士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探索

鐘艷

摘 要：實(shí)戰(zhàn)化是士官院校培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”高素質(zhì)新型軍事人才的根本要求。提高士官人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于牢固樹立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念，積極創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式。本文從分析實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，闡述了當(dāng)前士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)存在的問題，并提出了創(chuàng)新士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：士官院校；教學(xué)模式；實(shí)戰(zhàn)化

習(xí)近平主席明確指出：“部隊(duì)首先是一個(gè)戰(zhàn)斗隊(duì)，必須堅(jiān)持一切建設(shè)和工作向能打勝仗聚焦”。從全軍范圍看，“能打仗、打勝仗”是一個(gè)鋼鐵標(biāo)準(zhǔn)，把它落實(shí)到士官院校，就是要使“士官院校形成戰(zhàn)斗力”，即堅(jiān)持士官教育向部隊(duì)靠攏，培育人才向能打勝仗聚焦，扎實(shí)推進(jìn)士官院校教學(xué)向?qū)崙?zhàn)化方向轉(zhuǎn)變。士官院校作為部隊(duì)士官教育訓(xùn)練的主陣地，如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化具有十分重要的意義。

1 士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵

“實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)”是指將現(xiàn)實(shí)的作戰(zhàn)任務(wù)作為教學(xué)的邏輯起點(diǎn)進(jìn)行分析、解釋，傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，訓(xùn)練相關(guān)的基本技能，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是指從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論為邏輯起點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺淖鲬?zhàn)任務(wù)的現(xiàn)象、問題、需求等為邏輯起點(diǎn)的一種教學(xué)形態(tài)，以能更適時(shí)、深入、系統(tǒng)地與現(xiàn)實(shí)相融合，提高專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性與應(yīng)用性，更好地培養(yǎng)士官學(xué)員的專業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性。

總的來說，士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵包含六個(gè)方面的要素：一是教學(xué)理念要貼近實(shí)戰(zhàn)；二是教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)戰(zhàn)；三是教學(xué)手段要貼近實(shí)戰(zhàn)；四是教學(xué)模式要貼近實(shí)戰(zhàn)；五是教學(xué)保障要貼近實(shí)戰(zhàn)；六是教學(xué)管理要貼近實(shí)戰(zhàn)。即要按照總部規(guī)定的“堅(jiān)持正確方向、突出軍隊(duì)特色、強(qiáng)化統(tǒng)籌管理、規(guī)范教學(xué)運(yùn)行、狠抓一線質(zhì)量”的原則，堅(jiān)持用強(qiáng)軍目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)院校人才培養(yǎng)，把“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”作為教學(xué)的基本任務(wù)，把“服務(wù)部隊(duì)”作為辦學(xué)的根本宗旨，把“姓軍尚武”作為治校的本質(zhì)要求，能夠針對(duì)不同作戰(zhàn)任務(wù)、作戰(zhàn)對(duì)手、作戰(zhàn)環(huán)境，深入研究傳授不同作戰(zhàn)行動(dòng)的真招實(shí)策。

2 士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)尚未成為自覺意識(shí)

當(dāng)前，士官院校的教學(xué)是以傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)作為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。這種“學(xué)科專業(yè)”的思維定勢(shì)，客觀上約束了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念的形成與發(fā)展，難以改變以往學(xué)科專業(yè)理論從定義到具體事例的教學(xué)模式，不易形成以士官工作實(shí)際現(xiàn)狀、需求等為導(dǎo)向的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，即從對(duì)士官工作實(shí)踐過程的分析與歸納而形成特定知識(shí)、理論和技能為邏輯起點(diǎn)的教學(xué)訓(xùn)練。在士官院校，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)沒有既成的模式與范例，沒有得到廣大教員的認(rèn)同，他們并不知道如何開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，存在消極情緒，以致造成實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)推行上層熱、下層冷的僵局。

（二）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)機(jī)制欠缺

20世紀(jì)90年代以來，士官教育得到了快速的發(fā)展，從培訓(xùn)逐漸向正規(guī)學(xué)歷教育邁進(jìn)，士官學(xué)科專業(yè)也逐漸形成并發(fā)展，士官院?；旧厦撾x軍官院校而獨(dú)立存在。但由于諸多體制原因，士官院校與軍官院校還存在著身份性質(zhì)差別，在客觀上造成士官院校與軍官院校的隔離，兩者之間缺乏互通的基礎(chǔ)平臺(tái)與機(jī)制，導(dǎo)致雙方在人員、信息、工作實(shí)踐等方面得不到有效的交流與共享，從而制約著士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)工作的開展。

