數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

童曉輝

摘 要：合作學(xué)習(xí)在新課程背景下得到了教師的重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。從確定合理的合作主題、選擇科學(xué)的合作形式、重視合作后的評價(jià)三方面出發(fā)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0043-01

合作學(xué)習(xí)能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，能通過互相幫助與獨(dú)立思考來解決學(xué)習(xí)任務(wù)，深入理解和接受理論知識，并學(xué)會合理運(yùn)用?；诤献鲗W(xué)習(xí)的種種優(yōu)點(diǎn)，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸得到教師的重視。但由于有的教師對合作學(xué)習(xí)認(rèn)識程度不夠，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力有限，合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮的作用不夠明顯。因此，需要對合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以研究，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的合之有理，作之有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

一、確定合理的合作主題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，往往是由教師布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并分配給學(xué)生來完成的?？梢哉f合作學(xué)習(xí)的主題是決定學(xué)生能否成功完成合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，需要確定合理的合作主題，保證學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中有所收獲。首先，需要制訂好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定是否需要采用合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在合作學(xué)習(xí)之前做好充足的準(zhǔn)備，保證教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。其次，需要保證合作學(xué)習(xí)的主題與上課內(nèi)容聯(lián)系密切，學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識來解決教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，需要保證合作學(xué)習(xí)的主題是值得和適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成的，不能僅僅為了使用合作學(xué)習(xí)的方式卻不能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。第四，需要保證合作學(xué)習(xí)主題的難易程度是學(xué)生能夠接受的，保證學(xué)生能夠通過查閱資料、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)能夠完成的，并從中獲得提升。例如，教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師在向?qū)W生簡單介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法之后，可以布置學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式來探討24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的應(yīng)用，并與12時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行比較，找出二者之間的異同點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠深入體會到24時(shí)計(jì)時(shí)法的作用，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，也在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的作用，最終完成教師布置的任務(wù)。這樣的合作學(xué)習(xí)能夠受到學(xué)生的歡迎，特別是與日常生活的密切聯(lián)系能夠降低學(xué)生合作學(xué)習(xí)的難度，保證了合作學(xué)習(xí)的有效性和合理性。

二、選擇科學(xué)的合作形式

合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生分組學(xué)習(xí)這一種形式，還可以由教師帶領(lǐng)、家長配合進(jìn)行合作。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間也十分講究，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)間合理，才能夠激發(fā)起學(xué)生的熱情?？茖W(xué)的合作形式需要配合合作學(xué)習(xí)的主題來完成，教師需要根據(jù)每次合作學(xué)習(xí)的主題選取合作學(xué)習(xí)的形式。一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的合作學(xué)習(xí)主題，最好在課上完成，可以對本班學(xué)生進(jìn)行分組，并指派具有組織能力的學(xué)生為組長。而一些相對較難的合作學(xué)習(xí)主題，教師可以布置為課后練習(xí)，讓學(xué)生借助家長的幫助，查閱相關(guān)資料，并與本小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)最終呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果不一定是書面形式，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生能夠熟練掌握合作學(xué)習(xí)的成果，并在課堂上講解給其他同學(xué)。例如，在講解“軸對稱圖形”時(shí)，教師在教授軸對稱圖形的概念之后，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課本上和教室內(nèi)存在的軸對稱圖形，并布置學(xué)生在課下對生活中常見的軸對稱圖形進(jìn)行觀察，找出軸對稱圖形在運(yùn)用中體現(xiàn)出來的美感與實(shí)用。這一學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生在父母的陪同下完成，合作學(xué)習(xí)的成果可以以照片、視頻等形式呈現(xiàn)。這就給了學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會的機(jī)會，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的理論知識與日常生活聯(lián)系起來，做到有理有據(jù)地完成合作學(xué)習(xí)，并得出科學(xué)的結(jié)論。

三、重視合作后的評價(jià)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)種種問題，教師可以隨時(shí)跟進(jìn)以指導(dǎo)學(xué)生，但同樣需要將學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理，然后進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足，并逐漸完善，獲得綜合實(shí)踐能力的提升。教師的評價(jià)最好包括學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)，讓學(xué)生獲得全面的評價(jià)，正確認(rèn)識自身的能力。教師在評價(jià)過程中最好突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)勢在之后的學(xué)習(xí)生活中加以發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得能力的提升。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師可以分門別類地說明，幫助學(xué)生更為清晰地認(rèn)識到自己的不足，并避免再犯類似錯誤。例如，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通過查閱資料獲得了課堂上沒有學(xué)到的知識，并與其他同學(xué)分享，教師就可以借機(jī)鼓勵全班同學(xué)利用好身邊的資源，擴(kuò)展知識面，進(jìn)行知識的遷移，利用各種有效手段完成合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的鼓勵下能夠樹立信心，獲得合作學(xué)習(xí)的成就感，使自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力得到培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以從確定合理的合作學(xué)習(xí)主題、選擇科學(xué)的合作學(xué)習(xí)形式、重視合作學(xué)習(xí)評價(jià)幾方面進(jìn)行，讓合作學(xué)習(xí)合之有理、作之有據(jù)。并不斷提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和綜合實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)水平，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞昕.摭談數(shù)學(xué)“合作學(xué)習(xí)”四要素——由鄭毓信先生的“數(shù)學(xué)教育改革十五誡之三”引發(fā)的思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2015（01）.

[2]顧麗麗.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的思考[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2013（02）.