對我國中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本問題的思考

作者簡介：劉楠（1976-），漢，吉林長春，中級(jí)教師，大學(xué)本科，長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

摘要：隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)的發(fā)展形勢也較為繁榮，教育體制改革也不斷的推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也不斷的開展，在開展過程中，要從準(zhǔn)備、合作和反思中存在問題三個(gè)環(huán)節(jié)入手，有利于實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)質(zhì)開展?，F(xiàn)本文就對我國中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本問題進(jìn)行探究，僅供交流借鑒。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；基本問題；思考

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0285-01

隨著教育體制改革的不斷深入，我國中小學(xué)更加注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展就十分的有必要，能夠增加學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心全方面的發(fā)展。在開展實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，要從準(zhǔn)備、合作和反思三個(gè)方面存在的問題進(jìn)行思考，有利于促進(jìn)綜合實(shí)踐課程的順利開展。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的準(zhǔn)備

在開展綜合實(shí)踐課程的過程中，存在各種的因素影響活動(dòng)課程的順利進(jìn)行，例如學(xué)生由于自身性格的原因，不愿與陌生人員交流，還有就是學(xué)生會(huì)遇到不配合的居民，也會(huì)影響活動(dòng)課程的順利開展，但是在開展調(diào)查問卷的過程中，有的同學(xué)的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，能夠順利的完成是實(shí)踐活動(dòng)課程的任務(wù)。

造成綜合實(shí)踐課程不能夠順利開展的一種重要原因就是在活動(dòng)課前沒有做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量實(shí)踐活動(dòng)課程的有力保證。在準(zhǔn)備工作中應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即活動(dòng)的選定、活動(dòng)計(jì)劃的制定和幫助學(xué)生準(zhǔn)備。通常情況下啊，前兩個(gè)部分會(huì)受到高度的重視，因?yàn)榛顒?dòng)選定和活動(dòng)計(jì)劃的制定是活動(dòng)課程開展的據(jù)基礎(chǔ)，也就是說沒有這兩個(gè)方面，也就談不上活動(dòng)課程的開展了。而第三個(gè)方面往往會(huì)被嚴(yán)重的忽視，但是這個(gè)環(huán)節(jié)是直接影響實(shí)踐活動(dòng)課程的質(zhì)量高低，與學(xué)生的關(guān)系是最為密切的?！安焕沫h(huán)境”被有人認(rèn)為是增強(qiáng)學(xué)生信心和勇氣的一個(gè)挑戰(zhàn)，但是不利的環(huán)境的程度也要控制在一個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)闊o限度的不利環(huán)境不但不會(huì)增加學(xué)生的信息和勇氣，反而會(huì)對學(xué)生造成嚴(yán)重的打擊，因?yàn)槠涮幱趯W(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，如果實(shí)踐課程超越了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，那么就會(huì)嚴(yán)重的打擊到學(xué)生的自信心和勇氣，也就是說在學(xué)生付出一定的努力之后，能夠獲得不同程度的成就，是對學(xué)生的發(fā)展最有利的，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的最終目的。因此，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之前，教師就要幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，發(fā)揮教師對學(xué)生的作用，促進(jìn)學(xué)生身心兩方面的積極準(zhǔn)備工作，特別是學(xué)生的自信心和勇氣的增強(qiáng)。

為了幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，教師要做好以下幾點(diǎn)工作。首選，要對全面的掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，找出學(xué)生之間的共性和個(gè)性差異性，因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，社會(huì)檢驗(yàn)嚴(yán)重不足，對于和陌生人的交流或多或少會(huì)存在畏懼的情緒。其次，教師要對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面的分析，探究需要具有什么方面的知識(shí)和技能，從而幫助學(xué)生提高相應(yīng)的知識(shí)和技能。再次，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方，模擬活動(dòng)課程的活動(dòng)形式，再現(xiàn)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況，讓學(xué)生對活動(dòng)課程有一定的認(rèn)識(shí)，并減少畏懼情緒。最后，學(xué)生與未來合作人員交流的機(jī)會(huì)，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，對方的需求要全面的了解，增加學(xué)生的參與熱情度，保證活動(dòng)的順利完成。因此說，只有做好活動(dòng)課程的準(zhǔn)備工作，才能夠保證順利課程的順利開展和成功，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要作用。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的合作

家校合作是綜合實(shí)際活動(dòng)課程的主要實(shí)現(xiàn)方式，“請進(jìn)來”和“走出去”是家校合作的具體形式。所謂“請進(jìn)來”就是學(xué)校邀請學(xué)生的家長積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，使活動(dòng)課程順利開展，例如，邀請?jiān)卺t(yī)院上班的家長為學(xué)生講解相關(guān)的醫(yī)護(hù)知識(shí)，有利于增加學(xué)生的安全意識(shí)。而所謂的“走出去”就是在家長和老師的幫助下，讓學(xué)生走入社區(qū)，真正的參與到社會(huì)實(shí)踐中去，例如在生產(chǎn)牛奶廠家的家長邀請學(xué)生參觀生產(chǎn)車間的活動(dòng)。

但是僅僅具備這兩種形式就能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐課的目標(biāo)了么？經(jīng)過實(shí)踐證明，僅具有這兩種形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，參與人員的全程參與和全身心投入能夠促使家校合作的成功。全程參與是指家庭和學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開始到借宿都要不斷的進(jìn)行溝通和交流，抓好活動(dòng)的關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)，最后將共識(shí)達(dá)成。而全身心投入是指參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的家庭參與者和學(xué)校參與者要在價(jià)值觀、認(rèn)知和情感等方面全身心的投入，合作人員的需要是否得到滿足是影響投入程度的關(guān)鍵因素，要充分的尊重合作人員的地位和作用。只有家校合作的具有這四方面的要素，才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合實(shí)踐課程的順利進(jìn)行和完成，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的反思

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師可以從以下三個(gè)不同角度組織學(xué)生進(jìn)行反思：至少可以從，即反思對象的不同、反思內(nèi)容深度和范圍的變化以及活動(dòng)時(shí)段的不同來分別設(shè)計(jì)反思的主題。首先，根據(jù)反思對象的不同，反思的主題可以被細(xì)化為社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)問題、自我、合作者以及公民權(quán)利和義務(wù)六個(gè)方面。其次，根據(jù)反思內(nèi)容深度和范圍的變化，反思的主題又可以被分為自我、他人和社會(huì)三個(gè)方面，即隨著反思的不斷深入，主題逐步由對自我全方位的反思到對具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的反思，再到對社會(huì)基本問題、社會(huì)政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等問題的思考。再次，根據(jù)反思的時(shí)段不同，如活動(dòng)之前、之中和之后，教師可以組織學(xué)生對假設(shè)、傳統(tǒng)觀念以及先前經(jīng)驗(yàn)的反思，到對問題解決和策略使用的反思，再到對獲得的新知識(shí)、新技能和新價(jià)值觀進(jìn)行思考。

四、結(jié)語

總而言之，在開展中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備、合作和反思，對于存在這三個(gè)環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行思考也是較為重要的，有利于我國中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開展和完成，推進(jìn)我國教育體制改革的不斷深入。

（作者單位：長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

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