近10年來(lái)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展
——基于核心期刊所發(fā)表輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)論文的分析

葉紹燦，張金偉，李詩(shī)媛

(合肥工業(yè)大學(xué) 黨委學(xué)生工作部，安徽 合肥 230009)

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近10年來(lái)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展
——基于核心期刊所發(fā)表輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)論文的分析

葉紹燦，張金偉，李詩(shī)媛

(合肥工業(yè)大學(xué) 黨委學(xué)生工作部，安徽 合肥 230009)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》頒布10年來(lái)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展?；谶@10年間，圍繞高校輔導(dǎo)員專題所發(fā)表的核心論文的整體情況、論文作者、發(fā)表期刊、學(xué)科分布和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)黨和國(guó)家政策的頒布、研究力量的壯大以及多學(xué)科的融合為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了重要支撐，同時(shí)也存在著研究質(zhì)量、層次以及前沿學(xué)科的應(yīng)用等方面的不足。

高校；輔導(dǎo)員；核心期刊論文

隨著2006年教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的頒布，到2015年已經(jīng)整整走過(guò)了10年。在該文件指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。為更好地了解這10年來(lái)高校輔導(dǎo)員研究所取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，本文擬從研究高校輔導(dǎo)員的相關(guān)論文入手，基于高校輔導(dǎo)員研究的共性問(wèn)題，總結(jié)2006年到2015年10年間有關(guān)高校輔導(dǎo)員研究的基本概況，并進(jìn)一步分析高校輔導(dǎo)員研究的發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

一、論文發(fā)表整體情況

為增強(qiáng)針對(duì)性，本文以“高校”和“輔導(dǎo)員”為篇名所檢索出的論文為分析數(shù)據(jù)對(duì)象，考慮到所發(fā)表的文章質(zhì)量情況，本文主要以發(fā)表在核心期刊上的論文為研究對(duì)象。在中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)中以“高校”和“輔導(dǎo)員”為篇名進(jìn)行檢索，從2006年1月1日到2015年12月31日，合計(jì)發(fā)表論文14,976篇，其來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)分布情況為：中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)10610篇，中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)11篇，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)608篇，中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)84篇，國(guó)際會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)16篇，中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)211篇，中國(guó)年鑒網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)97篇。其中發(fā)表在核心期刊上的論文有1043篇。2006年到2015年有關(guān)高校輔導(dǎo)員研究的核心論文整體情況見(jiàn)表1。

表1　2006年—2015年核心期刊論文情況

10年來(lái)有關(guān)高校輔導(dǎo)員研究的核心論文篇數(shù)為1043篇，年平均篇數(shù)為110.6篇，論文作者合計(jì)為1491人，年平均作者為149.1人。從表1中可以看出，高校輔導(dǎo)員研究有了一批較為固定的高水平研究隊(duì)伍，并形成了一批質(zhì)量較高的研究成果。這些研究隊(duì)伍和研究成果的形成可以分為3個(gè)階段：第一個(gè)階段是2005年之前，研究人員和研究成果都很少。從1994年第2期《黑龍江高教研究》上發(fā)表的第一篇《淺議高校學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)》一文開(kāi)始，到2005年的12年間，每年發(fā)表的核心論文篇數(shù)都在10篇以下，合計(jì)發(fā)表50篇，年平均發(fā)表論文4.17篇，在這個(gè)階段，有關(guān)高校輔導(dǎo)員的研究很少，其研究?jī)?nèi)容也比較單一，但是高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化專業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入了研究人員的視野，有關(guān)這方面的文章就有5篇。第二個(gè)階段是2006年到2010年，屬于上升階段。隨著2006年7月教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的頒布，當(dāng)年研究論文就達(dá)到了26篇，隨后就逐年上升，到了2010年研究論文數(shù)達(dá)到了140篇，其研究?jī)?nèi)容也有了較大的豐富，參與研究的人員達(dá)到了200多人。第三個(gè)階段是2010年以后，屬于穩(wěn)定階段。這個(gè)階段研究論文數(shù)量和參與研究人員都有所下降，但是基本都穩(wěn)定在每年120篇左右，參與研究人員穩(wěn)定在150人左右。但是也要看到，10年間高校輔導(dǎo)員研究相關(guān)論文的所屬學(xué)科的核心期刊論文年平均發(fā)表數(shù)為6.98萬(wàn)篇，其中高校輔導(dǎo)員研究的論文僅占0.1585%，由此可見(jiàn)，有關(guān)高校輔導(dǎo)員研究整體上發(fā)文很少。

