高校電子商務(wù)教學中的問題及教學建議

楊婷

摘要：電子商務(wù)是一種新型的商業(yè)模式，是依托于計算機網(wǎng)絡(luò)交易平臺的一種商業(yè)活動。與傳統(tǒng)商業(yè)模式相比，電子商務(wù)具有開放性、快速性等優(yōu)勢，有效的彌補了消費者與商家信息的不對稱的局面。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，電子商務(wù)逐漸受到人們認可和青睞。本文主要分析了高校電子商務(wù)教學中存在的問題及其教學建議。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；問題建議；高校

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0007-01

電子商務(wù)商業(yè)創(chuàng)新了我國傳統(tǒng)商業(yè)交易模式，有效的推動了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展?，F(xiàn)如今，為了促進電子商務(wù)的健康、快速的發(fā)展，培養(yǎng)高技能、高素養(yǎng)的電子商務(wù)人才，作為人才培養(yǎng)的基地——高校，逐漸引入并開設(shè)了電子商務(wù)課程，以期通過理論化系統(tǒng)教學，豐富學生對電子商務(wù)概念、特征等內(nèi)容深入了解，克服電子商務(wù)人才稀缺的問題。然而現(xiàn)階段，我國電子商務(wù)課程教育剛剛起步，尚處于不成熟階段，沒有形成一個清晰且系統(tǒng)的教育體系，仍存在諸多問題。如教材內(nèi)容與實際脫節(jié)、教學課程設(shè)置較不合理等等。筆者結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，從重視電子商務(wù)教材的編寫、改善單一教學模式、明確教學定位、改善教課方法、注重因材施教等方面，淺析了如何優(yōu)化電子商務(wù)教學。

1.高校電子商務(wù)教學中存在的問題

1.1 教材內(nèi)容與實際脫節(jié)。作為教師傳授教學內(nèi)容的主要工具，教材的重要性是其它教學工具所不可比擬的，教材質(zhì)量好壞與否甚至可直接對教學質(zhì)量造成影響從教學角度來看，電子商務(wù)作為一種以計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)作為交易媒介的商務(wù)模式，其教材也應(yīng)緊跟信息技術(shù)與電子商務(wù)的發(fā)展速度，不斷豐富和更新教學內(nèi)容，但就目前而言，我國高校電子商務(wù)教材中存在教學內(nèi)容陳舊、教學內(nèi)容空泛、忽視實踐操作技能等問題，導致教學結(jié)果往往與實際存在一定差距，使得電子商務(wù)人才的培養(yǎng)受到了阻礙。

1.2 教學課程設(shè)置較不合理。高校電子商務(wù)課程興起時間較短，仍舊處于起步階段，在教學的過程中仍存在諸多不完善。就課程設(shè)置而言，許多地方高校受傳統(tǒng)課程觀束縛，多為借鑒研究型重點大學的課程設(shè)置，較為普遍地采用了"理論+實踐"的培養(yǎng)模式，更多偏重于計算機技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)、物流應(yīng)用等方面。但是在實際操作中，許多高校電子商務(wù)實踐教學的理論課程只是基礎(chǔ)課程（諸如計算機網(wǎng)絡(luò)、國際商務(wù)學、物流信息、管理學）的簡單積累與疊加，并沒有將其真正地融合為一個有機的整體，從而導致學生缺乏對電子商務(wù)實質(zhì)內(nèi)容的正確把握，影響了電子商務(wù)實踐教學的有效展開和人才培養(yǎng)目標的確立。

2.優(yōu)化電子商務(wù)課程教學策略

2.1 重視電子商務(wù)教材的編寫。教材作為引導學生學習的工具，如何提高教材質(zhì)量對教學目的的實現(xiàn)起到至關(guān)重要的作用。由于當前大多數(shù)高校電子商務(wù)教材都存在內(nèi)容過于陳舊，脫離實際的問題，因而首先需要提高教材的更新速率，至少每五年對電子商務(wù)教材進行一次換血工作，以盡可能讓教材內(nèi)容緊跟社會發(fā)展的步伐。其次，各高校應(yīng)根據(jù)自身條件對電子商務(wù)展開教材理論研究，而作為教材編著者，不論是企業(yè)實踐經(jīng)驗還是教學實踐都是必不可少的，只有通過企業(yè)實踐經(jīng)驗了解社會需求，通過授課認識學生學習困擾，才能將教材內(nèi)容與實際結(jié)合起來，完善教材教學重點，增加實踐操作內(nèi)容，減少教材內(nèi)容過于空泛及忽視實踐重要性的問題。

