大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)提升的路徑

吳永宏

【摘要】語(yǔ)言兼具工具性和人文性的特點(diǎn)要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必將滲透人文知識(shí)教育。將人文知識(shí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必將為語(yǔ)言的教與學(xué)注入活力，有利于改善課堂教學(xué)效果，扶正學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 人文素養(yǎng) 路徑

始于2003年大學(xué)英語(yǔ)改革可謂成果頗豐?？v觀前人改革，不難發(fā)現(xiàn)種種研究關(guān)注語(yǔ)言作為工具者頗多，涉及學(xué)生人文素養(yǎng)提升者甚少?，F(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“重語(yǔ)言知識(shí)傳授、重技能培養(yǎng)、重應(yīng)試訓(xùn)練”即為例證，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)課堂模式死板、氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高、費(fèi)時(shí)低效。教育部高等教育司2007年在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》重明確提到：大學(xué)英語(yǔ)課程“兼有工具性和人文性”，該論述符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》有關(guān)發(fā)展素質(zhì)教育、堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想。語(yǔ)言是文化的載體，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)也是一種文化教學(xué)。人文知識(shí)滲透到語(yǔ)言教學(xué)中，會(huì)讓語(yǔ)言教學(xué)歸于本位，改善英語(yǔ)教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、語(yǔ)言教學(xué)中人文素養(yǎng)的缺失

1.重知識(shí)灌輸，輕人文塑造。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是圍著四、六級(jí)轉(zhuǎn)，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施和教學(xué)環(huán)節(jié)等都受限于此，英語(yǔ)教學(xué)只重知識(shí)灌輸、輕情緒教育和性格培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化工具性，忽略人文性。語(yǔ)言是文化的載體，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，也是一種文化教學(xué)。相當(dāng)外語(yǔ)老師在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，培養(yǎng)的學(xué)生是：有知識(shí)缺文化，有學(xué)問(wèn)缺修養(yǎng)，有理論缺行動(dòng)。僅把語(yǔ)言視為工具的教學(xué)勢(shì)必會(huì)遮蔽語(yǔ)言教育的真正含義，即人文素質(zhì)的提升和思想情感的熏陶，這樣的語(yǔ)言教學(xué)是缺乏靈魂的教學(xué)。

二、融人文教育于語(yǔ)言教學(xué)的意義

1.有利于培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。知識(shí)教育與人文教育的融合已成為高等教育的必然要求，新世紀(jì)的人才要具有進(jìn)取心和創(chuàng)新精神，具有合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌。全面提高大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，有利于培養(yǎng)既有科學(xué)素質(zhì)又有人文素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。

2.有利于推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程改革。實(shí)施人文教學(xué)賦予了課堂教學(xué)新的內(nèi)涵，這就要求教師變革教學(xué)觀念，注重課堂人文教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)理解和消化方面的發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生的思想情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

3.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。人文素質(zhì)教育要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞人生目標(biāo)，獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，在獨(dú)自探索知識(shí)的過(guò)程中去歸納總結(jié)規(guī)律，充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)的渴求，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)自信心的提升，激發(fā)出創(chuàng)新的熱情。教師尊重學(xué)生獨(dú)立思考與自由表達(dá)的權(quán)利，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓展到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，有利于人生觀和價(jià)值觀的健全發(fā)展。

三、路徑探索

1.正人先正己，教師要充分挖掘教學(xué)資源。一個(gè)英語(yǔ)教師只能教語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有豐富的文化知識(shí)，具有較為廣博的知識(shí)面和解答能力。有研究表明，具有良好情商的語(yǔ)言教師更易培養(yǎng)出擁有較好人文素質(zhì)和語(yǔ)言文化悟性的學(xué)生也就是說(shuō)教師如能以自己的幽默，熱情開(kāi)朗的心態(tài)，向上的人生態(tài)度去面對(duì)學(xué)生感染學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系就會(huì)變得更融洽、更和諧、更有效。

2.力避費(fèi)時(shí)低效，緊抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂既是校教育的主陣地，也是人文素質(zhì)教育的主陣地。大學(xué)英語(yǔ)教材中的人文知識(shí)涉及領(lǐng)域十分廣泛，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘和使用好教材中的人文教育素材，并有意識(shí)地滲透給學(xué)生，使學(xué)生真正領(lǐng)悟其中的文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，自然而然地受到人文素質(zhì)教育。

3.營(yíng)造濃郁人文氣氛，潛移默化人文熏陶。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程是一種文化熏陶過(guò)程，語(yǔ)言與文化密切相關(guān)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，承載了人類(lèi)文化領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科的人文知識(shí)，其人文素養(yǎng)培育的價(jià)值體現(xiàn)為豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德增強(qiáng)文化敏感性，提升審美力和啟迪思維等方面。語(yǔ)言教學(xué)是一片充滿(mǎn)人文氣息的天地，學(xué)外語(yǔ)的人應(yīng)該是具有跨文化意識(shí)的人，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程則是接受另一種文化熏陶，接受另一種特殊智慧磨練的過(guò)程。在抓好課堂這一關(guān)后，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課堂外，組織學(xué)生開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)校園文化生活為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)交互、動(dòng)態(tài)開(kāi)放性的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，用心去體悟其中的人文精神。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀理解的學(xué)習(xí)和文學(xué)作品的欣賞中提高人文素養(yǎng)。

4.改變學(xué)生思想狀態(tài)，讓人文教育有的放矢。新時(shí)期的大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注大學(xué)生的精神世界，著力造就健全的人格。所以，外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)人生道路的思考，通過(guò)語(yǔ)言教育達(dá)到提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)查找并確認(rèn)大學(xué)生人文素質(zhì)的失落點(diǎn)，搞清楚大學(xué)生目前的思想動(dòng)向，確定教育方向;發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用，打破以教師為中心的傳統(tǒng)模式，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生成為課堂的主體，變被動(dòng)的思想狀態(tài)為主動(dòng)的狀態(tài)，讓思想活躍的大學(xué)生們親自去感悟世界、感悟人生，去追求科學(xué)的、真藝術(shù)的美，道德的善。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言教學(xué)中關(guān)注人文知識(shí)的滲透能使大學(xué)生既懂語(yǔ)言又通曉人文，既掌握技能又人格健全。唯有此，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能漸歸本位，方興未艾的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革才能卓有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔獻(xiàn)靜.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2004，（1）.