積極心理學視閾下高校黨員干部學習教育活動思考

【摘 要】針對高校黨員干部學習教育現(xiàn)狀，從積極心理學視角提出高校黨員干部踐行“兩學一做”學習教育活動的相關措施。

【關鍵詞】積極心理學 高校黨員干部 主題教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08C-0023-02

新形勢下，黨中央在各級黨組織中相繼開展了黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育活動、“兩學一做”學習教育活動等。將全面從嚴治黨滲透到每一個基層黨組織，將學習教育從黨內(nèi)“關鍵少數(shù)”拓展到廣大黨員，將集中性教育向經(jīng)常性學習延伸，凸顯黨員學習教育的常態(tài)化，強化學習的主動性、積極性和自覺性，從而提高黨員學習的針對性和實效性。

積極心理學是心理學的一種新觀念、新方向、新運動，它強調(diào)把心理學的研究重點從“心理問題”轉向“人的積極力量”，研究所有人類的正向心理，用積極思維來應對困難，它注重正常人的心理功能，致力于人類優(yōu)勢美德的識別和理解，引導人們挖掘自己的潛能和發(fā)揮優(yōu)勢，增強幸福感，進而獲得健康快樂的生活。從目前來看，積極心理學研究內(nèi)容主要以幸福感為中心，以積極主觀體驗、積極個人特質(zhì)、積極社會關系為三個支撐點來開展相關的研究，并基本形成了較完整的理論體系。

雖然積極心理學和黨員干部學習教育關注的內(nèi)容有所不同，前者主要研究如何關注積極方面提升生命質(zhì)量，后者主要探討如何轉變黨員干部的思想和工作作風、提升品德和修養(yǎng)，但二者的最終目標都是挖掘和培養(yǎng)人的積極特質(zhì)，奉獻自身的價值，塑造和追求健康快樂的人生。積極心理學對黨員干部學習教育活動的方式方法具有借鑒指導意義，如果把組織要求轉變?yōu)榉e極主動的適應，并內(nèi)化為自覺自愿的行動，那就是最高境界的內(nèi)化學習，最能堅定自己的信念和意志；如果把那些虛無縹緲、不嚴不實、心理本不舒坦的“形式主義”轉化為實實在在、真心實意、發(fā)自內(nèi)心的心靈再現(xiàn)，那就是“最實”的生動表現(xiàn)，呈現(xiàn)出“做人”和“做事”的“本”和“真”。

一、高校黨員干部學習教育活動的現(xiàn)狀

在黨的群眾路線、“三嚴三實”、“兩學一做”專題教育活動中，各高校黨委高度重視，周密部署，依據(jù)各高校的特定情況，認真開展專題教育學習和研討，特別是針對教育教學、服務師生、科研創(chuàng)新、成果轉化、行政管理等方面的不嚴不實問題，積極查找、立行立改，促進了黨員干部作風的根本好轉，提高了教育教學質(zhì)量，取得一定成效。但是在一些高校基層組織黨員干部的專題學習教育中，還存在以下不足：

（一）積極主動性發(fā)揮不夠，學習實效與黨組織要求有差距。開展專題學習教育，要深入學習黨章和黨的政策理論，學習習近平總書記系列講話精神等。但是，高校少數(shù)黨員干部往往認為這些理論與自己的專業(yè)、學術無關，只是在黨支部組織專題學習的時候才想到學習，看過了就以為是學習了，沒有深入內(nèi)化。對學習的重視不足、自覺性不夠，只是完成了學習任務而已。

（二）積極品質(zhì)的修煉不夠，黨性修養(yǎng)與政治規(guī)矩上有差距。在實踐中少數(shù)黨員干部還存在政治立場不堅定、政治紀律約束不嚴、政治敏銳性不足等問題，缺乏對各種錯誤思潮的鑒別力，缺乏對學生意識形態(tài)教育的敏銳性。有些同志黨性觀念淡漠，政治規(guī)矩概念模糊，講話隨意，甚至人云亦云。有的領導干部在處理一些重要問題時，不按程序辦事等。上述這些一定程度上說明某些黨員干部政治規(guī)矩意識模糊、積極品質(zhì)修煉不夠。

（三）忽視在工作實踐中的積極體驗，工作作風與求真求實有差距。學習教育的目的就是讓黨員干部不僅在思想政治素質(zhì)上有提升，更重要的是在實際工作中要實實在在為民謀事。要立足于工作崗位，切實履行崗位職責，認清崗位所肩負的責任、能干事、干成事?？墒侨匀挥猩贁?shù)干部還存在不嚴不實的工作作風，口頭講一套、背后另外做一套，與自己利益相關的就去做，與自己無關的就高高掛起，不求有功、但求無過，有陽奉陰違、應付工作的情況出現(xiàn)，其工作情形與黨員干部身份格格不入，嚴重損害黨的形象，影響黨的威信。

二、積極心理學視閾下促進高校黨員干部學習教育的措施

積極心理學以幫助個體最大可能地發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢，發(fā)掘內(nèi)在的積極力量和卓越品質(zhì)，用積極的價值觀去詮釋人類的心靈和獲得幸福的生活為目標。專題學習教育就是要引導黨員干部學會建構一種積極的態(tài)度、一種積極的體驗和一種積極的行為特點，通過陶冶身心、涵養(yǎng)德性，慎獨慎微、勤于自省，按照制度和規(guī)則行使權力，實實在在做人和為民做事，真正將專題學習從內(nèi)心轉化為行動，并看成是一種情緒愉悅和幸福體驗，注重培養(yǎng)擁有感受快樂的能力，注重培養(yǎng)教書育人的人格魅力，學會探求學習中的真諦，追求生活中的真善美。

