論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

宋利罕

摘 要：一直以來，數(shù)學(xué)都是培養(yǎng)學(xué)生理性與邏輯思維的重要課程。但是小學(xué)生因年齡小，其思維模式與智力水平均處于發(fā)育階段，對(duì)數(shù)學(xué)的接受比較困難。因此，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。闡述了實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的作用，并結(jié)合小學(xué)實(shí)況提出實(shí)現(xiàn)生活化的措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；生活化；生活元素；學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)生活化，就是在教學(xué)過程中教師采取有效的組織，以實(shí)際生活相關(guān)事物指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)將生活元素融進(jìn)學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從生活中挖掘與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘他們感興趣的一些生活題材，并以多姿多彩的形式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

一、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

事實(shí)上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化，具有其重要的作用，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先，和小學(xué)生的身心發(fā)展相符。因小學(xué)生的身心均處于成長(zhǎng)時(shí)期，所以具有非常發(fā)達(dá)的想象力及形象思維，但是他們的抽象思維還在逐漸形成。在接受新知識(shí)時(shí)，必定是先按照形象思維，之后才逐漸朝著抽象思維過渡，換而言之，小學(xué)生先感知知識(shí)，然后才會(huì)思考與理解。

其次，教學(xué)內(nèi)容和生活貼近。經(jīng)過新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，但是和生活之間關(guān)聯(lián)非常密切。比如，加減乘除的知識(shí)，即為生活中必備知識(shí)。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多利用生活中各方面知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘數(shù)學(xué)問題及數(shù)學(xué)知識(shí)。

最后，與學(xué)以致用相符。新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握、理解以及使用所學(xué)知識(shí)。但是小學(xué)生的習(xí)慣還不成熟，還需要進(jìn)一步養(yǎng)成。因此，在教學(xué)過程中，教師不但需要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過所需數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而加深理解數(shù)學(xué)知識(shí)的程度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化之措施

教學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要措施，但是要實(shí)現(xiàn)生活化，還必須要結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)況采取合理措施，方能達(dá)到教學(xué)生活化的效果。

1.數(shù)學(xué)語言生活化

事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)屬于一門語言教學(xué)。即便同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同教師傳授的結(jié)果也不相同，學(xué)生的理解程度也就存在差異，主要根源在于教師語言水平。特別是在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生要理解抽象且枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，缺少高素質(zhì)的語言藝術(shù)是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此就需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特征以及心理特征等各種心理傾向，通過語言的生活化來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。比如，教授“1000”的數(shù)字知識(shí)時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)：家中現(xiàn)有暫時(shí)不用的一千元，但是放家中不安全，同學(xué)們想一些處理方法。學(xué)生的回答較多，教師就要趁機(jī)引導(dǎo)他們銀行存款較安全。提到銀行，教師就提出問題：在存款前想全面了解關(guān)于存款的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。通過學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，就能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。通過這種語言生活化，學(xué)生不但不知不覺就學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，還了解了生活中的知識(shí)。

2.用生活元素替代復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)

從現(xiàn)實(shí)情況來看，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容而言，許多學(xué)生不可能快速進(jìn)行吸收與了解。因此教師就必須下大力氣，通過生活中簡(jiǎn)單的元素替代復(fù)雜的知識(shí)，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生就能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而且這種簡(jiǎn)化方式能夠削弱數(shù)學(xué)的復(fù)雜性，從而有助于學(xué)生更好地應(yīng)用與理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該從幾個(gè)方面入手：首先，教師要從生活中搜集各類素材，所搜集素材要時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)生生活中。比如，許多小學(xué)生不易掌握秒、分鐘以及小時(shí)三者的轉(zhuǎn)換，因此教師就可以引入生活實(shí)際情景。通過這類簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變就能夠加強(qiáng)小學(xué)生的理解程度。其次，并非所有小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠轉(zhuǎn)化成生活元素，因此教師必須考慮知識(shí)的運(yùn)用，不能僅僅從單一角度出發(fā)，必須要從大局考慮。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度生活化

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，生活態(tài)度直接影響著學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)過程中必須要重視傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要重視合理引導(dǎo)小學(xué)生，讓他們用正確的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)還要幫助他們建立積極的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師要加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)的生活化，從而提升教學(xué)效果。在評(píng)價(jià)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，提出中肯、客觀的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中沒有必要采用固定客套話，進(jìn)行機(jī)械評(píng)價(jià)。同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生都處在同一個(gè)年齡階段，思維方式與生活經(jīng)歷基本上相同，其了解也就更加深刻，這樣就能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化，有效推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。所以，各個(gè)學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)生活化的作用，積極主動(dòng)進(jìn)行探討與研究，采取各種有效措施實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。

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編輯 張珍珍