二、文獻(xiàn)研究

(一)論文作者

從高校輔導(dǎo)員研究論文作者情況表中可以看出，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)論文作者呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 論文作者職稱結(jié)構(gòu)合理

在高校輔導(dǎo)員研究核心隊(duì)伍中，已經(jīng)形成了職稱結(jié)構(gòu)合理的研究隊(duì)伍，從統(tǒng)計(jì)情況看10年來(lái)發(fā)表累計(jì)3篇以上的作者有39人，合計(jì)發(fā)表核心論文151篇，占總發(fā)表論文總數(shù)的14.48%。其中具有正高級(jí)職稱人員為17人，副高級(jí)職稱人員11人，中級(jí)職稱人員為9人。

2.論文作者來(lái)源單一

一是論文作者所屬單位單一。39位作者的單位全部來(lái)自28所普通高等學(xué)校，其中211及以上層次的高校為9所。二是論文作者身分單一。論文作者絕大部分人身分為和學(xué)生工作相關(guān)的輔導(dǎo)員或者政工干部，在39位核心研究人員中，僅3人身分為專職教師。專職科研機(jī)構(gòu)及專職教師極少參與到高校輔導(dǎo)員的研究之中，在一定程度上制約了對(duì)高校輔導(dǎo)員的研究。

3.在全國(guó)范圍內(nèi)形成了固定的研究團(tuán)隊(duì)

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在全國(guó)范圍內(nèi)比較好的研究團(tuán)隊(duì)有4個(gè)，按照合計(jì)發(fā)表核心論文篇數(shù)排序，依次為以江蘇師范大學(xué)副校長(zhǎng)黃軍偉帶領(lǐng)的南京師范大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，合計(jì)發(fā)表論文21篇，以該校黨委副書(shū)記張效英帶領(lǐng)的合肥工業(yè)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，合計(jì)發(fā)表論文15篇，以該校馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)邱杰帶領(lǐng)的桂林理工大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，合計(jì)發(fā)表論文13篇，以該校校長(zhǎng)李洪波帶領(lǐng)的江蘇大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，合計(jì)發(fā)表論文12篇，以該校校紀(jì)委書(shū)記鄒積英帶領(lǐng)的大連工業(yè)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，合計(jì)發(fā)表論文12篇。具體情況見(jiàn)表2。

(二)發(fā)表期刊

基于發(fā)表于核心期刊的1043篇文章來(lái)看，10年來(lái)有關(guān)高校輔導(dǎo)員研究的論文主要發(fā)表在《學(xué)校黨建與思想教育》、《中國(guó)成人教育》雜志上，每份雜志都累計(jì)發(fā)表100篇以上，分別發(fā)表185篇、108篇，分別占總發(fā)表量的17.74%、10.35%，其次為《教育與職業(yè)》、《教育探索》和《思想教育研究》，累計(jì)發(fā)表都在50篇以上，累計(jì)分別發(fā)表95篇、71篇、65篇，分別占總發(fā)表量的9.11%、6.81%、6.23%。其詳細(xì)發(fā)表情況見(jiàn)表3：高校輔導(dǎo)員研究論文發(fā)表期刊情況。從中可以看出：一是屬于高校輔導(dǎo)員研究類的高層次期刊欠缺。目前全國(guó)屬于高校輔導(dǎo)員自己的期刊只有安徽師范大學(xué)主辦的《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》和山東大學(xué)主辦的《高校輔導(dǎo)員》等2本期刊，專門針對(duì)高校輔導(dǎo)員類的核心期刊目前沒(méi)有。二是高校輔導(dǎo)員專題的研究沒(méi)有引起核心期刊的足夠重視。高校輔導(dǎo)員專題的研究涉及的學(xué)科領(lǐng)域包括教育學(xué)、心理學(xué)、馬克思主義、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)管理學(xué)等，但是這些學(xué)科的代表性期刊，如《北京大學(xué)教育評(píng)論》、《心理學(xué)報(bào)》、《馬克思主義研究》、《社會(huì)學(xué)研究》、《求是》、《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊還沒(méi)有發(fā)表過(guò)高校輔導(dǎo)員類的研究論文。

