淺談英語教學中的減負增效

張軍保

摘 要： 目前，面對新課改，教師必須及時轉變思想，改變以往的教學思路，轉變自己的觀念與角色適應新課程需要。只有這樣，在教學過程中，學生才能主動構建知識體系，樂學才有可能，英語教學中減負增效才能落實。

關鍵詞： 轉變思想 課堂教學效率 減負增效

隨著社會的快速發(fā)展，知識的日新月異，要讓學生適應當今世界，就要求我們以全新課程理念為核心，全面實施素質教育，減輕學生的學習負擔。在這個過程中，我們注入新理念，轉變角色，指導學生養(yǎng)成自主探究學習的能力。筆者就英語教學減負增效談談幾點體會。

一、教師思想要轉變

教育大計，教師為本。要培養(yǎng)出適應新時代的人才，首先，教師要轉變教學思想，讓學生由被動學習轉變成自主學習。這一轉變要變?yōu)楝F(xiàn)實，就要教師提高本身的素質與應業(yè)務能力，吸取先進的教育思想和教學手段，并千方百計地調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。教師應是塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，才能設計出先進的教學思路，才能切實做到“減負增效”。所以，我們應該及時地轉變教育思想、教學觀念，確立正確的教育觀。

二、要提高課堂教學效率

增效是減負的真正目的，而增效重在提高課堂教學效率。我們應寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法，進一步提高我們的教學境界。首先是教師要提高自身素質，其次是鍛就優(yōu)秀的業(yè)務能力，認真做好教學六認真。認真?zhèn)湔n，是上好課的先決條件。怎樣備好課？那就要備教材，教師要吃透教材的組織結構、重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數，領會教材所需實現(xiàn)的教學目標和素質教育的目的。備好教材之后還要備學生，學生是學習的主人，只有真正了解學生個體，才能事半功倍，以此真正減負增效。教法也重要，教師可以利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結合的思路，使學生直觀、形象、生動地掌握好知識，以此激發(fā)興趣，輕松學習。最后是布置的練習要有選擇性，現(xiàn)在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬，這樣的習題才有目的性、針對性，減負增效會更明顯。

三、多媒體的運用——圖文聲并茂，提高學習興趣及有效性

多媒體是教學中提高課堂教學效率與一個有力的輔助手段，利用視聽效果增強情景的真實性和趣味性，課文中的許多情景（如地震等）大多數學生沒有親身的經歷或體驗，而文字的抽象描述難以表現(xiàn)，如果讓學生觀看地震資料片段，學生便有了身臨其境的感覺，就能比較容易地理解和體驗“quake”和“shake”等詞的意義，也能比較容易地掌握“cut off”和“fall down”等詞組用法。還能利用聲像效果拓寬學生的文化領域，教師可以利用flash給學生播放視頻，讓學生仔細觀看，并有機會相互交流。例如在Advance with English One Unit One “School life”中，就可以讓學生看有關英國學校生活，讓學生進一步了解西方國家的學校生活。視覺與聽覺相結合進行教學，具有形象性、直觀感，有利于學生對知識的輕松接受，在此過程中還能把知識重新整理，由繁到簡轉化，使抽象的東西具體化，從而便于教學，提高學生的學習質量及課堂學習效率。

四、加強學法指導

教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會英語，更要讓學生會學英語。我國古代大教育家孔子認為，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們教學思想是讓學生真正地會學、樂學。例如課前預習，借助字典預習單詞和課文，讀出單詞，注意詞性和詞意，舉一反三變化單詞的形狀，同時調動口、耳、腦、手等多種器官，強化記憶效果；讀課文，可快讀、慢讀、默讀、朗讀，目的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語感能力。同時用筆注出難點、疑點、生疏點，帶著問題上課堂，還可以試做書后作業(yè)，培養(yǎng)學生判斷、記憶的能力。英語是一門有聲語言，要學好必須養(yǎng)成敢于開口說英語、大聲朗讀和模仿的習慣?？茖W識記英語單詞，教師要教給學生各種記憶的方法，使之養(yǎng)成良好的記憶英語習慣，如歸類聯(lián)想：由head聯(lián)想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth等眾多表示人體器官的名詞；類比聯(lián)想法，由remind somebody of something短語想到rob（ cure，accuse，warn，inform，convince，suspect）somebody of something相似結構的短語；還可以根據構詞法進行記憶：由nation可以想到inter-nation，nation-al，inter-nation-al等。這是減負增效所需要的，是素質教育的體現(xiàn)。

五、優(yōu)化課堂結構

教師上課時要有時間概念，恰當合理分配這節(jié)課時間，真正做到有的放矢。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節(jié)課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重學生負擔，降低教學效率和教學的藝術性。

做到上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生課務負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高，能力明顯增強。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率是減負增效的關鍵。

在新的形勢下，教師應更新觀念，轉變角色，提高學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。英語教師的任務應是教學生會學，這樣最終才能達到減負增效。