（三）教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力不足

教員作為知識(shí)傳播者、技能培訓(xùn)師和素質(zhì)引路人，是教學(xué)活動(dòng)的重要要素。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需要教員具備士官工作和人才培養(yǎng)的雙重綜合素質(zhì)與能力。首先，教員應(yīng)當(dāng)是士官工作的行家，要熟悉士官工作，這是開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基本前提。其次，教員必須是實(shí)際教學(xué)的專家，能運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和訓(xùn)練基本技能，促進(jìn)學(xué)員知識(shí)、能力與素質(zhì)的提升，這是開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基礎(chǔ)條件。再次，教員應(yīng)該是課程設(shè)計(jì)的高手，能將士官工作現(xiàn)狀、需求等進(jìn)行課程化設(shè)計(jì)，這是開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但目前士官院校的教員基本來自軍官院校，對(duì)于士官工作的內(nèi)容了解不深，缺乏開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的綜合能力，由此也就形成了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的短板效應(yīng)，不能有效地開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。

3 士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探索

（一）緊貼使命任務(wù)，科學(xué)確定實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容

一是把實(shí)戰(zhàn)通用的內(nèi)容“?！逼饋?。士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，要按照“執(zhí)勤有能力、處突有把握、作戰(zhàn)有準(zhǔn)備”的要求，建立起謀劃決策、指揮控制、機(jī)動(dòng)高效、高效處置和綜合保障能力等實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模塊，按照“科學(xué)設(shè)定、預(yù)有準(zhǔn)備、快速反應(yīng)、靈活處置”的教學(xué)目標(biāo)要求，加大對(duì)新形勢(shì)下處置作戰(zhàn)任務(wù)、突發(fā)事件、非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和搶險(xiǎn)救災(zāi)行動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律的研究，突出分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)課目訓(xùn)練，全面提升學(xué)員遂行多樣化任務(wù)的能力。二是把實(shí)戰(zhàn)管用的內(nèi)容“突”出來。加強(qiáng)信息運(yùn)用技能、裝備操作、綜合演練等課目訓(xùn)練，突出戰(zhàn)術(shù)背景下的任務(wù)訓(xùn)練，在近似實(shí)戰(zhàn)教學(xué)演練中反復(fù)研習(xí)各類行動(dòng)預(yù)案，做到舉一反三，觸類旁通，提升學(xué)員實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力。三是把實(shí)戰(zhàn)急用的內(nèi)容“補(bǔ)”進(jìn)來。緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，緊扣實(shí)戰(zhàn)需求，按照“打仗需要什么就訓(xùn)什么，缺什么就補(bǔ)什么”的要求，圍繞提高快速反應(yīng)能力，突出聯(lián)合協(xié)同作戰(zhàn)、情報(bào)信息共享等課題內(nèi)容的教學(xué)，尤其要突出遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)中組織指揮、協(xié)同保障實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)。

（二）圍繞能力提升，創(chuàng)新和規(guī)范實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)基本方法

一是積極推廣模擬訓(xùn)練教學(xué)。模擬訓(xùn)練教學(xué)是指運(yùn)用模擬仿真技術(shù)，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的戰(zhàn)場(chǎng)虛擬環(huán)境。首先，要完善模擬訓(xùn)練設(shè)施。采取自主開發(fā)、聯(lián)合研發(fā)、成品購(gòu)置等方式，開發(fā)能夠滿足教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的應(yīng)用軟件，增強(qiáng)系統(tǒng)的通用性和兼容性，實(shí)現(xiàn)各模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)的相互鏈接。購(gòu)置具備信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、配套化的模擬訓(xùn)練器材裝備。建設(shè)與任務(wù)相對(duì)應(yīng)的模擬器材、模擬武器及各種模擬地物，最大化滿足實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)需求。其次，要建立完善模擬教學(xué)訓(xùn)練實(shí)施方案。按照“模擬多練、實(shí)裝精練”的要求，科學(xué)計(jì)劃課目、地點(diǎn)、時(shí)間、教員、考核等五項(xiàng)內(nèi)容全面施教。再次，要加強(qiáng)模擬訓(xùn)練教員隊(duì)伍培養(yǎng)。采取輪訓(xùn)與專訓(xùn)、培訓(xùn)與自訓(xùn)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)一批模擬訓(xùn)練系統(tǒng)操作使用、教學(xué)組訓(xùn)、維護(hù)保養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)骨干，建設(shè)一支專業(yè)齊全的模擬示范分隊(duì)，為模擬訓(xùn)練教學(xué)提供人才保障。

