地方高校外語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

鄭春華，徐丕青(河北建筑工程學(xué)院外語系,河北 張家口 075000)

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地方高校外語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

鄭春華，徐丕青
(河北建筑工程學(xué)院外語系,河北 張家口 075000)

“學(xué)高為師，身正為范”，這是全社會對我們教師這一行業(yè)的根本要求。但隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人們對教師這一職業(yè)又有了更高的期待和新的要求。因此，本文結(jié)合高校外語教師職業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展要求，針對高校外語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，提出較為可行的高校外語教師職業(yè)發(fā)展方案和對策，力爭培養(yǎng)構(gòu)建高層次的外語技術(shù)人才，滿足國際化的人才需求。

高校;外語教師;職業(yè)發(fā)展;現(xiàn)狀;對策

一、高校外語教師職業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展要求

高校教師的職業(yè)特點(diǎn)既含有一定的歷史色彩，又必須具有時(shí)代的特征。概括起來有兩個(gè)突出特點(diǎn)。一方面是作為社會公眾人物，教師職業(yè)形象的公共性和公開性。教師雖然不像政治家、歌星、演員一樣頻頻曝光于閃光燈下，但是由于隨著人們和社會對于教育的關(guān)注度不斷加強(qiáng)，教師也會在相當(dāng)多的時(shí)候面臨家長、社會和媒體的監(jiān)督和報(bào)道和采訪，所以作為高校教師首先要積極塑造并精心維護(hù)自己的正面形象，無論在課堂上還是學(xué)校內(nèi)外，始終表里如一，謹(jǐn)言慎行，向?qū)W生傳遞正能量，向社會傳播愛，用自己的愛心和辛勤的汗水澆灌祖國的花朵，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，在學(xué)習(xí)和做人雙方面起到模范和導(dǎo)向作用。正所謂，學(xué)高為師，德高為范，所以我們要力爭成為德藝雙馨的好老師。

另一方面，由于教師的活動(dòng)范圍通常僅限于三尺講臺和一間教室，工作環(huán)境相對來說較為封閉和單調(diào)。教師的活動(dòng)場所往往是三點(diǎn)一線，教室、辦公室和學(xué)校食堂。學(xué)校校園是教師活動(dòng)的主體環(huán)境，教室是教師施展教學(xué)理論和實(shí)踐的平臺，而學(xué)生則成為與教師互動(dòng)的學(xué)習(xí)與交流的主體。教師走進(jìn)校園和課堂，每天面對的是同樣的書本，同樣的教室和同樣的面孔，而且在不同班級還可能講的是同樣的內(nèi)容。恰恰就是這樣相對固定和單調(diào)的工作環(huán)境對高校教師提出了更高的要求，如何在有限的條件下充分調(diào)動(dòng)自己的工作積極性，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在保證每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得的同時(shí)讓自己的課堂充滿歡聲和笑語，這才是一個(gè)優(yōu)秀的高校教師應(yīng)有的學(xué)識和智慧。

二、高校外語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢

從外在看，高校教師的工作性質(zhì)相對穩(wěn)定，待遇也還不錯(cuò)，知識氛圍濃厚，競爭壓力也不是非常激烈，而且現(xiàn)在的高校校園不斷擴(kuò)建，辦公設(shè)備不斷更新，教學(xué)硬件不斷升級，教師的工作環(huán)境相對輕松安逸。然而，隨著教育變革的持續(xù)化，新情況、新問題和新矛盾不斷涌現(xiàn)，高校教師再也不能夠一勞永逸，以不變應(yīng)萬變了，教師要不斷修正教學(xué)理念和及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)實(shí)踐，才能適應(yīng)新的機(jī)遇和日新月異的挑戰(zhàn)。換句話說，面對復(fù)雜的教育環(huán)境和層出不窮的教學(xué)狀況，教師的適應(yīng)和調(diào)整能力成為教師職業(yè)發(fā)展成功的關(guān)鍵因素。教師適應(yīng)快，調(diào)整及時(shí)就會取得顯著的教學(xué)效果；反之，教師的職業(yè)倦怠感一再加強(qiáng)，我們的教學(xué)則會一敗涂地。

