浸潤(rùn)·融合·發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)造

【摘 要】藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群指向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。這兩大課程群都包括基礎(chǔ)課程、延展必修課程和延展選修課程三個(gè)層面。在具體實(shí)施過(guò)程中，基礎(chǔ)課程采用主題統(tǒng)領(lǐng)、學(xué)科融合的方式；延展課程采用學(xué)段定制、按需選擇的方式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng)；統(tǒng)整融合；開(kāi)發(fā)優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）49-0015-02

【作者簡(jiǎn)介】王芬，江蘇省徐州市民主路小學(xué)（江蘇徐州，221000）教師，一級(jí)教師，徐州市鼓樓區(qū)音樂(lè)學(xué)科帶頭人。

教室里，優(yōu)雅的音樂(lè)響起，一幅江南水鄉(xiāng)的水墨畫徐徐映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生一邊欣賞美麗的畫卷，一邊跟隨音樂(lè)吟誦唐代詩(shī)人白居易的《憶江南·江南好》。課堂上，學(xué)生饒有興趣地用歌唱、舞蹈、繪畫等自己喜歡的方式感受詩(shī)詞的韻律美、意境美?！耙饷酪愿行?，音美以感耳，形美以感目”，這節(jié)特別的音樂(lè)課，不再是教師在講臺(tái)前自說(shuō)自話，而是學(xué)生置身于藝術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的融合，觸發(fā)心靈，跨越時(shí)空，一堂音樂(lè)課儼然變成了一首詩(shī)、一幅畫、一種情。

這是江蘇省徐州市民主路小學(xué)的一堂藝術(shù)融合課，是學(xué)校建設(shè)指向?qū)W科素養(yǎng)的課程群的探索。學(xué)生紛紛為這樣的課程點(diǎn)贊：我喜歡這樣無(wú)拘無(wú)束的課堂，我們可以在課堂上自由地繪畫、跳舞、唱歌，還能學(xué)到許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。

體育和藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要。藝術(shù)融合課程群、運(yùn)動(dòng)健體課程群是學(xué)校課程群建設(shè)的重要組成部分。我們以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，基于學(xué)情分析和對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的把握，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合和勾連，旨在豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的藝體素養(yǎng)。

一、藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群的實(shí)施目標(biāo)

藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群的實(shí)施目標(biāo)是以發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為基點(diǎn)，在浸潤(rùn)、融合、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程中，培育學(xué)生的品格和學(xué)力。

二、藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群的內(nèi)容體系和建設(shè)路徑

（一）課程群的內(nèi)容體系

根據(jù)課程群的課程屬性和功能定位，藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群以“基礎(chǔ)+延展”的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，根據(jù)學(xué)科的特性和學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，以“必修+選修”的運(yùn)作形式落實(shí)課程目標(biāo)。具體課程內(nèi)容如下：

在基礎(chǔ)課程層面，藝術(shù)融合課程群主要由國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程、音樂(lè)課程組成；運(yùn)動(dòng)健體課程群以體育為主。

在延展必修課程層面，藝術(shù)融合課程群包括舞蹈與形體、電鋼琴、合唱、豎笛、簡(jiǎn)筆畫、漫畫、書法、陶藝、寫生等；運(yùn)動(dòng)健體課程群包括跳小繩、棒壘球、足球、游泳、跳大繩等。

在延展選修課程層面，藝術(shù)融合課程群包括音樂(lè)小劇、非洲鼓、舞蹈、銅管樂(lè)、合唱、民樂(lè)、主持人表演、面塑、陶藝、臉譜、剪紙、繩藝、毛線編織等；運(yùn)動(dòng)健體課程主要有武術(shù)、籃球、足球、街舞、跆拳道等。

（二）課程群的實(shí)施路徑

1.基礎(chǔ)課程：主題統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)科融合。

基礎(chǔ)課程以學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，以“兒童本位，鏈接生活”為基點(diǎn)，跨越學(xué)科課程邊界，聚焦單元主題，聯(lián)系真實(shí)生活情境，開(kāi)展融合式學(xué)習(xí)。例如：蘇少版《音樂(lè)》五下第三單元的主題是“梨園英秀”。在課程實(shí)施的過(guò)程中，課程組教師融合語(yǔ)文、美術(shù)、數(shù)學(xué)、歷史等多學(xué)科元素，進(jìn)行了探究式統(tǒng)整課程設(shè)計(jì)。將了解戲劇種類、角色扮演、鑼鼓演奏創(chuàng)作、靜景畫面、制作臉譜、設(shè)計(jì)布景、民間傳說(shuō)、歷史故事等元素引入教學(xué)，將原有傳統(tǒng)課程打破、揉碎，重組出新的課程樣態(tài)。在藝術(shù)單元融合課中，學(xué)科的壁壘被弱化甚至消失了，藝術(shù)將真實(shí)生活帶入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)從封閉走向了開(kāi)放。

2.延展課程：學(xué)段定制，按需選擇。

在規(guī)范執(zhí)行國(guó)家課程、科學(xué)安排地方課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接，開(kāi)發(fā)出了三十多門學(xué)科延展必修和選修課程。以運(yùn)動(dòng)健體課程群中的必修課程游泳為例，2009年，學(xué)校提出了“讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)游泳”的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)游泳校本課程，普及游泳運(yùn)動(dòng)。五年級(jí)學(xué)生在專業(yè)教練的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的游泳學(xué)習(xí)，基本都能初步掌握蛙泳的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)了部分游泳技能。多年來(lái)，學(xué)校為國(guó)家、省、市游泳隊(duì)輸送了大量人才。2014年，學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生張雨霏代表中國(guó)隊(duì)參加南京青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，并獲得女子4×100米混合泳接力金牌。此外，學(xué)校每年都會(huì)組隊(duì)參加全國(guó)游泳比賽，并多次獲得團(tuán)體第一名。

除國(guó)家課程和學(xué)校延展必修課程之外，延展選修課程采用“訂單設(shè)課，定制服務(wù)”的方式開(kāi)課，打破固定班級(jí)、固定內(nèi)容的授課模式，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，定向選擇，走班上課。每周五下午為走班課程時(shí)間。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)等為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了舞蹈、主持、足球、繩藝、籃球、合唱等三十多門選修課程。學(xué)生根據(jù)自己的需求，奔赴不同的教室，或徜徉在藝術(shù)天地，或馳騁在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，或在科技創(chuàng)新中大顯身手，或閱讀經(jīng)典潤(rùn)澤心田……個(gè)性化、多樣化的走班選修課程，讓師生真正產(chǎn)生了“我的課程我做主”的感覺(jué)。