(三)學(xué)科分布

按照中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)學(xué)科領(lǐng)域分類，所發(fā)表的全部1043篇文章分布的學(xué)科主要以高等教育、教育理論與教育管理為主，其具體學(xué)科分布情況如下：高等教育1021篇，教育理論與教育管理15篇，新聞與傳媒7篇，心理學(xué)4篇，成人教育與特殊教育3篇，圖書(shū)情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館2篇，人才學(xué)與勞動(dòng)科學(xué)、體育、社會(huì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、軍事、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)、行政法及地方法制、計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展等學(xué)科門類各發(fā)表1篇。所發(fā)表的核心期刊論文以高等教育學(xué)科類別為主，10年間發(fā)表論文1021篇，占總發(fā)表量的97.89%。從其研究層次上看，以社科類基礎(chǔ)研究為主，發(fā)表論文685篇，占總發(fā)表量的65.68%，其次為社科類的政策研究，發(fā)表論文201篇，社科類的行業(yè)指導(dǎo)發(fā)表論文112篇。由此可見(jiàn)，高校輔導(dǎo)員類的研究論文學(xué)科單一，和其發(fā)展所需要的學(xué)科支撐不匹配，同時(shí)也反映論文作者學(xué)科背景單一。

表2　高校輔導(dǎo)員研究論文作者情況

表3　論文發(fā)表期刊情況

表4　核心論文學(xué)科類別情況

(四)研究機(jī)構(gòu)

以10年間所發(fā)表的核心論文數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，以所發(fā)表的核心論文作者所在的單位為研究對(duì)象，10年來(lái)累計(jì)發(fā)表核心論文10篇以上的研究機(jī)構(gòu)有13家，其中南京師范大學(xué)10年間發(fā)表論文27篇，排在第一位，排在第二和第三的依次是江蘇大學(xué)、華南師范大學(xué)，分別發(fā)表論文22篇和20篇。具體情況見(jiàn)表5：論文作者所屬單位情況。從中可以發(fā)現(xiàn)：1.高等院校是高校輔導(dǎo)員專題研究的主力軍。從論文作者所在的單位看，10年間累計(jì)發(fā)表5篇以上的研究機(jī)構(gòu)有40家，全部為高等院校，沒(méi)有一家其他研究機(jī)構(gòu)，證明高校輔導(dǎo)員專題研究還沒(méi)有進(jìn)入主流研究視野，社會(huì)研究機(jī)構(gòu)沒(méi)有參入其中。2. 教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地在高校輔導(dǎo)員專題研究中發(fā)揮了重要的作用。2007年7月，教育部公布了首批21個(gè)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，這些基地在成立之初，就賦予了其對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)和研究的任務(wù)，同時(shí)還充當(dāng)了為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及大學(xué)生思想政治教育的智庫(kù)角色[1]。在累計(jì)發(fā)表10篇以上論文的13家高校中，其中有8家是教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，占總數(shù)的61.54%，在累計(jì)發(fā)表所有論文前10位的高校中，教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地所在高校有7家，占總數(shù)的70%。由此可見(jiàn)，這些基地所在的高校在高校輔導(dǎo)員專題研究中起到了很好的引領(lǐng)示范作用。