2.2 改善單一教學模式。為改變當前存在于高校電子商務(wù)教學中的單純講授式教學法，導致學生在教學活動中缺乏主動性的問題，為此，教師可通過提高教學互動性、開展組織各種形式的教學活動，充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生也能在教學中占據(jù)主動位置。比如在授課時，教師可根據(jù)年級的不同開展不同的教學活動。對于一年級學生，采取分組合作的力式，讓學生利用現(xiàn)有的知識熟悉網(wǎng)站的基礎(chǔ)操作，如此在培養(yǎng)學生合作精神的同時，也使學生的現(xiàn)有技能得到訓練；對于二年級學生，教師可指導學生開展網(wǎng)絡(luò)宣傳與網(wǎng)絡(luò)營銷活動，并讓小組相互評比結(jié)果；對于更高年級的學生，分組進行網(wǎng)站運營及維護活動。通過在年級間循序漸進地開展教學活動，不但使學生的實踐技能得到培養(yǎng)，同時也讓他們對電子商務(wù)的流程和相關(guān)知識有了更深入的了解和認識，為今后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.3 明確教學定位，合理安排課程。高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)首先應(yīng)該明確課程的培養(yǎng)目標，進而制定有效的教學計劃，選擇合適的教學內(nèi)同和范圍，最終設(shè)置符合實際及學生需要和社會需求的教學課程。面對市場的激烈競爭，學習必須在定位上突出自己的特色，才能拓展發(fā)展的空間。在明確目標的基礎(chǔ)上，科學合理的教學計劃是必不可少的。經(jīng)過仔細研究并且理解電子商務(wù)的本質(zhì)及深刻含義，才能從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，從而對教學內(nèi)容進行合理劃分，科學設(shè)置課程，結(jié)合課程的內(nèi)容，理順各課程的關(guān)系，防治出現(xiàn)重復(fù)、沖突或者遺漏等現(xiàn)象。然后就是規(guī)范教學的內(nèi)容，不斷加強電子商務(wù)的理論知識和實踐研究，進而豐富和完善電子商務(wù)的理論體系，制度科學的教學大綱，以防任意性和盲目性。在以上基礎(chǔ)上，編制出電子商務(wù)專業(yè)教材，促進電子商務(wù)的不斷發(fā)展。

2.4 改善教課方法，提高教學效果。老師是學生的引路人，因此老師必須突破條條框框，解放思想，樹立現(xiàn)代化理念，在理解教材的前提下，結(jié)合實用性，自編講義，把不必要的內(nèi)容刪除掉，這樣老師講解透徹，學生接受的也比較容易，進而順利完成教學內(nèi)容。另外，為了幫助老師改進教學方法，進而保證課堂效果，高校要加大在師資培訓上的投資，提高老師的教學水平。由于短時間的電子商務(wù)老師培訓缺乏針對性，加之各高校都有其自身問題，所以必須高校強力要求互換老師進行交流且合作，最終保證老師的理論和時間水平。 隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化的提高，現(xiàn)代教學手段越來越重要。就如多媒體教學技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)等等。因此，在教學過程中，老師要充分結(jié)合這些現(xiàn)代化教學手段和方法，最大努力的提高電子商務(wù)專業(yè)的教學質(zhì)量和效果。

2.5 注重因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是學生學習的直接動力。在教學中，老師要積極了解學習的需求和求知欲望，掌握每一位學生的優(yōu)缺點，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力和發(fā)光點，結(jié)合學生的特點，制定合適的教學內(nèi)容，假如根據(jù)同一要求來教課，那么會出現(xiàn)良莠不齊的局面，所以老師可以通過不同形式的活動和報告來激發(fā)學生學習電子商務(wù)的興趣，經(jīng)過積極引導，提高學生的學習認識，從而增強學生學習目的性教育。如果可以的話，老師可以有計劃、有目的的引導和訓練學生掌握各種操作技能，并且給學生提供展示的舞臺，同時也可以通過技能比賽來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其學習的欲望和激情，從而提高學生學習的自覺主動性。

參考文獻：

[1] 李睿. 淺談電子商務(wù)教學[J]. 成功（教育）. 2012（08）

[2] 歐陽洪波. 技校電子商務(wù)教學方法初探[J]. 職業(yè). 2013（15）

[3] 楊學習. 電子商務(wù)教學要貼近市場發(fā)展趨勢[J]. 電子商務(wù). 2012（08）