高校春招生選用《新理念職業(yè)英語》的探討

摘 要： 高校春招生這一特殊群體英語基礎(chǔ)薄弱，英語水平參差不齊，且缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，為其選擇一套合適的英語教材格外重要。本文通過闡述《新理念職業(yè)英語》系列教材的特點，調(diào)查青島農(nóng)業(yè)大學(xué)2015級春招生試用后的滿意度，列舉學(xué)生兩學(xué)期期末考試通過率，證明《新理念職業(yè)英語》是適合春招生使用的教材。

關(guān)鍵詞： 高校 春招生 《新理念職業(yè)英語》 英語教學(xué)

自2012年開始，山東省普通高校實行面向不同類型學(xué)生的招考方式，即春季高考和夏季高考。春季高考主要面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，普通高中畢業(yè)生也可以參加考試，這無疑圓了更多學(xué)子的“大學(xué)夢”。但是，高校春招生普遍英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力欠佳，因此，為其選擇一套合適的英語教材顯得格外重要。本文以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保?015級電自化、工管、財管、國經(jīng)貿(mào)四個專業(yè)的155名春招生為調(diào)查對象，從春招生的英語水平和實際要求出發(fā)，結(jié)合春招生的專業(yè)特點，探討為其選用《新理念職業(yè)英語》這套教材的可行性，以培養(yǎng)春招生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，培養(yǎng)其英語綜合能力。

一、高校春招生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.英語基礎(chǔ)知識薄弱，綜合能力欠佳。

春招生在參加春季高考時更注重專業(yè)知識和技能科目的考試，對文化課的要求相對較低，因此他們的英語基礎(chǔ)薄弱。通過對我校2015級電自化、工管、財管、國經(jīng)貿(mào)四個專業(yè)的155名春招生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)掌握英語基本語法的學(xué)生只占總數(shù)的5%，47%的學(xué)生表示英語什么也不會，48%的學(xué)生表示對英語基本語法的掌握是一知半解。學(xué)生的單詞量少得可憐，而且單詞的發(fā)音和拼寫都存在很大的問題。學(xué)生連掌握基礎(chǔ)的單詞和語法都有困難，更別說對英語能力要求更高的聽力、口語、閱讀和寫作了。

2.英語水平參差不齊，層次不一。

春季高考既面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，又面向普通高中畢業(yè)生，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)起點的差異，造成學(xué)生層次不一的現(xiàn)象。我校2015級電自化、工管、財管、國經(jīng)貿(mào)四個專業(yè)的155名春招生中，普通高中畢業(yè)生56人，中專、技校、職高畢業(yè)生99人，生源的多樣性決定了這些學(xué)生的英語水平存在很大差異。一般來說，普通高中畢業(yè)生由于接受過系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，無論是在英語基礎(chǔ)知識方面，還是英語綜合能力方面都會好一些，而中專、技校、職高的畢業(yè)生未經(jīng)過高中階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，英語水平較低，部分學(xué)生只有初中水平。

3.學(xué)習(xí)動機(jī)不正確，學(xué)習(xí)興趣不濃。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)為渴求學(xué)習(xí)英語的強烈愿望和求知欲，它是直接推動英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。在調(diào)查中，18%的學(xué)生能夠意識到大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為了提高聽、說、讀、寫、譯等綜合技能，48%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試、拿到文憑，34%的學(xué)生認(rèn)為是為了找個好工作。可見，絕大多數(shù)春招生學(xué)習(xí)英語不是為了提高自身的英語能力，而是為了順利畢業(yè)、找工作。不正確的學(xué)習(xí)動機(jī)導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試而死讀書，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、《新理念職業(yè)英語》的特點

教材是課堂的載體，也是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的重要工具。我校從2014年開始一直在遴選適合春招生的英語教材。2014級的春招生使用的是《E英語教程》，但受春招生的英語水平所限，效果不盡如人意。因此，當(dāng)2015級的春招生入校后，我們果斷地將教材換成了《新理念職業(yè)英語》。其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

編寫充分考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)，逐步呈現(xiàn)語言材料和語言知識，語言難度和容量適中；注重語言實踐的可操作性，設(shè)置任務(wù)層層鋪墊；提供足夠的語言輸入量，使學(xué)生有充足的機(jī)會接觸語言，從而建構(gòu)新的語言圖式。

2.有機(jī)融合多種元素

教材將話題、場景、任務(wù)、活動、功能、語音和語法等要素有機(jī)結(jié)合，語料真實新穎，兼顧生活和職業(yè)場景，語言復(fù)現(xiàn)率高；編寫注重多樣化的基于場景與任務(wù)的合作，切實培養(yǎng)學(xué)生與人合作和解決問題的能力。

3.實施內(nèi)容要求分層

教材對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作了分層處理，體現(xiàn)了很強的選擇性，能較好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)離散度大的問題，滿足不同層次的需求。在某些聽說讀寫環(huán)節(jié)中還設(shè)置了拓展內(nèi)容，用*表示，作為較高要求。

4.注重語言實踐

整套教材用任務(wù)推動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，語音、語法和功能等要素始終在語境中呈現(xiàn)，符合學(xué)生喜愛實踐的個性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強語言應(yīng)用能力。

基于以上特點，《新理念職業(yè)英語》這套教材非常適合改善我校春招生英語基礎(chǔ)知識薄弱、英語水平參差不齊、學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀。

三、《新理念職業(yè)英語》的使用與效果

從2015年開始，我校的春招生在基礎(chǔ)英語階段的四個學(xué)期分別學(xué)習(xí)《新理念職業(yè)英語》拓展模塊、職業(yè)模塊、高階1和高階2，一個學(xué)期學(xué)習(xí)一個模塊。這是春招生首次嘗試使用《新理念職業(yè)英語》系列教材，可能會遇到學(xué)習(xí)使用方面的諸多困難，而且每冊教材內(nèi)容比較多，學(xué)生很難抓住要點，這就需要任課教師提前備課，制訂行之有效的教學(xué)方案。

截至發(fā)稿前，2015級春招生已經(jīng)完成了《新理念職業(yè)英語》拓展模塊和職業(yè)模塊的學(xué)習(xí)，筆者組織學(xué)生對教材的滿意度進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：對該教材的總體滿意度為96.1%，其中75.4%的學(xué)生認(rèn)為該教材對鞏固英語基礎(chǔ)知識、提高英語學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。由此可以證明，我校的春招生對《新理念職業(yè)英語》系列教材的認(rèn)可度非常高，評價非常好。

學(xué)生認(rèn)可這套教材，學(xué)習(xí)起來就有動力，成績自然也有所提升。筆者所教的155名春招生兩次期末考試的成績都比較理想。詳見下表：

兩個學(xué)期相比，雖然第二學(xué)期優(yōu)秀的人數(shù)有所減少，但良好的人數(shù)明顯增多，不及格人數(shù)也明顯減少。通過率的提高，有力地證明了《新理念職業(yè)英語》系列教材非常適合我校春招生。

四、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)是一個漫長而又復(fù)雜的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。面對高校春招生這一特殊群體，只有因材施教，為他們選擇合適的教材，才能幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們積極參與知識的構(gòu)建過程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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