表5　論文作者所屬單位情況

備注：帶*的為教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地

三、研究小結(jié)與展望

隨著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的推進(jìn)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍得到了很大的發(fā)展，其發(fā)展順應(yīng)了黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，其原因既有國(guó)家、社會(huì)和高等教育發(fā)展的客觀需要，也有國(guó)家政策的大力支持，還有研究隊(duì)伍的逐步壯大等。在這發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

(一) 黨和國(guó)家政策的出臺(tái)為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供了政策支持

在我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展過(guò)程中有四個(gè)文件具有標(biāo)志性意義：一是2004年的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》。在這個(gè)文件中，把輔導(dǎo)員納入大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍中，從選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制等諸多方面做出了明確的規(guī)定，這樣就對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有了一定程度上的政策依據(jù)。二是2005年教育部《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。這個(gè)文件首次明確提出：鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展[2]。這是我國(guó)首次在文件中提出推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。三是2006年的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》。這是一個(gè)專門針對(duì)高校輔導(dǎo)員的專門性文件，共分六章二十六條，分別從高校輔導(dǎo)員的建設(shè)原則、職業(yè)定位以及輔導(dǎo)員的工作要求與職責(zé)、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、管理與考核等幾個(gè)方面，對(duì)我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)做出了全面、細(xì)致、系統(tǒng)的規(guī)定。四是2014年的教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》?！稑?biāo)準(zhǔn)》主要對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求和各職業(yè)等級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范與要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》的制定和實(shí)施，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向，有利于進(jìn)一步充實(shí)豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇[3]。

(二)研究力量的增強(qiáng),為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供了智力支持

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展需要投入一定的力量進(jìn)行研究，才能形成了一定的研究成果后，進(jìn)而指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展。這種研究力量體現(xiàn)在參與研究的人員和參與研究的機(jī)構(gòu)等兩個(gè)方面。

第一，參與研究的人員呈逐年上升的趨勢(shì)。從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上可以看出，有關(guān)高校輔導(dǎo)員的研究論文數(shù)量，1983年到1994年每年都是在10篇以下，1995年到2004年之間每年都不超過(guò)100篇，2007年為810篇，到了2008年就突破了1200篇，2010年達(dá)到了1664篇，2014年全年發(fā)表1844篇，截止到2015年12月31日已累計(jì)達(dá)到14,976篇。單個(gè)研究人員中，也形成較為明顯的領(lǐng)軍人物，如僅從發(fā)表論文數(shù)量和質(zhì)量看，合肥工業(yè)大學(xué)的李永山就高校輔導(dǎo)員專題累計(jì)發(fā)表論文18篇，其中核心論文17篇，且累計(jì)他引頻次為192次。

第二，形成了以高校為主體的研究機(jī)構(gòu)。一方面人文師范類的高校占據(jù)了高校輔導(dǎo)員專題研究的主體，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，排在前十位的研究高校輔導(dǎo)員的研究高校中，師范類高校七個(gè)。另外一方面教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地在高校輔導(dǎo)員專題研究中起著主導(dǎo)作用，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，排在前十位的研究高校輔導(dǎo)員的研究高校中，教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地所在高校占七個(gè)。

(三)多學(xué)科的融合為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供了理論支撐

高校輔導(dǎo)員研究需要教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，必然要求多學(xué)科的融合。從目前研究成果看，所涉及的學(xué)科主要有高等教育、教育理論與教育管理、心理學(xué)、新聞與傳媒、成人教育與特殊教育、體育、職業(yè)教育、圖書(shū)情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館、人才學(xué)與勞動(dòng)科學(xué)、社會(huì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等，這些學(xué)科的融入必然促進(jìn)了研究成果的多樣，尤其是管理學(xué)科的數(shù)據(jù)挖掘以及結(jié)構(gòu)方程等實(shí)證分析方法的引入，提高了高校輔導(dǎo)員研究的理論水平和層次。

