項(xiàng)目教學(xué)法在中職電氣控制專業(yè)的應(yīng)用探究

唐云燕

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)電氣控制設(shè)備的使用逐漸變得廣泛，電氣技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值逐漸被人們挖掘出來。當(dāng)今社會(huì)，為我國(guó)培養(yǎng)一批具有電氣控制專業(yè)才能、能進(jìn)行電氣管理和電氣改造工作的電氣控制技術(shù)人才早已成為中職院校創(chuàng)新和改革電氣控制專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)電子控制專業(yè)對(duì)生產(chǎn)力提高的現(xiàn)實(shí)意義，中職教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引入項(xiàng)目教學(xué)，借助項(xiàng)目教學(xué)法幫助學(xué)生提高問題分析的能力，使學(xué)生能熟練掌握與電氣控制專業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中完成相應(yīng)的電氣教學(xué)項(xiàng)目。本文以如何更好地在中職電氣控制專業(yè)教學(xué)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法為主要內(nèi)容，進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué) 中職教學(xué) 電氣控制專業(yè)

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)人人都能參與其中的實(shí)踐活動(dòng)，能切實(shí)地讓學(xué)生感受到創(chuàng)新探究的艱辛與快樂。在中職電氣控制專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生常處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這樣的學(xué)習(xí)方式難以滿足新課改的要求，還會(huì)抑制學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮。此時(shí)如果要將項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)融入課堂，教師就可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制知識(shí)的熱情，真正實(shí)現(xiàn)以生為本，進(jìn)而有效地保證教學(xué)的進(jìn)行和開展。

一、培養(yǎng)教師師資是基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在中職電氣控制專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上增加了教師的工作量和教學(xué)難度，這一新型教學(xué)方式的引入，給教師提出了更高的教學(xué)要求。換句話說，教師要想在電氣控制專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的最大價(jià)值，就要不斷習(xí)得專業(yè)知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。教師要想熟練地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，首先要掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，能夠借助自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將電氣控制理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要擺正自己的教學(xué)地位，要從支配課堂的觀念中走出來，努力成為電氣控制教學(xué)的組織者、協(xié)助者、引導(dǎo)者，真正樹立以生為本的教學(xué)觀念，只有這樣，學(xué)生和教師才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、協(xié)助發(fā)展。簡(jiǎn)單說來，師資的培養(yǎng)大多從這幾個(gè)方面出發(fā)：首先，管理能力。這是幫助教師控制整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的重要能力，它能使教師靈活調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏或是方式，切實(shí)讓學(xué)生更順利地參與到相關(guān)的電氣項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，有效地推進(jìn)課堂的進(jìn)程，使電氣控制教學(xué)順利進(jìn)行下去。其次，專業(yè)技能。這是教師進(jìn)行教學(xué)的必備素養(yǎng)，當(dāng)教師具備了充足的專業(yè)知識(shí)，才能解答學(xué)生的疑問、傳授學(xué)生知識(shí)。中職院校是培養(yǎng)教師的重要場(chǎng)所，為了培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)校就要定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)，如電氣控制優(yōu)秀教學(xué)展、教師交流會(huì)、校企合作交流會(huì)等活動(dòng)，以此幫助教師不斷地完善自己、提高自身的教學(xué)素養(yǎng)與能力，進(jìn)而使教師向“雙師型”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

二、開發(fā)電氣教材是保障

為了能更好地發(fā)揮中職院校的教學(xué)長(zhǎng)處，使我國(guó)各大企業(yè)的滿意率高于學(xué)生的考證率，中職院校和教師就要在人格上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，除了掌握計(jì)算機(jī)、變頻器、PLC等新技術(shù)外，還要增加對(duì)舊設(shè)備及相關(guān)拓展知識(shí)的創(chuàng)新與改造，以此提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中的能力，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，教材的開發(fā)則能有效地滿足這一教學(xué)需求。在中職電氣控制教學(xué)中，教材的開發(fā)要以課程的開發(fā)為基礎(chǔ)、以學(xué)生及相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況為依據(jù)。開發(fā)教材的基本步驟：第一，企業(yè)需求調(diào)研、典型案例分析。在此步驟中，主要是對(duì)于學(xué)校合作企業(yè)的需求和學(xué)生就業(yè)時(shí)所要涉及的工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研，如果中職院校對(duì)電氣控制專業(yè)進(jìn)行校企合作，則無疑是最佳的情況，但是如果沒有實(shí)現(xiàn)訂單式的校企合作教學(xué)，教師則要對(duì)近年來的專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并挑出典型的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析，進(jìn)而得出電氣專業(yè)學(xué)生就業(yè)后將會(huì)面臨的典型工作任務(wù)。第二，將典型就業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)領(lǐng)域，簡(jiǎn)單地說，就是以企業(yè)任務(wù)變化規(guī)律及復(fù)雜程度為依據(jù)，來整合典型工作任務(wù)。這一步驟主要是由專業(yè)教師、技術(shù)工程師等人研討完成的。第三，行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的課程，在此階段，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)行為領(lǐng)域進(jìn)行編排和設(shè)計(jì)。

三、完善教學(xué)內(nèi)容是根本

教學(xué)內(nèi)容是項(xiàng)目教學(xué)法的核心所在，在中職電氣控制教學(xué)中，教師要努力做到以實(shí)效實(shí)用為主要原則，借助項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)電氣控制課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，制訂具有針對(duì)性、專業(yè)化的實(shí)施性電氣控制教學(xué)計(jì)劃，以及核心教學(xué)課程大綱，將原本傳統(tǒng)教學(xué)中單獨(dú)、理實(shí)分離的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為理實(shí)融合、以提高學(xué)生能力為本的教學(xué)內(nèi)容。首先，模塊化課程教學(xué)。例如在對(duì)《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以將常用機(jī)床電氣控制、電動(dòng)機(jī)、變壓器等六個(gè)單元的模塊中的理論知識(shí)同相關(guān)電氣等實(shí)際維修技能培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，以此保證理實(shí)一體化。其次，貫徹“教、學(xué)、做的三位一體”原則。這一原則簡(jiǎn)單地說就是學(xué)生將來要做什么就學(xué)什么，學(xué)生學(xué)什么教師就教什么。在中職電氣控制教學(xué)中，教師要簡(jiǎn)化對(duì)理論原理的闡述，拓展新的教學(xué)知識(shí)與技術(shù)，強(qiáng)化專業(yè)技能的教學(xué)與培訓(xùn)，突出對(duì)與操作技能相一致的理論專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。最后，優(yōu)化核心課程與項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)方案對(duì)教師的要求是不斷提高的，它不僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要教師具備選擇教學(xué)方法的能力和自主處理教學(xué)教材的經(jīng)驗(yàn)。例如《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》中常用的低壓電器技術(shù)等知識(shí)，就對(duì)教師提出了相對(duì)較高的要求。

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在整個(gè)中職電氣控制專業(yè)的教學(xué)過程中，占據(jù)極其重要的地位。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用不僅有利于縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，更能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流互動(dòng)的能力，切實(shí)地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師要努力以項(xiàng)目教學(xué)法為中心，以電氣控制課程內(nèi)容為實(shí)踐的依據(jù)，設(shè)計(jì)具有趣味性、創(chuàng)造性的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，中職院校才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素質(zhì)的電氣控制專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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