新課標(biāo)下如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力

摘要：初中物理是初中階段十分重要的學(xué)科之一，也是初中階段較難的學(xué)科之一。它不僅需要教師用心去教授課程，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，兩者相結(jié)合才能真正學(xué)好初中物理。在新課改環(huán)境下，中學(xué)教育要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而初中物理課堂是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要陣地，物理老師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。初中物理教學(xué)實(shí)施探究式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究能力；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）23-0056-02 收稿日期：2016-01-27

作者簡介：胡云美（1970—），男，福建古田人，福建省長樂華僑中學(xué)教師，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：物理教學(xué)。

一、教師要善于設(shè)計物理題目

（1）要設(shè)置情境。一方面，可以在生活中設(shè)置情境。比如在學(xué)習(xí)浮力知識時，可以讓學(xué)生想想日常生活中有哪些物體是可以浮在水面上的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到上浮的物體受到浮力，從而提出：是不是在水中下沉的石頭、鐵塊等物體就不受浮力？讓學(xué)生探究浮力是否和其他物理因素有關(guān)。另一方面，可以通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在探究影響浮力大小的因素的實(shí)驗(yàn)中，將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別試驗(yàn)浮力和物體的質(zhì)量、密度以及浸沒在液體中的深度的關(guān)系。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比對，得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生參與各種問題的交流討論，既能發(fā)表自己的見解，又能傾聽他人的意見，彼此思維碰撞獲得感悟體驗(yàn)，從而快樂、自信地去參與物理學(xué)習(xí)。

（2）要體現(xiàn)層次。在教學(xué)實(shí)踐中，一般把問題分為多個層次：基礎(chǔ)性、提高性和創(chuàng)新性。例如，在“蒸發(fā)現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師可以分層設(shè)計問題。首先問生活中哪些物態(tài)變化屬于蒸發(fā)現(xiàn)象，接著問影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些，再問蒸發(fā)因素和植樹造林、保護(hù)水資源有什么關(guān)系，讓學(xué)生逐步了解蒸發(fā)現(xiàn)象和生活的關(guān)系。分層設(shè)疑可以使每位學(xué)生都有所得、有所提高，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

（3）要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。一個題目能帶動知識點(diǎn)的遷移，讓學(xué)生在題目的范圍內(nèi)自由發(fā)揮、溫故知新才是好題目。好題目能幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為今后的發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。如在“伏安法測小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生測出幾組電壓和電流值，畫出I-U圖像，發(fā)現(xiàn)不是一條經(jīng)過原點(diǎn)的直線，而舊知識“伏安法測定值的電阻”實(shí)驗(yàn)，I-U圖像是一條經(jīng)過原點(diǎn)的直線，為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象？教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識與新知識進(jìn)行比對探究，引起引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生渴望接受新的知識，讓學(xué)生對知識的掌握形成網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生善于提問

教師應(yīng)通過鼓勵，讓學(xué)生從“怕問”到“敢問”，通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到善于提問。教師要教給學(xué)生提問的方法，認(rèn)真研究學(xué)生的思路，提高發(fā)問的質(zhì)量，給學(xué)生提問的范圍、角度，為學(xué)生提供問題的模板，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地提問，逐步加深問題的難度。教師還要講究評價的藝術(shù)。在學(xué)生提問后，根據(jù)問題的情況給予適當(dāng)?shù)脑u價，這種評價一定是建立在鼓勵的基礎(chǔ)上的，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在解決問題環(huán)節(jié)，教師也要使用多種方法，以調(diào)動學(xué)生積極性為原則。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生從物理課本中跳出習(xí)慣性的思維