高校教師職業(yè)發(fā)展的另一個(gè)現(xiàn)狀和趨勢是教師個(gè)體發(fā)展差異大，教學(xué)層次參差不齊。由于年齡差距和知識結(jié)構(gòu)差距，教師本身是一個(gè)自身價(jià)值多樣化的群體，即便是同一科室，同一學(xué)科，教師也有70后、80后、60后和90后幾代人，不一樣的社會背景和成長環(huán)境導(dǎo)致這些教師有著并不相同的世界觀、人生觀和教育觀。試想，一個(gè)自身價(jià)值組成如此多樣化的群體，如何才能引導(dǎo)學(xué)生形成彼此一致的人生價(jià)值觀？另外，由于教師對學(xué)科的理解差別、駕馭課堂和教材的能力差別、對學(xué)生的性格特點(diǎn)認(rèn)知差別，以及和社會接觸面的寬窄不同，所有這些都使得教師個(gè)體發(fā)展的差異越來越明顯。我們只有充分認(rèn)識到這點(diǎn)，加強(qiáng)教師間的交流、互助與合作，才能把這些不確定因素變成利好，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)和強(qiáng)強(qiáng)合作，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大程度的受益。

三、高校外語教師職業(yè)發(fā)展方案和對策

現(xiàn)今社會，只有高技能綜合性人才方可助力企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，才能支撐產(chǎn)業(yè)升級。只有掌握好外語這門學(xué)問才能為員工和企業(yè)提供更為廣闊的上升空間，滿足國際化的人才需求。所以，作為教育工作者，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的使命，絕不能滿足于一時(shí)的安逸和舒適，我們要承擔(dān)起教書育人的社會責(zé)任和義務(wù)，超越物質(zhì)和金錢上的追求，關(guān)注教師全面發(fā)展，努力提高內(nèi)在涵養(yǎng)和精神價(jià)值，以及獨(dú)立創(chuàng)造與教學(xué)創(chuàng)新，發(fā)揮自己的奉獻(xiàn)精神，讓自己的每堂教學(xué)課充滿生機(jī)和活力，從而獲得內(nèi)在的教師尊嚴(yán)和寓教于樂的生命價(jià)值。只有這樣，教師的內(nèi)心才會變得真正的充實(shí)和獲得真正的滿足，在自己的平凡教學(xué)崗位上獲得自己準(zhǔn)確的人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和職業(yè)價(jià)值。

作為高校外語教師，要保證外語專業(yè)技能過硬，研究外語的學(xué)法和教法，并將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)用到自己的日常課堂教學(xué)中去，并不斷改進(jìn)和提高。具體做法一是要優(yōu)化外語知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新外語知識體系，不斷進(jìn)行自我完善和自我更新。二是要努力培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，真正的愛崗敬業(yè)、以身作則、干一行愛一行，將自己的全部愛心融入到教學(xué)工作當(dāng)中去。

[1]吳一安.外語教師專業(yè)發(fā)展探究[J].外語研究,2008,(3).

[2]高翔,王薔.反思性教學(xué):促進(jìn)外語教師自身發(fā)展的有效途徑[J].外語教學(xué),2003,(2).

[3]劉剛義.大學(xué)英語教師發(fā)展模式初探[J].保山師專學(xué)報(bào),2009,(3).

本文是河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革研究項(xiàng)目（河北省教育廳）：地方高校外語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

鄭春華（1979-），女，漢族，河北張家口人，河北建筑工程學(xué)院講師，研究方向：英語文學(xué)。

徐丕青（1965-），女，漢族，河北張家口人，河北建筑工程學(xué)院教授，研究方向：英語文學(xué)，英語教育。