高中、高職課程中物理教學(xué)內(nèi)容的銜接問題研究

田力

摘 要：高等職業(yè)教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)出一批有一批的高素質(zhì)的人才。隨著教育體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等的職業(yè)院校也收到了越來越多的人的認(rèn)可。相比于大學(xué)的高等教育，職業(yè)院校的物理教育更加注重實(shí)踐能力，所以高職的物理課程、學(xué)習(xí)方式都與大學(xué)有所區(qū)別。所以在物理教學(xué)內(nèi)容的銜接上會(huì)存在一些問題，本文通過對(duì)物理教學(xué)銜接的問題進(jìn)行研究，希望對(duì)高職的物理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；高職；教育銜接

1 高中、高職物理教學(xué)銜接研究現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)高中、高職物理教學(xué)問題研究得比較少，相關(guān)的著作以及論文也比較少，即便是有論文，其中也只是涉及高中、高職物理教學(xué)問題研究的周邊問題[1]。近幾年，隨著教育體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人開始報(bào)考高等的職業(yè)院校。而其物理教學(xué)銜接的問題也開始凸顯出來，以前關(guān)于高中、高職的物理銜接的研究方面過于廣泛，而且研究的不夠深入，沒有較強(qiáng)的說服力。目前所得出的高職物理教育銜接的結(jié)論更加注重于知識(shí)的必須性以及實(shí)踐性，物理教育課程的設(shè)置更偏重于層次化[2]。這一結(jié)論強(qiáng)調(diào)了物理知識(shí)的教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育方法，同時(shí)還可以將專業(yè)知識(shí)細(xì)分為必修的科目以及選修的科目。在物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置方面可以參考物理知識(shí)的具體的內(nèi)容以及市場(chǎng)的實(shí)際需要來確定。

2 研究的意義

相比于大學(xué)的高等教育，職業(yè)院校的物理教育更加注重實(shí)踐能力，所以高職的物理課程、學(xué)習(xí)方式都與大學(xué)有所區(qū)別[3]。大部分職業(yè)院校的學(xué)生的物理基礎(chǔ)都比較差，因此要設(shè)立具有針對(duì)性的課程才能將物理教育更及科學(xué)的銜接起來。精品課程在職業(yè)院校的物理教學(xué)中起著非常大的作用，一系列的精品課程可以為職業(yè)院校的學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向以及方法[4]。通過科學(xué)合理的分析高中與職業(yè)院校的物理教育銜接中所存在的各類問題，對(duì)物理的基礎(chǔ)教材做出具有針對(duì)性的編寫改動(dòng)，從而形成一系列的物理教育的精品課程，這對(duì)于職業(yè)院校的物理教育有著非常重要的意義。

3 基本方法

3.1 為學(xué)生規(guī)劃正確的學(xué)習(xí)方法

首先針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)物理專業(yè)認(rèn)知的迷惑，請(qǐng)學(xué)校中比較有名望的老師進(jìn)行一次針對(duì)物理認(rèn)知的報(bào)告會(huì)，向?qū)W生們介紹物理學(xué)的歷史、特點(diǎn)、主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等等，并為大家提出一些建議以及在現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生們所提出來的問題。其次，針對(duì)新生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理課程時(shí)所遇到的各類問題，對(duì)他們的學(xué)習(xí)物理的方法進(jìn)行一次科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)[5]。指導(dǎo)的主要目的是讓學(xué)生們明白如何正確的使用各類教材資料，如何做好物理的課下工作以及如何在課堂上獲取更多的知識(shí)等等。最后，邀請(qǐng)幾名成績(jī)比較好的學(xué)生為大家分享一下他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理中的具體的方法，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的處理方式等等。

通過以上三種方法，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科也會(huì)有更為深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)解決很多在學(xué)習(xí)物理中所遇到的困難。對(duì)物理的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大地提高，當(dāng)在學(xué)習(xí)物理中再次遇到困難時(shí)，也會(huì)有比較科學(xué)的處理方法[6]。

3.2 提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)

