論醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

曹蕾

摘 要：社會的發(fā)展和技術(shù)的進步對人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。人文素養(yǎng)作為綜合素質(zhì)的重要組成部分，更是考量一個人的重要指標(biāo)之一。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生作為將來的醫(yī)療工作者，必須具備良好的人文素質(zhì)。文章主要以醫(yī)生職業(yè)的客觀要求、醫(yī)患關(guān)系的要求以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求三方面為切入點，就該問題進行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；人文素質(zhì)；醫(yī)患關(guān)系

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-001

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.104

當(dāng)前，社會發(fā)展速度加快，科技日新月異，只有具備良好專業(yè)技能和較高人文素質(zhì)的人才會受到社會的重視和青睞。醫(yī)學(xué)生作為具有專業(yè)技能的大學(xué)生，走入社會后常工作在救死扶傷的第一線。面對當(dāng)前復(fù)雜的人文環(huán)境和諸多突發(fā)事件的挑戰(zhàn)，具備較高的人文素質(zhì)是其從業(yè)的必備條件之一。習(xí)總書記倡導(dǎo)“要用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人，決不可拋棄中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”①，說的正是這一道理?？梢?，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高綜合人文素養(yǎng)勢在必行。

“人文素質(zhì)”即“在教育過程中，個體將人文知識與人文精神內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)”②。人文素質(zhì)是在人類的發(fā)展過程中起基礎(chǔ)性作用的品質(zhì)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)是時代和社會發(fā)展的客觀要求。

一、醫(yī)生職業(yè)的客觀要求

“醫(yī)乃仁術(shù)，仁愛救人?！贬t(yī)生是救死扶傷，全力解除人類病痛、輔助人類保持身體健康的職業(yè)，這一職業(yè)客觀要求每一名醫(yī)生都要不辭艱辛、執(zhí)著追求、精益求精，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康而奮斗終生。嚴(yán)格的職業(yè)要求和高強度的工作量，客觀要求醫(yī)生必須具備較高的人文素質(zhì)以應(yīng)對個人的情緒波動以及病患、病患家屬的突發(fā)狀況。

在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，對于醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)要求十分嚴(yán)格，但是相關(guān)的人文素質(zhì)培養(yǎng)卻并沒有與之配套。高校的課程設(shè)置中，人文類課程相對較少，且普及率及課時量并不理想，這在一定程度上造成了學(xué)生對于課程安排的認(rèn)識偏差，注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，卻忽視了自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)水平的提高。

這一情況造成了部分醫(yī)學(xué)生的認(rèn)知偏差和個人素質(zhì)的不均衡發(fā)展?fàn)顩r。只有具有良好的專業(yè)技術(shù)以及較高的人文素質(zhì)水平，才能適應(yīng)醫(yī)生這一對情商和技術(shù)均有較高要求的職業(yè)。忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)與醫(yī)生的職業(yè)要求背道相馳，不僅不利于醫(yī)生達(dá)成與病患及病患家屬的有效溝通，更不利于醫(yī)生本身綜合素質(zhì)和工作能力的提升。

二、醫(yī)患關(guān)系的要求

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生工作的環(huán)境十分復(fù)雜，特別是醫(yī)患關(guān)系的問題尤為明顯。

“健康所系，性命相托?！贬t(yī)生與病患以及病患家屬需要雙向的溝通與理解。醫(yī)生需要得到病患及其家屬的信任，這對于病患的治療和康復(fù)具有重要的作用。然而，在實際的工作中，醫(yī)患關(guān)系緊張的新聞屢見不鮮。在溝通過程中，言語行為誤解以及信任缺失等現(xiàn)象也較為普遍。

由于人類生存環(huán)境的變化，各種疾病也漸趨增多，部分疾病出現(xiàn)了變異和新的類型，這對患者的生理和心理都造成了很大的沖擊，也對病患家屬提出了更高的陪護要求。面對這一情況，醫(yī)患之間的高效溝通、信任機制顯得尤為重要。身為醫(yī)生更應(yīng)該與之進行平等、真誠的交流，針對患者和家屬的情緒波動給予及時的撫慰，充分維護患者及其家屬的人格尊嚴(yán)。面對復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系，推己及人、尊重生命、及時安撫是最基本的要求，而要符合這些要求都必須以醫(yī)生本身具有較高的人文素質(zhì)為前提?？梢?，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具備良好的人文素質(zhì)已迫在眉睫，這是新時代醫(yī)患關(guān)系的必然要求。

三、醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求

無論是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)還是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，其對于人文素質(zhì)的重視和傳承都是一致的。人文素質(zhì)的發(fā)展貫穿了醫(yī)學(xué)發(fā)展的整個過程。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。古人曾提出 “其操術(shù)不可不功，其處心不可不慈”③，強調(diào)醫(yī)學(xué)生為了天下蒼生，必須醫(yī)術(shù)和醫(yī)德兼修。現(xiàn)代社會，非傳染性疾病取代其他疾病成為了威脅人類生存的重要因素，在要求醫(yī)療工作者具有“人文關(guān)懷”精神的當(dāng)今社會，醫(yī)生必須了解病人心理、社會環(huán)境等因素，而對這些知識的了解與掌握也都包含在人文素質(zhì)之中。不管在任何時代，忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，都無法適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代。醫(yī)學(xué)科研發(fā)展走向集成化，疾病的防治需要集體的群策群力。推動醫(yī)學(xué)發(fā)展和科研進步對廣大醫(yī)務(wù)工作者的集體意識、團隊協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神、社會責(zé)任感提出了更高的要求。只有滿足基本的要求，才能勝任本職工作，因此人文素養(yǎng)的水平高低成為了新時代醫(yī)生是否可以勝任本職工作的重要衡量因素。

除此之外，在醫(yī)學(xué)研究發(fā)展過程中，需要醫(yī)務(wù)工作者具有高度的奉獻(xiàn)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神?？茖W(xué)精神主要表現(xiàn)為對知識的深入準(zhǔn)確把握，對科學(xué)的高度重視與追尋，對真理的執(zhí)著追求和探索。進行醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的過程艱辛而曲折，沒有強大的科學(xué)精神，難以在這條道路上做出杰出的貢獻(xiàn)，而人文素質(zhì)恰恰是科學(xué)精神持續(xù)存在與發(fā)展的內(nèi)在動力與不竭源泉，是衡量科學(xué)精神的價值標(biāo)尺、指引科學(xué)精神發(fā)展道路的價值導(dǎo)向、規(guī)范科學(xué)精神的基本準(zhǔn)則。

醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，是奮斗在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)前線的白衣戰(zhàn)士，既需要具備過硬的專業(yè)技術(shù)，又需要具備較高的人文素質(zhì)。只有注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，才能完善自身，具備相關(guān)素質(zhì)條件。而培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，既離不開學(xué)校和社會的參與、配合，更離不開醫(yī)學(xué)生自身的覺悟。所以，廣大醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該積極配合學(xué)校和社會，培養(yǎng)自身人文素質(zhì)，為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出貢獻(xiàn)！