Edmodo平臺在初中數(shù)學教學中的應用

王啟坤

【摘要】我國的科技在不斷發(fā)展，我國教學體系也受到了沖擊，這個時候新興化教學模型也成為各大中小學教育機制的一種發(fā)展趨勢。如今如何讓普通的教育工作者適應這種教學模式也是教育改革的首要目的和困難之一。在這種環(huán)境下，Edmodo平臺通過它強大的優(yōu)勢也成為了中小教育機構值得嘗試的教育平臺。

【關鍵詞】Edmodo平臺 初中數(shù)學 教學應用

Edmodo平臺主要是給一個學生與教師提供的免費交流平臺，且可以讓師生在線分享教學資源。教師現(xiàn)如今可以通過Edmodo平臺實現(xiàn)與學生在線進行交流教學內(nèi)容、作業(yè)和處理通知事物與考試測驗等一系列教學方針。然而如今的教師還不能有效靈活的運用Edmodo平臺也是在當今飛速發(fā)展的今天我國教育體系要面臨的首要問題。

一Edmodo平臺教學的主要內(nèi)容

Edmodo是一個面向學生、老師、家長三方的免費教學社交為一體的交流平臺，它不僅僅可以讓學生與教師在線互動，共同分享學習生活中出現(xiàn)的問題，管理教學課程與家庭作業(yè)的進度，增加課外學習知識質量，進行在線知識測驗，還可以教師、學生與家長進行良好溝通，分享學生學習進程與學生學習進度。[1]從而達到良好的在線溝通交流，已到達對學生知識掌握進程進行深度的掌握。相比一般以往的教學平臺相比，Edmodo平臺有絕對的優(yōu)勢，第一點是Edmodo平臺是一個免費、完整、開發(fā)的教學平臺與以往的教學平臺不同的是它不用下載安裝包等一系列操作，方便簡潔。

對一些教師對電子信息技術要求不高，非常輕松方便。第二點就是可以非常迅速的建立一個簡潔方便的教師教學平臺，教師只需要注冊賬號創(chuàng)建教學課程分成，就可以完成對教學平臺的創(chuàng)建。學生在里面可以參與瀏覽教學的教學內(nèi)容，且平臺還提供了家長賬號進行良好在線溝通時學生對數(shù)學及其他學科內(nèi)容了解的更加深入。第三點，界面簡單清晰，利用教師學生家長對平臺使用功能進行了解和操作。且Edmodo平臺有豐富的教學資源可供教師、學生、家長參考，方便教學在線測試與了解學生學習進程，進行分析做出相應對策。

二Edmodo平臺應用于初中數(shù)學教學方案

1教學提前教學資源發(fā)布

在學生進入課堂之前，教學可以利用Edmodo平臺先發(fā)布教學內(nèi)容大綱，并指導中學生數(shù)學課前習題進行測試、新課程全部資料整理與課堂任務的下達。從而達到讓學生系統(tǒng)規(guī)范的完成課前預習與數(shù)學題目的整理分析，且在線進行監(jiān)督指導。方便中學生對之前知識的回顧。例如：學生可以在新課堂之前進行舊知識回顧，進行在線測試，如果測試合格可以進行下一步的知識學生與新課堂資料的瀏覽，如不合格，就進行針對性在線輔導，而沒有辦法進行下一步，也對學生知識進行一個考核。

2初中數(shù)學在線討論

在數(shù)學教學實施階段，中學生可以通過教學視頻。圖片、題目分析、疑難問題解答將自己學生過程中遇到的問題表達自己的見解和存在的問題，學生們可以彼此交流回帖，教師也可以根據(jù)學生交流情況進行分析解答參與其中。[2]例如：等腰三角形一題中，在解決“三角形內(nèi)有一點”的相關問題是，基本方法就是構造等腰 或等邊三角形在解決求角度問題時，我們常用的發(fā)方法有兩個，一個是 “分割法（把一個角分割成若干個角）”，一個是“添補法”這個時候中學生可以發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)平臺的教學資源進行比對分析與討論，是否還有其他的解決辦法。教師也可以參與其中進行在線討論，促進學生對數(shù)學的探討能力與學習熱情。

