初中美術(shù)教學(xué)方法多樣化探討

姜玲玲

摘 要： 如何提高初中美術(shù)教學(xué)效率，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，是大多數(shù)中學(xué)美術(shù)老師共同關(guān)注和探討的話題，本文探討了創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)方法的具體措施。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 教學(xué)方法 多樣化

初中生的心理和生理正處于成長發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)，可塑性大，通過美術(shù)課對他們進(jìn)行美術(shù)知識教育和技能訓(xùn)練，對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美能力具有重要意義。初中美術(shù)教學(xué)方法不是一成不變的，我們可以綜合地利用各種教學(xué)方法，讓教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，使得學(xué)生在實(shí)踐與討論中提高美術(shù)修養(yǎng)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法，那么如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？

1.了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性地自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如：在某課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品，有的學(xué)生就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫，很爽快地就答應(yīng)他們的要求，因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬地拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此而挫傷學(xué)習(xí)的積極性，喪失對美術(shù)的興趣，自然也不會體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。還有部分學(xué)生握毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他們大膽運(yùn)筆，從最簡單的開始，重在體驗(yàn)筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班學(xué)生都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國畫的情趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力不同，應(yīng)因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，相信自己學(xué)習(xí)國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”，不失為一種明智的選擇。

2.通過類比法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)

古希臘偉大學(xué)者柏拉圖曾說：“良好的開端是成功的一半?！苯虒W(xué)的設(shè)計(jì)離不開精彩的導(dǎo)入。在上欣賞中國民間美術(shù)這堂課的時(shí)候，要讓生活在信息時(shí)代的學(xué)生放棄電腦、電視欣賞中國民間美術(shù)并非件易事。藝術(shù)離不開啟發(fā)，教師可以采用學(xué)生較熟悉的事物切入主題以方便學(xué)生接受。例如：讓學(xué)生欣賞兩種不同風(fēng)格的歌曲，一首是當(dāng)今流行的歌曲，另一首則是通俗歌曲。絕大多數(shù)學(xué)生在聽流行歌曲的時(shí)候都很專注，而在聽通俗歌曲的時(shí)候則顯得無精打采。欣賞過后，教師讓學(xué)生思考兩個(gè)具有類比性的問題：第一，為什么具有中國特色的通俗音樂卻不及外來的流行音樂的音樂風(fēng)格受歡迎？第二，為什么具有中國民間特色且富有民族內(nèi)涵的藝術(shù)正在被人們漸漸遺忘？然后教師在學(xué)生的思考過程中步步為營，創(chuàng)設(shè)心理引導(dǎo)，漸漸消除學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的冷漠感，并激起學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.加強(qiáng)實(shí)地寫生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，實(shí)地寫生，這是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地體驗(yàn)，認(rèn)真觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。應(yīng)把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)、去抒發(fā)。如：畫向日葵時(shí)，我要求學(xué)生選擇適合而簡潔的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興地選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作，那專注的神情、認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫得要仔細(xì)得多、形象得多。

4.通過評論教學(xué)的開展，提高學(xué)生的觀察能力

在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的過程中，除了有教學(xué)上的構(gòu)思和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)外，在評析教學(xué)的過程中也能得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要有展評過程，這樣學(xué)生可以對彼此的作品各抒己見，談看法、談觀點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的辯解和語言表達(dá)能力，可謂事半功倍。生活中的美無處不在，對于畫家來說，不是因?yàn)樗麄兪撬囆g(shù)家，而是因?yàn)樗麄兙哂兴囆g(shù)家的觀察力，具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過初中美術(shù)教學(xué)，不是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有像藝術(shù)家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力。

5.建立美術(shù)課的作業(yè)評價(jià)方法，促進(jìn)創(chuàng)新

教師應(yīng)摒棄一切舊的、與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)。我在教學(xué)中積極嘗試總結(jié)出了一套適于美術(shù)課的作業(yè)評價(jià)方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)展了他們的個(gè)性。評價(jià)的方面有很多，如：積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨(dú)立性等，評價(jià)的方式也可多樣，如語言、文字、數(shù)據(jù)；教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生間互評等。摒棄分?jǐn)?shù)，采用等級制及評語法，特別是運(yùn)用一些積極的有感情色彩的評語特受學(xué)生的歡迎。

初中美術(shù)教學(xué)方法涉及教和學(xué)兩個(gè)方面，教師既要講究教的方法，又要教導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)的方法。在整個(gè)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用，因?yàn)榻痰姆椒ㄖ苯佑绊懙綄W(xué)的方法，采用藝術(shù)的、科學(xué)的、綜合的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，體驗(yàn)到藝術(shù)的奧秘。

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