高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)探微

王許

[摘 要] 新課改下，探索現(xiàn)代化教學(xué)改革應(yīng)著重于高中學(xué)生的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手和動(dòng)腦能力、分析問題以及解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 能力培養(yǎng) 自學(xué)能力 動(dòng)手能力 解決問題能力

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）11 0092

在教學(xué)的歷史長(zhǎng)河中，學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)值得認(rèn)真探討的課題。高中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。下面談?wù)劰P者在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)中，認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯處熞嗅槍?duì)性地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)他們的自學(xué)能力，讓他們從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”。自學(xué)能力即自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力相結(jié)合的體現(xiàn)。筆者在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，主要從以下兩個(gè)方面入手：

第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，增加閱讀方法的科學(xué)性。大量實(shí)踐證明：沒有過硬的閱讀能力，學(xué)生無(wú)法確切解讀教科書乃至參考書中的詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，對(duì)概念理解不透，將直接影響對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。對(duì)于這類學(xué)生來(lái)說，就算通過課堂上教師的授課，暫時(shí)能夠聽懂所授內(nèi)容，但課后不能很好地結(jié)合教材來(lái)加深理解，必將事倍功半。所學(xué)內(nèi)容沒能好好鞏固，很快又會(huì)遺忘。因此教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)要有針對(duì)性，教材與課堂教學(xué)要相輔相成。課前學(xué)生先預(yù)習(xí)教材，課堂上驗(yàn)證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，充分激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)信心。

第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法科學(xué)化是自學(xué)的關(guān)鍵，科學(xué)的方法能讓學(xué)生更快更穩(wěn)健地通往知識(shí)的海洋。在教學(xué)過程中，既要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，也要注重其學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。學(xué)生閱讀教材要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師的引導(dǎo)和啟迪能讓學(xué)生感悟更深。如先給學(xué)生布置閱讀后需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中思考問題，閱讀時(shí)做些必要的筆記，記下原理、規(guī)律和疑難點(diǎn)，把分散的知識(shí)點(diǎn)歸類總結(jié)，這樣做有助于理解和記憶。

激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力

是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，

對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常有利。只要我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就能使學(xué)生在參加工作后能從容面對(duì)知識(shí)和技能的更替，更有信心和勇氣挑戰(zhàn)信息高科技的時(shí)代。

二、鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力

目前的課堂教學(xué)在很大程度上受到應(yīng)試教育的影響，為了提高成績(jī)，教師熱衷于開展題海戰(zhàn)術(shù)，為此占用大量的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使得學(xué)生失去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，抑制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，一個(gè)概念的形成需要實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，一條定律的建立，更是如此?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更直觀、更自然地接受知識(shí)。因此我們的教學(xué)中，不但不能減少實(shí)驗(yàn)，而是想辦法多安排一些切合課文內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、共同討論、歸納結(jié)論，或推翻不成立的假設(shè)，既拓展了學(xué)生的思維，又增強(qiáng)他們探究知識(shí)的興趣，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。例如，教學(xué)了電解池的知識(shí)后，可布置學(xué)生用生活物品設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的電解池，設(shè)計(jì)鍍銅或鋅的實(shí)驗(yàn)方案，并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中到處都蘊(yùn)藏著課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)世界，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題能力

要學(xué)好化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力亦很關(guān)鍵?；瘜W(xué)歸屬理科，所以離不開解題，因此高中化學(xué)教學(xué)中必須注重解題能力的培養(yǎng)。此外，多引導(dǎo)和鼓勵(lì)我們的學(xué)生深入生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用已學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，多方位多層次進(jìn)行思考，富有創(chuàng)造性地解決問題。“黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停?！痹摳柙~道出了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)微觀問題的教學(xué)無(wú)法直觀展現(xiàn)，學(xué)生缺少想象空間，自主分析、解決問題的能力較差。因此現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)多運(yùn)用多媒體技術(shù)展示化學(xué)中的微觀問題，使靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、抽象的內(nèi)容形象化，增加學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)問題意識(shí)，進(jìn)而去分析判斷問題，使學(xué)生分析、解決問題的能力得到培養(yǎng)。用多媒體來(lái)展示，不但能幫助學(xué)生理解一些難以理解的問題，計(jì)算機(jī)的存貯功能還能幫助教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)進(jìn)行一題多問、一題多解、舉一反三，更有效地促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。

綜上所述，新課改下，探索現(xiàn)代化教學(xué)改革應(yīng)著重于高中學(xué)生的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。我們要遵循以教師為輔，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。在教學(xué)中持之以恒地用愛心和耐心去激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，盡心盡責(zé)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 羅 艷）