有效課堂字詞教學(xué)初探

陳新

摘要：詞語的積累與語言的運(yùn)用是語文的根本所在，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)有效的進(jìn)行字詞教學(xué)是尤為重要的。本篇文章筆者從學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)字詞，教師如何領(lǐng)導(dǎo)字詞教學(xué)兩個大方面來解析字詞有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：字詞教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單設(shè)計；團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)；字詞展講

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0081-01

語文教學(xué)歸根到底是詞語的積累和語言的運(yùn)用。所以，學(xué)習(xí)語文，必須注意積累詞語。豐富的字詞積累既能提高閱讀理解能力，又能提高寫作能力。

基于此，作為語文教學(xué)工作的實(shí)踐者，任何的教學(xué)模式都要把學(xué)生詞語積累及語言運(yùn)用能力的提高放在優(yōu)先的位置，否則談?wù)摳咝дn堂、高效語文都是空洞和蒼白的。

有效課堂課改課型注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這種寬松、自主的氛圍下，怎樣扎實(shí)高效掌握字詞，是筆者首要考慮的問題，現(xiàn)將在教學(xué)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾點(diǎn)：

1.教會學(xué)生自主掌握生字詞的方法

教師想要讓學(xué)生真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，就必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，字詞環(huán)節(jié)可以查字典、詞典，也可以問同學(xué)，弄清字詞并讀準(zhǔn)；了解不理解詞語的意義；劃出文中生字詞所在的句子，結(jié)合語境去理解生詞；對最喜歡或最感動的句子，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)注等。

2.認(rèn)真設(shè)計切合實(shí)際的預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單

結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)如果存在難易程度不當(dāng)、呈現(xiàn)形式單一等現(xiàn)象，就會導(dǎo)致事半功倍。所以結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)靈活性和多樣性。

2.1 靈活性主要針對導(dǎo)學(xué)單字詞開發(fā)內(nèi)容的難易程度而言。一定要把握住中考考點(diǎn)，對于?？甲衷~有針對性的出現(xiàn)在單子上，切忌出現(xiàn)偏多、偏繁瑣的怪圈；對于生詞的掌握，不要一味的讓學(xué)生寫出釋義，可以采用填空、選擇、根據(jù)解釋寫字義等形式，在降低難度的情況，既有助于學(xué)生高效掌握生詞，同時也不會讓學(xué)生感到掌握字詞是一件特別費(fèi)腦的事情，何樂而不為呢！

2.2 多樣性主要是導(dǎo)學(xué)單的形式可以不拘一格。生字設(shè)置上，可以采用標(biāo)音、填字；抄寫；辨音；形近字、易錯字辨析等；生詞形式更要多樣，這樣可以激發(fā)學(xué)生對詞語的理解力和創(chuàng)造力，如根據(jù)釋詞填釋義；結(jié)合語境填詞語；辨析詞語使用的正誤；造句子；多個詞語糅合寫個小句子等。

只有切合實(shí)際的預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單，才會讓學(xué)生"吃得好"，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3.“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”中發(fā)揮組長監(jiān)督作用

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助式學(xué)習(xí)。想要使課堂行之有效，團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)小組長的帶頭作用是不容忽視的。那么，在字詞教學(xué)中最大限度發(fā)揮組長的監(jiān)督作用來促進(jìn)組員扎實(shí)高效掌握字詞，是學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)而運(yùn)用文本最為重要一環(huán)。

3.1 讓組長當(dāng)好"小監(jiān)督員"，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。組長監(jiān)督什么？監(jiān)督讀。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)要求"十遍閱讀"，這是學(xué)生讀透、寫厚文章的關(guān)鍵。初中階段科目較多，"十遍閱讀"在缺乏監(jiān)督的情況下是無法保證的，組長采用"扣小紅章"作為閱讀的憑證，同時加以章數(shù)鼓勵，學(xué)生的閱讀遍數(shù)自然會得到保證，對課文的理解能力自然會深刻；監(jiān)督圈畫生字詞、理解生字詞、批注生字詞，將"讀一讀，寫一寫"寫透；監(jiān)督識記生字詞。監(jiān)督組員帶著拼音寫生字、帶著釋義寫生詞（難記的）。

3.2 讓小組長當(dāng)好"小幫手"，幫助學(xué)困生成長。學(xué)科長都是組織能力強(qiáng)，本學(xué)科成績優(yōu)異，樂于助人的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)。他們在課上、課下起著"小老師"的作用，相對來說，學(xué)困生更愿意和他們來交流學(xué)習(xí)中的困惑。在字詞環(huán)節(jié)，學(xué)科長幫助糾音、糾正錯別字、幫助批閱作業(yè)查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字詞，逐漸提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)語文能力。

4.課堂上，精彩的字詞展講

維果斯基說過："詞語只有在獲得了感性的個人涵義而不是單純作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細(xì)胞"。詞語是語言的基本材料，詞不離句，句不離段，段不離篇。所以，詞語展講的精彩與否對促進(jìn)學(xué)生很好的理解文章起著舉足輕重的作用。

精彩的字詞展講的保證是學(xué)生學(xué)會切入詞語，教會學(xué)生怎樣講解尤為重要。要從音、形、意三方面著手，從意析音，意辨形，語境理解字義，甚至從字義品析詞語的深層內(nèi)涵和感情表達(dá)效果等方面去講解，效果是非常棒的。

當(dāng)然，語文是一門內(nèi)涵和外延都很深的學(xué)科，閱讀能力和寫作能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。但是，作為語文教育工作者能夠把字詞教學(xué)做扎實(shí)是語文能力能夠提高的重要一環(huán)。雖然字詞教學(xué)還處于探索階段，但我堅信只要扎實(shí)地走下去，學(xué)生定會從你的課堂中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。