教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度探究。比如在講授“大氣壓強(qiáng)”時教師可以設(shè)置這樣的情境：如何打開一個“吸氣”的杯子？要求學(xué)生用所學(xué)知識打開。在這一過程中既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次探究的能力。學(xué)生們摩拳擦掌、積極主動，有的用改變壓力法，有的用增大摩擦力法，有的用杠桿法，有的用鉆孔法，極大地調(diào)動了學(xué)生的自主性。再如，教師在課堂上可以對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：如果沒有摩擦力，人的生活將是怎么樣的？如果沒有大氣壓，人的生活將是怎么樣的？ 等等。在這些問題的研究過程中，學(xué)生的逆向思維得到了培養(yǎng)，發(fā)散性思維能力得到了有效提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，營造探究氛圍

初中物理教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境首先離不開“提出問題”。在提問中創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，對問題抽絲剝繭的過程就是學(xué)生思維活躍的過程。是把問題的結(jié)果直接交給學(xué)生，還是讓學(xué)生在自主思維中發(fā)現(xiàn)答案，這是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的一個原則問題，只有讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題并獲得正確結(jié)論，才是實(shí)施探究學(xué)習(xí)的正確方法。其次，在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)情境。例如，在探究“光反射時的規(guī)律”這部分內(nèi)容時，老師提出： “光在反射時遵循什么規(guī)律？”這就可以設(shè)計實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手解決問題。 ①讓學(xué)生用激光手電筒將光線斜射到平面鏡上，觀察光線從什么方向射出。②要求學(xué)生將觀察到的光路大致在紙上畫出。③教師適時提出問題請同學(xué)們設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。創(chuàng)設(shè)這樣一個并不難的物理情境，使學(xué)生的手動起來、腦動起來，既符合學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也能達(dá)到探究的目的。最后，提供自主活動的空間，營造探究的氛圍。如課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，利用電子白板技術(shù)提供探究的效果；課外可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)對某一知識點(diǎn)進(jìn)行探究。

五、重視引導(dǎo)，教給學(xué)生探究的方法

“學(xué)生抓住自然的事物、現(xiàn)象，通過探究自然的過程而獲得知識”，這是探究學(xué)習(xí)的一個特點(diǎn)。也就是說教師應(yīng)把握好“知識”與“過程”孰重孰輕這個度。首先，物理學(xué)中實(shí)驗(yàn)是揭示自然事物本質(zhì)的有效手段，所以，探究性實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是很重要的。教師要通過探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、尋找知識。其次，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)和質(zhì)疑。自學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，通過自學(xué)，學(xué)生會產(chǎn)生疑問，這時一定要教會學(xué)生記錄這些疑問，養(yǎng)成邊讀邊寫邊記的習(xí)慣，帶著疑問聽講事半功倍。所謂“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”，解決疑問的過程就是探究的過程。最后，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。物理教學(xué)中經(jīng)常會有概念的講解，如果教師能將探究式的教學(xué)方法引入概念教學(xué)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷，然后歸納得出概念，那么可以想象學(xué)生的印象一定非常深刻。例如，教學(xué)“什么是聲音”。首先給學(xué)生一張紙，讓學(xué)生自己想辦法讓紙發(fā)出聲音，然后歸納紙發(fā)出聲音時有什么特點(diǎn)，接著叫學(xué)生敲擊音叉，用手去感受發(fā)聲的音叉有什么特點(diǎn)，最后讓學(xué)生自己歸納出什么是聲音。

六、注重生活實(shí)際，培養(yǎng)探究能力

物理有它自己的學(xué)科特點(diǎn)，就是和生活緊密相關(guān)。物理知識來源于生活而最終目的也是服務(wù)生活，提高生活的質(zhì)量。因此物理教學(xué)離不開生活。初中物理教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計和生活相關(guān)的題目，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索世界，激發(fā)他們的求知欲。

總之，探究性學(xué)習(xí)是重過程、重發(fā)現(xiàn)、重參與的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在不斷探索、交流中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成自主學(xué)習(xí)、主動探索的能力，這是一種有利于學(xué)生終身發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

李守娟.初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng).中國培訓(xùn)，2015，（20）.

鐘小美.淺談初中物理教學(xué)效率的提升.理科考試研究（初中版），2015，（24）.