二是大力強(qiáng)化對(duì)抗訓(xùn)練。士官院校對(duì)抗訓(xùn)練必須瞄準(zhǔn)可能遂行的任務(wù)，按照“實(shí)戰(zhàn)牽引，讓學(xué)員走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)打仗”的思路，強(qiáng)化“指揮對(duì)抗、通信對(duì)抗、實(shí)兵對(duì)抗”等教學(xué)訓(xùn)練模式。首先，要精選逼真的訓(xùn)練環(huán)境。根據(jù)未來執(zhí)行的作戰(zhàn)任務(wù)情景、處置突發(fā)事件、多軍種聯(lián)合作戰(zhàn)等任務(wù)建設(shè)或選擇相似的地物環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練。挑選雨、雪、風(fēng)、霧等惡劣天候，組織滿負(fù)荷、高強(qiáng)度、高難度、高險(xiǎn)度訓(xùn)練。其次，要營(yíng)造逼真的戰(zhàn)場(chǎng)氛圍。廣泛應(yīng)用高技術(shù)手段模擬不同處置現(xiàn)場(chǎng)的聲、形、光、煙、火等景象，模擬實(shí)彈、實(shí)打、實(shí)爆的激烈場(chǎng)景，真正把對(duì)抗雙方置于嚴(yán)酷的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境之中，體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的氛圍。按照部隊(duì)處置行動(dòng)的全過程，科學(xué)設(shè)置對(duì)抗雙方重要行動(dòng)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)設(shè)錯(cuò)綜復(fù)雜的戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)，鍛煉提高培訓(xùn)學(xué)員隨機(jī)應(yīng)變能力和抗擊打能力。再次，要完善逼真的對(duì)抗規(guī)則。著眼于對(duì)抗訓(xùn)練教學(xué)的科學(xué)性，上下結(jié)合擬制對(duì)抗規(guī)則、裁判標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)定，增強(qiáng)對(duì)抗的規(guī)范性。加大視頻傳輸系統(tǒng)、激光模擬對(duì)抗系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)視系統(tǒng)的配套建設(shè)力度，增強(qiáng)對(duì)抗裁決的技術(shù)性和裁決結(jié)果的準(zhǔn)確性，提高對(duì)抗訓(xùn)練的質(zhì)量效益。

（三）強(qiáng)化教學(xué)效益，建立健全實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)機(jī)制

一是建立權(quán)威的教學(xué)管理指導(dǎo)機(jī)制。按照“黨委領(lǐng)導(dǎo)、主官主抓、按級(jí)負(fù)責(zé)、機(jī)關(guān)合力”的要求，自上而下地建立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，頒布相關(guān)規(guī)定，健全相應(yīng)制度。要把實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能否高效落實(shí)作為一項(xiàng)“主官工程”來抓，院校黨委和訓(xùn)練部機(jī)關(guān)要爭(zhēng)做實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的“明白人”和“引路人”，帶頭鉆研實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理論，研究信息化條件下實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的特點(diǎn)規(guī)律，找準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)與提高部隊(duì)全面建設(shè)質(zhì)量的切入點(diǎn)。

二是建立規(guī)范的教學(xué)考評(píng)機(jī)制。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)考評(píng)要以檢驗(yàn)信息化條件下培訓(xùn)對(duì)象整體實(shí)戰(zhàn)能力為目標(biāo)，采取“細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、量化評(píng)估、綜合檢驗(yàn)”的方法，改進(jìn)教學(xué)考核評(píng)估的組織模式，走開基于能力素質(zhì)的考評(píng)路子。首先，要細(xì)化考評(píng)指標(biāo)。將學(xué)員整體實(shí)戰(zhàn)能力，按謀略指揮、偵察通信、處置行動(dòng)、后勤保障等要素進(jìn)行分解，逐項(xiàng)細(xì)化為可評(píng)估的時(shí)間、速度、精度、數(shù)量等具體指標(biāo)。其次，要靈活考評(píng)方法。結(jié)合教學(xué)導(dǎo)調(diào)指揮和實(shí)兵演習(xí)，采取計(jì)算機(jī)模擬評(píng)估與人工評(píng)判、定性分析與定量評(píng)估、分段考查與綜合檢查相結(jié)合的辦法，全面記錄和采集教學(xué)實(shí)戰(zhàn)演練行動(dòng)數(shù)據(jù)、圖像等信息，準(zhǔn)確分析各項(xiàng)能力水平，客觀評(píng)價(jià)訓(xùn)練質(zhì)量。再次，要正規(guī)考評(píng)風(fēng)氣。要堅(jiān)決克服和糾正“練為看、練為考、練為演”等訓(xùn)練中的形式主義，嚴(yán)查訓(xùn)練不實(shí)與人為降低標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練難度和強(qiáng)度的行為，抓好教學(xué)問責(zé)，根治“訓(xùn)與不訓(xùn)一個(gè)樣、訓(xùn)好訓(xùn)壞一個(gè)樣、實(shí)與不實(shí)一個(gè)樣”等問題，促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)。

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