（一）重視學習積極性的構建，在嚴于律己上樹標桿。首先，樹立常態(tài)化的學習理念。開展“兩學一做”專題教育，是黨思想建設常態(tài)化的開始。作為黨員干部，就要做到“全天候、不間斷”。把理論學習作為一種自覺常態(tài)的行為，樹立積極、常態(tài)學習的意識，在學習中領悟學習和提高自身素質(zhì)的快樂和愉悅，而非即時性、應付性、強迫性的行為。其次，在思想上要嚴格要求。黨員干部在思想上要高度重視政治理論學習，樹立積極的學習態(tài)度，重視國家大政方針政策等知識的學習，積極響應“兩學一做”要求，用共產(chǎn)黨員標準來嚴格約束，進一步明確要學習哪些、理解哪些，進而明白實際工作中哪些事能做、哪些事不能做，心存敬畏，手握戒尺，經(jīng)常性地反思個人的言行，約束和警醒自己，筑牢思想上的堅固防線。再次，在行動上要嚴守規(guī)矩。行動上的自覺自愿和積極體驗來自政治上清醒；也只有在政治上堅定，才能在行動實踐中經(jīng)受住考驗。因此嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，是黨員干部積極踐行的行動指南，應自覺做到習近平總書記在十八屆中央紀委五次全會上提出的：自覺維護黨中央權威；自覺維護團結；自覺遵循組織程序；自覺服從組織決定，不跟組織討價還價等。只有做到了這些，才能達到行動自覺，做合格共產(chǎn)黨員。

（二）重視積極品質(zhì)的熏陶和歷練，在嚴以修身上下工夫。習近平指出：嚴以修身，就是要加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣?！暗赖?、情操、修養(yǎng)”等這些是人內(nèi)在的積極特質(zhì)。積極心理學認為，培育個體積極人格特質(zhì)的絕好路徑，就是增加個體的積極情緒體驗。積極情感情緒能夠提升和拓展人的行為，高校黨員干部的品行和特質(zhì)，會滲透于領導與教師、領導與學生的交流之中，從而促進教師、學生等其他群體的幸福體驗的生成，成為教師、學生不斷發(fā)展，社會不斷進步的推動力。因此，黨員干部要不斷強化黨性修養(yǎng)，閃現(xiàn)共產(chǎn)黨人的人格力量。

首先，修煉對黨忠誠。“天下之德，莫過于忠”，共產(chǎn)黨人必須對黨忠誠老實，而對黨忠誠最重要的是堅定馬克思主義立場。黨員干部必須用科學的理論武裝頭腦，堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持走中國特色社會主義道路，堅持任何時刻都與黨中央保持高度一致，任何情形下都對黨忠誠老實，塑造忠厚老實的積極品質(zhì)。其次，歷練黨性修養(yǎng)。黨性是黨的根本屬性，共產(chǎn)黨員的黨性就是他對待事業(yè)、群眾、組織的根本態(tài)度，體現(xiàn)在為民服務的宗旨意識、努力工作的敬業(yè)意識和憂國憂民的憂患意識之中。也就是不管在何時、何地處理事情的時候都要不忘組織、不忘宗旨、不忘紀律，切實使自己自覺按照黨性原則辦事，按照共產(chǎn)黨員的標準行事。因此，黨員干部要不斷學習，加強黨性修養(yǎng)，注重從自身做起，不斷進行自我教育、自我改造、自我完善，始終保持一個共產(chǎn)黨員的政治操守，保持黨組織的先進性、純潔性、科學性。最后，提升人格魅力。人格是人的內(nèi)在精神與外在行為的和諧與統(tǒng)一，它代表著一個人的社會形象，是氣質(zhì)、性格、道德品質(zhì)等方面所表現(xiàn)出的一種很能吸引人的力量。修人格的關鍵是立德，要用積極的心態(tài)和積極的價值觀鑲嵌在內(nèi)心深處，樹牢馬克思主義、共產(chǎn)主義的理想信念，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)高尚的師德師風，樹立公正的學術道德，提升教師師德和個人品德。

（三）重視工作實踐的積極體驗，在求真務實上講實效。從積極心理學層面來看，能讓黨員干部感到幸福和快樂的關鍵之所在，就是激發(fā)和喚醒黨員干部身上所有的積極力量。當黨員干部本身關于嚴格、務實、信任、創(chuàng)造、成就、責任、擔當?shù)确e極體驗不斷增強的時候，他們的幸福體驗指數(shù)也會隨之增高，這種幸福體驗會貫穿在黨員干部的學習和工作中，會滲透到學生的成長成才過程中。因此，高校黨員干部在實踐中，要積極踐行“兩學一做”，基礎在學，關鍵在做，既要內(nèi)化于心，領會精神要義，又要外化于行，做到以學促做，用行動來體現(xiàn)信仰信念的力量。在工作中應當腳踏實地，真心實意地開展工作；注重問題導向意識，善于解決問題，不斷提升責任意識和擔當能力；注意把工作目的和工作對象的意愿相結合，把工作強度和個人能力相結合，把學術誠信與科研創(chuàng)新相結合，著力提高學術鉆研能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要為人師表、學為人范，做誠實之人，說誠信之話，做到言行一致、表里如一。

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[5]王德義，韓飛.“三嚴三實”黨員干部讀本[M].北京：人民日報出版社，2015

【作者簡介】肖湘君，女，湖南邵陽人，碩士，桂林醫(yī)學院副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

（責編 盧 雯）