高校輔導(dǎo)員專題研究在取得這些成績(jī)的同時(shí)，也有一些值得進(jìn)一步加強(qiáng)的地方，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，研究的層次和質(zhì)量需要進(jìn)一步提升。這種質(zhì)量和層次的提升可以從三個(gè)方面考量。一是高校輔導(dǎo)員專題研究獲得資助的情況。從所發(fā)表在核心期刊的1043篇研究成果看，僅僅68篇文章獲得省級(jí)及以上課題的資助，資助比僅為6.52%，其中獲得國(guó)家社科基金資助的篇數(shù)為14篇，占1.34%。二是文章所發(fā)表的期刊情況。發(fā)表在核心期刊的文章為1043篇，占總文章數(shù)量的6.96%，而且在各類學(xué)科的權(quán)威代表性期刊上文章目前還沒(méi)有。三是參與各類會(huì)議的情況。以高校輔導(dǎo)員為專題的國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)議數(shù)量偏少，研究的國(guó)際性和開(kāi)放性不夠，目前在各類會(huì)議所發(fā)表文章為103篇，占總文章的數(shù)量的0.69%。

第二，與學(xué)科前沿的結(jié)合度有待進(jìn)一步提升。首先隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，作為其表象或者特征的大數(shù)據(jù)以及基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式的云計(jì)算，應(yīng)該進(jìn)入高校輔導(dǎo)員專題研究的視野，但是目前的研究成果還沒(méi)有得到體現(xiàn)，另外作為數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校輔導(dǎo)員的預(yù)測(cè)中也沒(méi)有很好的體現(xiàn)。其次應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型來(lái)解析高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)以及評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)都應(yīng)該進(jìn)一步深入。最后對(duì)相關(guān)政策的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》頒布后對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展的效果及影響研究亟待進(jìn)一步深入。

[1]百度百科．教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地EB/OL．http://baike.baidu.com/link?url=OhRla_t69vhvhK-pOeFwtiHTcjJ3gj4UqC_he6mdmkrpRBePI51Qu2gNIfXMU223Ey-qwNKqIz529Vv1NrEZaq

[2]教育部．教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)EB/OL．http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_512/201006/88984.html

[3]宗河．教育部思政司負(fù)責(zé)人就高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力答問(wèn)EB/OL．http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/201404/t20140405_576966.html

(責(zé)任編輯：王淑玉)

Innovation and Development of the Construction of College Counselors in the Past 10 Years:An Analysis on the Construction of the Counselor Team Based on the Core Journals Published Papers

YE Shao-can, ZHANG Jin-wei, LI Shi-Yuan

( Student Department, Hefei University of Technology, Hefei 230009, China )

Since the release of The Stipulation on the Construction of College Counselor, substantial development has been achieved in this aspect for the past 10 years. This paper analyzes the core theses, including the overall situation, the authors, the published journals, the discipline distribution. Several factors contribute to the fruitful development, such as the policies of the Party and government, the increase of researchers and the multidisciplinary integration. However, there still exist deficiencies in the research quality, research level and the application of leading-edge disciplines.

University; University Counselor; Core theses

2016-07-24

安徽省教育廳重點(diǎn)課題(2012AJRW0288)；合肥工業(yè)大學(xué)博士學(xué)位人員專項(xiàng)資助(JZ2015HGBZ0476)

葉紹燦(1973-)，男，安徽潛山人，合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)黨委學(xué)生工作部副部長(zhǎng)、副教授、博士，主要從事輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究；張金偉(1984-)，男，安徽淮北人，合肥工業(yè)大學(xué)黨委學(xué)生工作部研究生工作科科長(zhǎng)，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究；李詩(shī)媛(1990-)，女，湖北荊門人，合肥工業(yè)大學(xué)黨委學(xué)生工作部，主要從事思想政治教育研究。

G641

A

1008-7605(2016)05-0094-05