分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

洪淵

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的全面實(shí)施，高中體育教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越注重培養(yǎng)高中生的品格意志，并在教學(xué)中提出了“健康第一”的口號(hào)。分組分享思想在體育教學(xué)中的指導(dǎo)地位的確立，有利于老師開展更有層次和質(zhì)量的教學(xué)，更有利于發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。對(duì)于任課老師來(lái)講，按照怎樣的方法進(jìn)行分組分享，關(guān)乎到體育課的整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)直接影響到分組分享的最終實(shí)施結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】分組分享 高中體育 分組方法

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的階段，也是學(xué)生思想品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。比起初中階段，高中生具有更健全的心理思想，也因?yàn)榻?jīng)歷日益豐富，對(duì)于社會(huì)和自身也產(chǎn)生了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，看待事物發(fā)展的角度也會(huì)有所改變。體育課是高中教學(xué)中較為解放學(xué)習(xí)壓力的科目，卻也是傳遞友愛和團(tuán)結(jié)的最好場(chǎng)地。體育老師重視根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分組劃分、分組教學(xué)，有利于將學(xué)生自身的特長(zhǎng)激發(fā)出來(lái)，建立堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

一、分組分享教學(xué)的劃分方法

1.按照學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行劃分

新課改下的體育教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅僅局限于班級(jí)整體的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，學(xué)生可以選擇接受哪一種體育項(xiàng)目。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，體育老師在充分尊重學(xué)生自己選擇的基礎(chǔ)之上，會(huì)參考一些客觀限制條件，對(duì)學(xué)生的整體選擇做出合理的調(diào)整。在一切客觀條件的限制之下，學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)是一個(gè)首先要考慮的因素。因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)條件的不同，學(xué)生不同個(gè)體之間往往存在不同的身體素質(zhì)，對(duì)于體質(zhì)較好的同學(xué)，可以進(jìn)行籃球、足球等高強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生應(yīng)該盡量避免，尤其是對(duì)于那些先天弱體的學(xué)生，應(yīng)該將他們統(tǒng)一分組到乒乓球這樣運(yùn)動(dòng)量小的體育項(xiàng)目中去。在此過(guò)程中，如果學(xué)生有異議，老師應(yīng)該耐心勸導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)不同的項(xiàng)目都會(huì)有不同的收獲，任何一個(gè)項(xiàng)目都可以收獲隊(duì)友合作的情誼?？傊?，在事關(guān)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的問(wèn)題上，老師應(yīng)該堅(jiān)決站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，以學(xué)生的自身安全為首要辦事標(biāo)準(zhǔn)。

2.按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行劃分

在符合自身的身體狀況的前提之下，體育老師應(yīng)該首要參考的分組標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生自身的興趣愛好。興趣是學(xué)生最好的老師，這一點(diǎn)在任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都適用，尤其在體育課這一最能激發(fā)身體潛能的項(xiàng)目中，根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生們?cè)趷酆玫倪\(yùn)動(dòng)中，盡情揮灑汗水，全身心投入，從而最大可能地釋放學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的壓力。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比做腦力勞動(dòng)，那么體育課就可以相對(duì)應(yīng)的看作是體力勞動(dòng)，勞逸結(jié)合是發(fā)揮工作、學(xué)習(xí)熱情的不二法門。按照興趣愛好進(jìn)行的體育分組，就相當(dāng)于把不同學(xué)生通過(guò)同一個(gè)體育項(xiàng)目連接起來(lái)，由于興趣相投，各個(gè)組內(nèi)的成員之間就建立起了更好的溝通和分享渠道，在體育課堂上能互相團(tuán)結(jié)合作，在體育課堂之外，大家也可以以所選分組為紐帶，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享。

3.按照學(xué)生體育的能力和水平進(jìn)行分組

這一點(diǎn)主要是應(yīng)用在專門的比賽或者是專業(yè)特長(zhǎng)上，所謂專業(yè)比賽指的就是類似于班級(jí)之間的對(duì)抗賽，年級(jí)之間的對(duì)抗賽，學(xué)校之間的競(jìng)賽或者是更高層次的市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽。因?yàn)槭谴韴F(tuán)體出戰(zhàn)，所以在人才的選撥和分組之上，主要是依靠體育老師單方面進(jìn)行人員的選定。只有選出團(tuán)體之中特定比賽項(xiàng)目技能較好的學(xué)生，才能夠?yàn)閳F(tuán)體贏得相應(yīng)的榮譽(yù)。而對(duì)于體育特長(zhǎng)生的體育教學(xué)，是學(xué)校專門設(shè)立的，體育教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，日常的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練內(nèi)容都會(huì)與平常的高中生不同，組內(nèi)成員進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流分享也不僅是體育技巧，也有可能涉及到大學(xué)的選擇。

二、分組分項(xiàng)體育教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在學(xué)習(xí)壓力最大的高中，學(xué)校之所以開展體育課程，主要的原因還是能夠保障學(xué)生的身體素質(zhì)。老話說(shuō)“身體是革命的本錢”，這正是體育教學(xué)的最根本目的。對(duì)于體育課上開展的分組分享，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力之余享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，更在一定程度上保證了學(xué)生基本的身體健康技能，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄去面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.提升學(xué)生對(duì)某一特定體育項(xiàng)目的技能水平

分組分享體育教學(xué)使得學(xué)生能夠選擇和發(fā)展自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于對(duì)體育項(xiàng)目本身的喜愛，學(xué)生投入的熱情也會(huì)與之增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)增加。分組進(jìn)行教學(xué)的體育教師一般都是專業(yè)技能較強(qiáng)的老師，他們對(duì)于體育技巧的針對(duì)性指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生最快、最有效地掌握項(xiàng)目的精髓。另外，組內(nèi)成員之間的經(jīng)驗(yàn)交流也會(huì)使組內(nèi)個(gè)體的成長(zhǎng)速度迅速提升。

3.培養(yǎng)組內(nèi)成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

很多體育項(xiàng)目，比如籃球、足球、排球等，在訓(xùn)練和比賽時(shí)，都需要組員之間的默契配合，每一次的組內(nèi)訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)之間的比賽，都會(huì)增加組內(nèi)成員之間的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和配合默契。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想獲得成功，組內(nèi)成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力一定要增強(qiáng)。在當(dāng)下的體育領(lǐng)域內(nèi)，也往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：組內(nèi)有一名隊(duì)員的個(gè)人能力非常好，就會(huì)產(chǎn)生驕傲的情緒，忽視與其他隊(duì)員的合作，這樣的團(tuán)隊(duì)往往取得不了最后的勝利。