探析信息技術(shù)與小學數(shù)學教育的整合

陳勇

摘 要：小學數(shù)學教學作為教學中最重要的組成部分，其主要就是培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力以及獨立思考的能力。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的小學數(shù)學教學還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學合理的措施進行解決。而在教育教學的改革中，信息技術(shù)與小學數(shù)學教育的整合得到了相關(guān)教育工作者的重視與支持，其不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，還可以促使我國小學數(shù)學教學質(zhì)量得以保證?；诖?，對信息技術(shù)與小學數(shù)學教育的整合進行了深度的延伸。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學；數(shù)學教育；整合

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)有效地融入小學數(shù)學教學中已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者最重要的教學任務(wù)。為了將信息技術(shù)與我國小學數(shù)學教學有效地融合在一起，數(shù)學教師一定要轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學內(nèi)容，改革與發(fā)展教學方法，只有這樣才能讓信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而實現(xiàn)我國小學數(shù)學教學的最終目的。

一、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的作用

1.信息技術(shù)可以有效地解決數(shù)學重難點

信息技術(shù)最大的優(yōu)點就是可以將原本枯燥無味的教學內(nèi)容簡單且具體化，可以通過各種各樣的渠道給學生輸出不同的學習內(nèi)容，以此讓學生獲得更多的理論知識，進而提高學生的學習效率。所以，在進行數(shù)學教學的過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理地采用信息技術(shù)，當講到無法用語言來形容的教學內(nèi)容時，教師一定要實時采用信息技術(shù)來向?qū)W生展示出重點文化知識，加深學生對數(shù)學知識的印象。譬如，在教學人民教育出版社一年級下冊中“100以內(nèi)的加分與減法”的過程中，教師可以把數(shù)字換成小花、小熊等卡通形象，這樣既可以激發(fā)出學生的學習興趣，也符合小學生的性格特點，突破了傳統(tǒng)的教學方式，給學生營造出一個愉快活躍的課堂環(huán)境。又如，“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化”這一課利用信息技術(shù)，可以化靜為動，讓學生能夠真正明白向右移，小數(shù)與原來相比是擴大，向左移，是縮小，還可以讓小學生的語言表達能力、分析問題和思維能力得到不斷提高。

2.利用信息技術(shù)可以創(chuàng)造出良好的學習情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉。因此，在進行數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教師應(yīng)該先利用信息技術(shù)有效地激發(fā)出學生的學習興趣，強化學生參與到教學活動中來的積極性，只有激發(fā)出學生學習的興趣，方可讓學生發(fā)揮出主觀能動性。其次，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出科學合理的教學情境，給學生一種視覺上的享受，用信息技術(shù)中的圖形以及畫面等特點可以激發(fā)出學生的學習興趣，調(diào)動起學生的學習欲望。譬如，在教學人民教育出版社一年級下冊中的“認識人民幣”時，數(shù)學教師可以根據(jù)這課的實際內(nèi)容設(shè)計出科學合理的故事情境。如，同學們你們知道我們國家的錢叫什么？人民幣。你們還知道我們國家的人民幣有什么單位嗎？待學生討論過后，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示出關(guān)于教學內(nèi)容的圖片，這樣可以有效地激發(fā)出學生的學習興趣，從而積極地參與到教學活動中來，讓知識點得到鞏固。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學教育整合的有效措施

1.教師應(yīng)該不斷地提升自身的信息素養(yǎng)

教師作為教學中最重要的組成部分，其可以直接影響教學質(zhì)量。所以，在將信息技術(shù)融于小學數(shù)學教學活動之前，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，千萬不能把學生的學習成績作為判斷學生的唯一標準，而是應(yīng)該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力為根本目標。然后，教師還應(yīng)該由課堂控制者轉(zhuǎn)為學生學習中的指導者與引導者。最后，教師還應(yīng)該改變教學模式，由原來的單向教學活動變成雙向教學活動，更應(yīng)該強調(diào)數(shù)學學習運用信息技術(shù)的重要性及自主性。

2.提高教師的信息技術(shù)操作水平

學校一定要重視教師信息技術(shù)的培訓，要不斷提高數(shù)學教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，其主要可以從兩個方面來提高教師的計算機操作水平。（1）要幫助教師樹立正確使用信息技術(shù)的意識。（2）就使用信息技術(shù)的能力來看，提高數(shù)學教師對目前市面上的信息技術(shù)產(chǎn)品的認識以及技術(shù)的掌握程度已經(jīng)迫在眉睫。比如，Word、Excel、PowerPoint以及一些網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用軟件等。待教師熟練掌握相關(guān)基本技術(shù)后，教師就可以通過信息檢索以及多媒體技術(shù)手段進行課件設(shè)計。只有這樣才可以避免因操作失誤和不會操作而導致教學活動無法正常開展下去的情況，還可以把信息技術(shù)與我國小學數(shù)學教學有效整合在一起，進而提高小學數(shù)學課堂教學效率，從而促進我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

總的來說，信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合既是時代發(fā)展的需要，也是以后教育教學最有效的教學方式之一。所以，在進行數(shù)學教學的過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理地采用信息技術(shù)，只有這樣才可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，并且也可以由原來的單向教學活動逐漸變成雙向教學活動，還可以改變學生的學習方式，進而提高學生的學習效率，提升我國小學數(shù)學教學效率，從而推進我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

辛艾桐.關(guān)于新課標下信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的思考[J].湖南第一師范學院學報，2013（4）.