小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)生活綜合評(píng)價(jià)分析

彭海波

摘 要：很久以前，孔子就提出學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)快樂(lè)，就是說(shuō)要從學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)掘知識(shí)的樂(lè)趣。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中就要求教師不斷地通過(guò)教學(xué)手段將學(xué)生學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主人。針對(duì)如何使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)提出策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)學(xué)習(xí)；策略及分析

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要階段，所以教師要把握好這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文方面的興趣培養(yǎng)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主人公地位，要使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣，在快樂(lè)愉快的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。很早以前，許多教育學(xué)家都提出要將學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)全權(quán)交給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣?？鞓?lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為以后立足于社會(huì)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、建立“樂(lè)學(xué)”的思想

教師在教學(xué)過(guò)程中首先要建立樂(lè)學(xué)的教學(xué)模式，要明確學(xué)習(xí)的三種目的：了解、喜歡、享受?！傲私狻本褪且话銓哟螌?duì)書本上知識(shí)的掌握，這種層次比較片面，一般都是按照固定的模式，并不能表達(dá)學(xué)生真實(shí)所想，這種學(xué)習(xí)始終是比較枯燥和無(wú)味的?！跋矚g”就是指學(xué)生透過(guò)表面的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，并且學(xué)生愿意自己去探討學(xué)習(xí)，這種層次容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣堅(jiān)持時(shí)間不久?！跋硎堋辈攀菍W(xué)習(xí)中的最高境界，只有全身心地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才能達(dá)到完全忘我的境界，并不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，而是一件非常快樂(lè)的事情。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很低，有些家長(zhǎng)和教師采用逼迫學(xué)生接受知識(shí)的方式不僅不會(huì)讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，相反會(huì)讓學(xué)生對(duì)其他知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的途徑。相關(guān)事實(shí)證明，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒才是比較快樂(lè)和輕松的。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，在這樣和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

有些教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些學(xué)生的發(fā)言并不重視，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，不光會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心靈受到傷害。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)尊重每位學(xué)生，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生要充分地鼓勵(lì)和增強(qiáng)他們的信心，只有在學(xué)生自信心增強(qiáng)的情況下才能促使學(xué)生的大腦思維更加靈活，才會(huì)產(chǎn)生許多新的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展有著重要意義。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生可以給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，例如：“相信自己，你是最棒的”“我一定能做到”等，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)并且努力完成。

四、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

首先，從教師方面著手，教師與學(xué)生之間要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，教師既然選擇了這一份職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)這份職業(yè)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，秉著負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中不要把個(gè)人情緒帶進(jìn)教學(xué)中，要經(jīng)常從學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷。教師還要在學(xué)生面前樹立平易近人的形象，這樣學(xué)生與教師之間的距離才會(huì)拉近。除此之外，教師要盡量使學(xué)生都喜歡上自己，還要有廣闊的知識(shí)和博學(xué)，只有這樣，教師才能解決學(xué)生的疑問(wèn)，使學(xué)生更加尊重教師。

五、營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，只有建立起快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就要求教師一定要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和策劃，將枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容加入到設(shè)計(jì)的場(chǎng)景和氛圍中。例如，在教學(xué)開場(chǎng)白的時(shí)候引入優(yōu)美的音樂(lè)，先使學(xué)生浮躁的心情平靜下來(lái)，然后通過(guò)一些圖片引入今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)跟著教師的思路前進(jìn)，設(shè)定一些場(chǎng)景能使學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)的氛圍中，還可以通過(guò)多媒體教學(xué)將原本比較難以表達(dá)的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加直觀地了解到所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶力。

六、適當(dāng)增加有趣味性的語(yǔ)文游戲或活動(dòng)

因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不受知識(shí)的局限性，任何學(xué)科和領(lǐng)域都會(huì)涉及語(yǔ)文，如果只是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)放在課堂上，知識(shí)的掌握是完全不夠的，所以，教師應(yīng)當(dāng)組織更多的語(yǔ)文課外活動(dòng)，例如詩(shī)歌比賽、演講比賽、成語(yǔ)接龍、語(yǔ)文有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答等等，也可以要求學(xué)生通過(guò)每天一個(gè)寫作話題或者日記將所發(fā)生的事情用筆記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，這樣對(duì)學(xué)生的觀察力能有所培養(yǎng)。

綜上所述，快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是除了在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之外，更應(yīng)當(dāng)從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣，才能使學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

張艷茹.探析小學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的策略[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，12（7）：72.

編輯 張珍珍