3學習任務在線測驗

在數(shù)學課上，學生重要是吸收知識，因時間原因對知識的運用不是很熟練。這個時候學生鞏固課堂知識內(nèi)容至關重要，因此學生獨立完成課堂習題，檢查自己對知識的掌握就應用到Edmodo平臺里面。在Edmodo平臺里學生可以根據(jù)課堂任務清單，完成課堂數(shù)學習題的習題，進行測試。教師可根據(jù)學生的測試結果進行批閱和改造，在不斷的數(shù)學習題轟炸下，學生就可以充分吸收知識內(nèi)容達到一個反復學習的目的，加深對知識的鞏固。

三合理運用Edmodo平臺，數(shù)學教學的革命性改變

1運用 Edmodo平臺，創(chuàng)建新興教學模式

從之前的分析可以看出，Edmodo平臺教學模式完全可以推翻以往的數(shù)學教學模式。其方便簡潔，容易上手非常適合初中應試教學的模式，完全可以實現(xiàn)多種教學為一體的教學方式。在飛速發(fā)展的今天，快速高效的教學模式應代替以往的傳統(tǒng)教學，從而全方位立體的激發(fā)學生的學習積極性。在網(wǎng)絡教學中就可以達到充分的體現(xiàn)，學生進行自主學習，教師在當中飾演一個幫助輔導的引路人。[3]Edmodo平臺中教師不在是以往的主導者，學生也不在是被動學習，而是主動參與其中。這樣對中學生對數(shù)學知識的吸收更加牢固，也達到知識傳承的完整性。

2運用Edmodo平臺，進行趣味教學

Edmodo平臺在以往教學的基礎上增加了各式各樣的教學方案和獎勵，以現(xiàn)如今中學生喜歡的游戲方式展現(xiàn)出來，更顯趣味性、中學生可以參加Edmodo平臺教學游戲，進行比知識比拼。用現(xiàn)如今的手機游戲的模式和方法，讓學生愛上做題，激發(fā)學生對學習的熱情。也可以通過獎勵的方法，進行辦法知識學生獎章，激發(fā)學生的好勝心理，從而達到自主自發(fā)性的學習興趣。

3運用Edmodo平臺，鞏固式教學

鞏固性教學有稱之為翻轉課堂，Edmodo平臺的教學環(huán)境滿足了這一教學理念的教學需要。它的教學模式可以輕松提供教師教學工具開展視頻教學。例如：教師可以在錄下課堂內(nèi)容在Edmodo平臺進行上傳，學生在課堂上難免會有不清楚的地方，就可以回家在線觀看教學視頻，從而達到加深印象的作用。根據(jù)實際案例分析，數(shù)學教學的課堂視頻學生觀看的次數(shù)很多 這也說明Edmodo平臺可以提供良好教學環(huán)境的優(yōu)秀平臺，它可以很好的實現(xiàn)鞏固性教學。

總結：

Edmodo平臺現(xiàn)已經(jīng)被慢慢融入到各個中小學教育機構，它的多元化和易用性也被廣大教師、家長和學生認可，教師在不熟悉網(wǎng)絡技術的同時也能去嘗試各種各樣的教學模式和新興化教學理念，這也是教育體系的改革與創(chuàng)新，順應大環(huán)境的發(fā)展理念。

【參考文獻】

[1]王春紅，王進.Edmodo微博平臺在《Visual Basic程序設計》實驗教學中的應用[J]. 現(xiàn)代計算機：普及版， 2013（2）：43-46.

[2]袁翔華.交互式學習系統(tǒng)有效促進個性化學習——Edm

odo在初中信息技術教學中的應用[J].科技視界， 2014（19）：218-

218.

[3]劉曉靜，陳香麗，黃橋燕.構建基于Edmodo平臺的混合式

教學模式實踐研究[J].中小學電教，2015（12）：38-40.