職業(yè)院校的物理學(xué)科中的很多內(nèi)容都是從高中的物理知識(shí)演化而來的，因此在學(xué)習(xí)高職物理的時(shí)候，物理基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)顯得十分的重要。如果沒有比較深厚的物理基礎(chǔ)知識(shí)的保障，那么在學(xué)習(xí)高職物理的時(shí)候就會(huì)顯得比較吃力。而且高職物理具有比較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，這就更加需要一個(gè)良好的物理基礎(chǔ)了[7]?？偠灾?，必須要夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才可以更好地將高中物理與高職物理銜接起來。對(duì)于那些中學(xué)時(shí)期物理基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，除了要在課堂上面更加詳細(xì)的講解之外，還可以為他們推薦一些補(bǔ)充物理基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)書、學(xué)習(xí)資料等等，從而可以幫助他們理解高職物理所講的內(nèi)容，還可以提高他們的物理基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量，幫助他們盡快的適應(yīng)高職物理的學(xué)習(xí)環(huán)境。有一些學(xué)生的物理基礎(chǔ)非常差，連最為基本的物理基礎(chǔ)知識(shí)都不知道，針對(duì)于這種情況，只能讓這些學(xué)生去借閱他們高中時(shí)期的物理教材，來補(bǔ)充他們的物理的基礎(chǔ)知識(shí)，在他們閱讀高中時(shí)期的物理教材時(shí)，當(dāng)遇到一些問題的時(shí)候，老師可以單獨(dú)為其講解，幫助他盡快掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)[8]。最后，在物理作業(yè)的布置上，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該包含對(duì)以往物理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、當(dāng)堂課以及近期所講解的內(nèi)容、所學(xué)物理知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，這樣才可以全方位地提高學(xué)生的物理專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的時(shí)會(huì)實(shí)踐的能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力

相比于高等大學(xué)，職業(yè)院校在課程設(shè)置上的最大特點(diǎn)就是注重學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐與理論基礎(chǔ)相結(jié)合。這種課程設(shè)置可以將教學(xué)的成果直接運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，而更為直接的社會(huì)實(shí)踐還可以間接地提高物理的理論基礎(chǔ)。將物理的理論基礎(chǔ)與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，還可以促進(jìn)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手的能力，并養(yǎng)成終身都在學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[9]。通過物理實(shí)驗(yàn)可以在解決實(shí)際問題，從而為學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)手的能力，為他們將來進(jìn)入社會(huì)提供更多的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 豐富高職物理教育的內(nèi)容

在為高職學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的授課時(shí)，開始可以繼續(xù)沿用高中的授課方式，之后再逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗毜氖谡n方式，從而使學(xué)生適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)環(huán)境在課堂上要注意教師與學(xué)生的互動(dòng)，由于高職的教學(xué)內(nèi)容更加注重于實(shí)踐能力，在進(jìn)行物理專業(yè)知識(shí)的講解時(shí)，老師可以為學(xué)生講一些社會(huì)實(shí)踐上的應(yīng)用，從而可以大大的提高學(xué)生的聽課興趣以及學(xué)習(xí)積極性[10]。每當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，老師可以說一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。在課堂上還可以采用分小組討論的方法來分析當(dāng)前內(nèi)容在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用的實(shí)例，在學(xué)生提出問題后可以由學(xué)生來解答，從而增加了高職物理課堂的內(nèi)容以及精彩程度。還可以通過觀看視頻、實(shí)地參觀等多種方式來豐富高職物理教育的內(nèi)容。

4 總結(jié)

本文以物理學(xué)科的教學(xué)為例，分析高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題，首先分析了目前高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題的研究現(xiàn)狀，之后對(duì)研究高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題的意義作出了闡述，最后通過四個(gè)方面即：為學(xué)生規(guī)劃正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力、豐富高職物理教育的內(nèi)容提出了針對(duì)性的意見，希望本文對(duì)解決高中與職業(yè)院校在教學(xué)的內(nèi)容的銜接上所存在的問題有所幫助。

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