開的。一個(gè)人的精神思想史就是閱讀史。創(chuàng)新本質(zhì)上是基于對(duì)很多問題的分析、對(duì)大量素材的把握、對(duì)眾多事物的觀察。大量的閱讀是創(chuàng)新的基石?，F(xiàn)在的教育離閱讀太遠(yuǎn)，包括國(guó)內(nèi)大學(xué)教育。因此，大學(xué)與其去開創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程，還不如真正地讓大學(xué)生認(rèn)真地與文本對(duì)話。中國(guó)的大學(xué)教育方式基本上還是中小學(xué)的教育方式，其結(jié)果是“上課記筆記、下課全忘記”。

只有建立在對(duì)所有的問題研究的基礎(chǔ)之上，才有創(chuàng)新的可能性。目前，在強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律。但是，不要把創(chuàng)新口號(hào)化，不要把創(chuàng)新當(dāng)成一個(gè)可以批量生產(chǎn)的東西，還是要扎扎實(shí)實(shí)地從改造我們的教育開始，還是要從扎扎實(shí)實(shí)的閱讀開始。這樣，才能真正地把教育的路走正，創(chuàng)新才有可能。

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作者簡(jiǎn)介：

張新玲（1964-），女，河南長(zhǎng)葛人，碩士，教授，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)專門委員會(huì)委員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、小麥遺傳育種。