論聾啞學校的環(huán)境標識系統(tǒng)設計

王勝男 夏冬

摘 要：隨著社會的快速進步和科技的高速發(fā)展，我們所生活的世界是奇妙豐富、五彩繽紛的。當我們在享受現代文明帶來的安定與便捷時，不要忘了聾啞人“默默無聞”的世界。而現在聾啞學校的公共環(huán)境已經逐漸被國家社會重視，作為聾啞學校公共環(huán)境里很重要的一部分，環(huán)境標識系統(tǒng)已經不再是簡單的標識，我們要把聾啞人、環(huán)境與標識結合起來，進行系統(tǒng)的分析與設計。

關鍵詞：聾啞學校；環(huán)境標識；標識系統(tǒng)設計

環(huán)境標識就是一門視覺語言，對人具有引導性，也會給人帶來視覺感受。本文試圖以理論和實踐的視角，探索聾啞學校的環(huán)境標識系統(tǒng)，以及對此特殊群體的設計提供有益參考。

1 環(huán)境標識系統(tǒng)的概述及其設計要素

1.1 環(huán)境標識系統(tǒng)的概念

環(huán)境標識系統(tǒng)是指出現在環(huán)境中具有設計感的文字或者是圖像，傳達信息并且吸引大眾注意力，具有傳遞、識別等功能的綜合解決方案。聾啞學校環(huán)境標識系統(tǒng)既是服務于校內老師與學生的指向標，也是對外溝通的展示牌，它是服務于校園和外界的一種媒介，代表著學校的形象。而聾啞兒童作為一個特殊群體，聾啞學校環(huán)境標識系統(tǒng)要更加具有針對性，這里所說的針對性就是在深入了解聾啞兒童的基礎上，設計出符合聾啞兒童的環(huán)境標識。

1.2 環(huán)境標識系統(tǒng)的設計要素

筆者認為面對聾啞學校所做的環(huán)境標識系統(tǒng)應該具有圖形、文字、色彩、材質、無障礙五個設計要素。

圖形是一種簡單的、識別性強的線條構成的矢量圖，屬于平面中最基本的一種表現形式。它不是一種裝飾，更不是一種單一的符號。它是一種具有特定意義的、傳遞信息的視覺形式。

文字是人類記錄語言的視覺符號，因為文字自身的穩(wěn)定性，所以不易被更改。文字這種簡單的表現形式，它所表達的目的清晰，可以反復閱讀，增加人們的理解度。

色彩的產生源于物理現象。簡單來說，就是光照射到物體后從而產生視覺神經的感受。色彩的神奇之處就在于它可以沖擊人們的內心，挖掘人們的精神情感和內心世界。色彩就像一面鏡子，可以將人的內心世界反射出來。大千世界，繽紛多姿，其中色彩的奧妙也是一門值得深入研究及探討的學問。

材質，簡單來說就是物體所展現出來的質地，是材料和質感的結合。在電腦程式里面，它具有表面的色彩、紋理、光滑度、透明度、反射率、折射率、發(fā)光度等可視屬性，它有幫助我們辨別模型是什么做的等作用。

無障礙的字面意思是說在活動進行中沒有障礙，順利進行。這一詞更適用于某種特殊環(huán)境，它的服務對象大概包括兩種，一種是具有不同程度生理缺陷的人，另一種是正常活動能力有缺失的人。面對這些服務對象，營造一個安全、方便、舒適的環(huán)境。

2 聾啞學校環(huán)境標識系統(tǒng)的理論研究

2.1 關于聾啞癥

通常所說的聾啞癥，就是同時有聽覺和語言障礙的病癥。引起聾啞癥的原因分為先天性和后天性兩種。先天性一般有三種情況。第一種，在母體中發(fā)育不全或者沒有發(fā)育，所以在出生后就會出現小耳等耳部畸形。第二種，在母體中受到病毒感染，引發(fā)了聽覺系統(tǒng)的障礙。第三種，在母體中發(fā)育正常，但是在生產期前后發(fā)生了病變，影響了聽力。后天性就是出生時沒有毛病，但是后期因為各種原因導致聾啞。聾啞癥的常規(guī)治療方法包括藥物治療、語言訓練、人工耳蝸等。聾啞兒童作為一類社會特殊群體，生理上的缺陷容易導致其產生不健康的心理狀態(tài)。自卑感、孤獨感、焦慮和抑郁、嫉妒和保守、獨立性差、自制力弱都是一些常見的心理問題。

2.2 聾啞癥的基本需求與聾啞學校環(huán)境標識系統(tǒng)的作用

為了更好地讓聾啞兒童認識環(huán)境、適應環(huán)境，可將聾啞兒童的基本需求歸為三類，一是能夠幫助有聽覺和語言缺陷的他們，快速方便地識別環(huán)境。二是能夠幫助他們躲避危險，安全地成長。三是能夠幫助他們在熟悉環(huán)境的同時積極地引導他們。聾啞學校環(huán)境標識系統(tǒng)的作用是了解他們的缺陷，在視覺標識上進行更加豐富的設計，形成一種有說服力的視覺語言。同時，了解他們的心理狀態(tài)，有效巧妙地利用圖像的變化、色彩的合理搭配、文字的積極意義等來引導他們，在識別的基礎上，產生正面的心理鼓勵。

3 設計探討——聾啞學校新型環(huán)境標識系統(tǒng)

3.1 設計背景

我國的聾啞學校大多校園環(huán)境優(yōu)美，但是在環(huán)境標識系統(tǒng)方面還是停留于比較原始和基礎的狀態(tài)。根據聾啞兒童的生理和心理行為特征，聾啞學校新型環(huán)境標識系統(tǒng)嘗試在方便識別的同時，融入心理治療的新途徑。

3.2 設計思路

聾啞學校環(huán)境標識系統(tǒng)設計應按照校園的布局進行分區(qū)，可分為教學區(qū)、宿舍區(qū)、公共活動區(qū)。根據校園的具體情況，予以設計的區(qū)域如下：第一，道路指示。主要是校園的路線、方向和分區(qū)。第二，樓宇標牌。主要是建筑樓宇及方向。第三，樓宇內部指示牌。包括樓宇的總索引、各樓層的索引、樓內的公共設施等。第四，樓宇內各個房間的標識牌和室外的一些標識牌。

4 結語

聾啞學校環(huán)境標識系統(tǒng)對于聾啞學校是至關重要的，要具有導向性、識別性、解說性、規(guī)劃性、趣味性等特點。在聾啞學校新型環(huán)境標識系統(tǒng)設計中除了具備引導作用之外，還符合聾啞兒童的生理和心理需求。聾啞學校環(huán)境標識系統(tǒng)合理地和聾啞學校的風格相結合，能展現聾啞學校的面貌，傳達一種積極樂觀的思想文化。它就像一個可以傳達信息和樂趣的符號，是聾啞學校特有的符號。

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