“和諧”英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的實(shí)施

丁瑞

摘 要： 在英語(yǔ)教與學(xué)的雙向過(guò)程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、手段等諸要素之間存在矛盾和沖突，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。本文從提高課堂教學(xué)效率的層面探討英語(yǔ)課堂教學(xué)諸要素之間的和諧關(guān)系，達(dá)到激發(fā)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的目的。

關(guān)鍵詞： 和諧英語(yǔ)課堂 教學(xué)策略 教學(xué)效率

學(xué)生在和諧的課堂中、和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。這就要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)模式，而是以學(xué)生為中心，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。要打造高效的英語(yǔ)課堂，就要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等要素之間的關(guān)系（韓勇，2007），使各要素處于和諧狀態(tài)，最終使學(xué)生獲得和諧的情感和認(rèn)知，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)，從而提高課堂教學(xué)效率。總之，和諧英語(yǔ)課堂就是以和諧的教育手段培養(yǎng)有實(shí)際語(yǔ)用能力并身心和諧發(fā)展的人。那么，在教學(xué)中應(yīng)該如何有效實(shí)施和諧英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，創(chuàng)建和諧課堂呢？我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，提出以下四點(diǎn)做法：

一、教師全情投入，營(yíng)造課堂和諧氛圍

教學(xué)是情感活動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)以情感活動(dòng)為中心，努力營(yíng)造一個(gè)人性化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧的狀態(tài)中去求知、去探索。教師旺盛的精神生命力可以激起學(xué)生“主動(dòng)活動(dòng)”的欲望，而教師對(duì)生命的價(jià)值意識(shí)，對(duì)知識(shí)的渴望、追求，對(duì)職業(yè)的熱情，在課堂上無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。每節(jié)課都激情飽滿，這樣學(xué)生自然而然精神高漲，和教師一起融入課堂。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性、情感方面互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，需要理解與尊重。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的尊重不應(yīng)僅停留在口頭上，還應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，成為學(xué)生的心理支持者、引導(dǎo)者。例如當(dāng)學(xué)生成功回答出問(wèn)題后，教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心由衷地贊賞：Well done！/You did a good job./Good work！/I am amazed that you have answered the question so well.這樣情真意切的表?yè)P(yáng)會(huì)令學(xué)生受寵若驚，更激發(fā)他們回答問(wèn)題的熱情。課堂氣氛和諧，學(xué)生心情自然舒暢，就會(huì)獲得更多的有效輸入，從而有效提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活師生和諧“對(duì)流”

和諧的英語(yǔ)課堂是師生共同的活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，沒(méi)有學(xué)生的積極投入、主動(dòng)“對(duì)流”，就沒(méi)有和諧的教學(xué)過(guò)程，更談不上教學(xué)實(shí)效。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，適時(shí)地提出疑問(wèn)，還可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如我在執(zhí)教閱讀課的時(shí)候，首先提倡學(xué)生預(yù)習(xí)，并通過(guò)導(dǎo)學(xué)案收集學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所提出的針對(duì)課文理解的一些深層次問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，通過(guò)PPT以Questions from you的形式向?qū)W生呈現(xiàn)這些問(wèn)題，師生共同探究，學(xué)生提問(wèn)題，師生析答案，課堂交流順暢，氣氛熱烈，認(rèn)知逐漸達(dá)成，能力逐步提升。

語(yǔ)言是思維的工具，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。和諧“對(duì)流”還體現(xiàn)在課堂上學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的潛力，因?yàn)閷W(xué)生是課堂教學(xué)的生成點(diǎn)和主體。

三、“動(dòng)”“靜”結(jié)合，把握教學(xué)和諧節(jié)奏

和諧的教學(xué)節(jié)奏是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的富有美感的變化過(guò)程。它應(yīng)該是一個(gè)有張有弛、有起有伏、有動(dòng)有靜、有難有易的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可以讓學(xué)生陶醉于課堂、感悟與課堂、成就于課堂。一堂和諧的英語(yǔ)課就是師生共同創(chuàng)造美、享受美的藝術(shù)課。一堂課中，學(xué)生的注意力并不能持續(xù)保持集中。因此，從新課的導(dǎo)入，到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新授課內(nèi)容，再到創(chuàng)造性的生成，這一系列過(guò)程過(guò)渡要自然，節(jié)奏要和諧。在教學(xué)過(guò)程中，教師要留給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生消化和吸收。

在英語(yǔ)課堂中，要?jiǎng)屿o結(jié)合?！办o”是指聽(tīng)、看、思等活動(dòng)；“動(dòng)”是指對(duì)話、表演、討論等學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的教學(xué)活動(dòng)?！皠?dòng)”能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保持注意力的集中；“靜”則有利于學(xué)生思維活動(dòng)的深入。一堂課動(dòng)多靜少，容易產(chǎn)生表面的“繁華”，課堂也容易失控，不利于思維的養(yǎng)成。一堂課靜多動(dòng)少，則課堂氣氛容易沉悶，學(xué)生感覺(jué)壓抑，思維也大打折扣了（徐秀霞，2009）。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要恰到好處地開(kāi)展一些活動(dòng)，如討論、競(jìng)賽等，形成和諧教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而達(dá)到活躍思維、提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、尊重差異，追求和諧，情感激勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)，教師也要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，教師還要營(yíng)造民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中吸取他人所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與人合作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，打造和諧高效的英語(yǔ)課堂

實(shí)施和諧英語(yǔ)課堂教學(xué)、構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)多元因素的整合，它涉及教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，也涉及教師自身素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)水平。因此，教師不僅要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，歷練內(nèi)功，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，完善自我，而且要懷著愛(ài)與責(zé)任在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積極探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓勇.如何創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的和諧[J].2007.

[2]徐秀霞.和諧的節(jié)奏 高效的課堂——談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的節(jié)[J].2009.

[3]朱慕菊.走進(jìn)新課堂——與課程實(shí)施者對(duì)話.北京師范大學(xué)出版社，2002.