淺議如何有效提高中職生英語閱讀能力

安雄

摘 要：本文通過對中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的描述與分析，抓住“閱讀”這個英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就如何提高中職生的英語閱讀能力提出一些有效的方法。

關(guān)鍵詞：中職生；閱讀能力；閱讀技巧

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0049-01

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》對英語教學(xué)從“聽、說、讀、寫”等方面提出了具體要求，讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

閱讀，作為英語學(xué)習(xí)的一項重要技能，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生這項技能的培養(yǎng)。使學(xué)生能讀懂簡單的應(yīng)用文，抓住閱讀材料的主旨。教師一定要讓學(xué)生明確閱讀的重要性，通過提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的英語綜合水平。

中職生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是英語。很多中職生從小就沒有打好基礎(chǔ)，詞匯量少，對音標一知半解，不會拼讀單詞，更不用說對句子和篇章進行閱讀和理解。他們對英語沒有興趣，甚至有些反感，有抵觸情緒。當然，造成這種現(xiàn)象的原因很多。有傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的問題，教師“填鴨式”的教學(xué)使得學(xué)生被動地接收知識，教師缺乏對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，還有學(xué)生基礎(chǔ)太差，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。

作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，一方面，我們要正視現(xiàn)實，懂得我們面臨的教學(xué)任務(wù)是何等的艱巨。另一方面，我們要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力，增強學(xué)生的自信心，在英語教學(xué)中，善于研究、勇于創(chuàng)新。通過多種方法和途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平和英語綜合能力。

一、多途徑擴大學(xué)生的詞匯量

詞匯是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是運用語言的先決條件。詞匯是建設(shè)英語這座大廈的建筑材料，沒有足夠符合建筑要求的材料，如何能建起一座安全、高質(zhì)量的大廈？所以，教師在英語教學(xué)中，首先一定要讓學(xué)生熟練掌握音標，這樣學(xué)生就有了初步的自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生通過分類法記憶單詞，鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀和背誦簡單的英語材料。另外，利用課堂時間教會學(xué)生用構(gòu)詞法擴大詞匯量，尤其是要掌握詞綴法、轉(zhuǎn)化法和合成法。詞匯的音、形、義是學(xué)習(xí)詞匯的關(guān)鍵。所以教師在教學(xué)過程中，一定要使學(xué)生從讀音、詞性和詞義三個方面掌握單詞，很多學(xué)生只記單詞的書寫，但不懂單詞的詞性和用法，也不了解一詞多性現(xiàn)象，這樣就是記住了單詞，也不能正確理解閱讀材料，無法利用已掌握的詞匯進行寫作。

二、 加強語法知識的學(xué)習(xí)

扎實的語法知識功底是提高閱讀能力的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際語法水平，有步驟地進行語法教學(xué)。從詞性歸類到句子成分劃分，從五種基本簡單句型、并列句到復(fù)合句，從非謂語動詞、倒裝、省略到虛擬語氣……讓學(xué)生掌握基本的句式，會分析句子成分，具有遣詞造句能力，語言的分析能力和理解能力也會提高。

三、了解并積累歐美文化

中職生在英語學(xué)習(xí)中，脫離環(huán)境，不了解英語國家的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化，在閱讀過程中，難以理解材料表達的意思，習(xí)慣于用中國人的思維和本國文化理解閱讀材料，造成理解困難，閱讀水平低下。語言有豐富的文化內(nèi)涵，在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。可見，了解并積累一定的歐美文化對于提高閱讀能力意義重大。

四、戒除不良閱讀習(xí)慣，掌握英語閱讀技巧

在閱讀中，部分學(xué)生養(yǎng)成了音讀、心讀、指讀、復(fù)視、查字典等不良閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)該幫助學(xué)生戒除以上不良閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當學(xué)生具備基本的閱讀能力后，在英語教學(xué)中，教師讓學(xué)生學(xué)會運用以下閱讀方法，既能提高閱讀速度，又能提高閱讀效率。

1.猜測法。在英語閱讀過程中，總會碰到一些生詞或詞組，我們可以根據(jù)構(gòu)詞法和上下文語境猜測詞義，提高閱讀速度。

2.略讀法。這是一種非常實用的快速閱讀的技能。盡可能快地閱讀，迅速獲取文章的大意或主題思想。也就是說略讀要求讀者有選擇地進行閱讀，可以跳過某些不必要的細節(jié)，抓住文章的大概，從而加快閱讀的速度。

3.跳讀法。跳讀是在閱讀中，有意識地跳過一些無關(guān)緊要的句段或篇章而抓住讀物的關(guān)鍵性材料的速讀方法。運用這種閱讀法時，需要學(xué)生找到when/where/what/who/why/how等有關(guān)的內(nèi)容。跳讀法有利于節(jié)約時間，在短時間里抓住文章的本質(zhì)，提高了閱讀效率。

總之，閱讀是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，英語閱讀能力的提高是一個漸進過程，只要中職生能認識到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，平時注重詞匯的積累、語法和歐美文化的學(xué)習(xí)，戒除不良閱讀習(xí)慣，掌握一些基本的英語閱讀技巧，閱讀能力就能慢慢提高。

參考文獻：

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