為什么要教孩子編程

牟艷娜

“不要只是買一個新的電腦游戲，自己做一個；不要只是下載最新的應(yīng)用程序，幫助設(shè)計它；不要單純在手機上玩，編寫它的代碼。無論你在城市還是農(nóng)村，電腦將是你未來的重要組成部分。如果你愿意工作，努力學(xué)習(xí)，未來將由你們創(chuàng)造。”

這是美國總統(tǒng)奧巴馬在2013年“編程一小時”活動開幕時發(fā)表的講話。僅到2015年，該活動就已經(jīng)吸引了來自全球180多個國家和地區(qū)的數(shù)以千萬計的學(xué)習(xí)者參與其中。

早在2012年將ICT（信息通訊技術(shù)）課程改為Computing（計算）課程的英國也不甘落后，它于2014年開展了“編程年”運動，鼓勵全民學(xué)習(xí)編程，同年與其他四國組建D5峰會，就“教孩子編程”在章程中達成一致。英國在2014年底發(fā)布的國家課程標準中，更是將重在編程教育的計算機課程規(guī)定為5～16歲學(xué)生的必修課。與此同時，韓國也宣布，編程作為中小學(xué)必修課程于當年在全國72所學(xué)校內(nèi)先行試點，到2018年，編程將正式納入韓國中小學(xué)必修課程……

在重視科技發(fā)展的國家，儼然已經(jīng)掀起了一股全民編程熱。而我國正在研制的新版高中課程標準也與時俱進，將計算思維列入信息技術(shù)課程的總目標。那么，為什么編程教育迎來全球性大面積復(fù)興？編程與計算思維的培養(yǎng)又有哪些關(guān)系？本期，我們聚焦編程教育與計算思維培養(yǎng)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去深入探尋。

在編程教育研究領(lǐng)域，能將編程與心理學(xué)甚至數(shù)學(xué)統(tǒng)一到一起的一位重量級人物是被譽為“Logo語言之父”的西蒙·帕佩特教授。他對兒童編程教育的發(fā)展做出了奠基性貢獻。非常遺憾的是，他于2016年7月31日因病去世。所以，本期策劃的第一篇文章選擇向西蒙先生致敬，由趙玉勇老師撰文追憶他在編程教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成就，與更多人分享他的教育思想。

西蒙的思想在其弟子，即現(xiàn)任麻省理工學(xué)院媒體實驗室“終身幼兒園”項目負責(zé)人米切爾·瑞斯尼克教授那里得到了傳承。米切爾在接受本刊特約記者吳俊杰采訪時明確表示：“Scratch的最高使命是幫助年輕人成長為有創(chuàng)造性思維的人?！倍?月初在麻省理工學(xué)院召開的2016全球少兒創(chuàng)新與編程教育者大會是對他們兒童編程教育理念的集中展示，李幸呈、武若冰兩位老師赴美參與了這次大會，結(jié)合國內(nèi)剛剛發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，寫下了他們的見聞與思考。

本期，我們還邀請江蘇省信息技術(shù)特級教師陸平和阿兒法營創(chuàng)意編程魔法學(xué)校創(chuàng)始人余宙華，從校內(nèi)和校外兩個角度，結(jié)合生動的案例闡釋了編程教育對每一個人思維培養(yǎng)的益處。通過他們的案例，相信您會對編程之于青少年的價值與意義有更為深入的理解。