讓我歡喜讓我憂的糖糖

張萍

幼兒發(fā)展簡(jiǎn)況：糖糖是一個(gè)聰明的孩子，知識(shí)面也比較廣，但由于在糖糖的成長(zhǎng)中爺爺奶奶陪伴的較多，爺爺奶奶均是教師出身，也算是書(shū)香門(mén)第，可爺爺奶奶在教育自己孩子是沒(méi)有把握住原則，在對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，所以養(yǎng)成了任性、脾氣壞、自控力差等不好的行為習(xí)慣。

跟蹤觀察記錄一

時(shí)間：2015年3月地點(diǎn)：活動(dòng)室

活動(dòng)實(shí)錄：

在今天的區(qū)角活動(dòng)中，糖糖選擇了科學(xué)角——有趣的鏡子，小朋友們都在玩著游戲，這是糖糖大叫起來(lái)說(shuō)：“就是的，我家的蓮蓬頭就是這樣的”，我尋聲走過(guò)去，問(wèn)是怎么回事。原來(lái)是凹凸鏡的成像會(huì)把人變小，糖糖說(shuō)他家的蓮蓬頭就是和這個(gè)一樣，但小朋友都不相信他說(shuō)的話，所以他才喊起來(lái)。

情況分析：

糖糖的年齡還處于感知運(yùn)動(dòng)階段，這個(gè)年齡段的特點(diǎn)就是“自我為中心”，他還不會(huì)站在別人的角度想問(wèn)題。

在平時(shí)的活動(dòng)中，糖糖是一個(gè)積極的小朋友，也喜歡舉手發(fā)言，他很想將自己所發(fā)現(xiàn)的、看到的告訴小朋友，可是它往往不注意方式方法，總是用粗暴的方式，所以小朋友都不愿意聽(tīng)，也不愿意相信，結(jié)果他就更急。

具體措施：

1.根據(jù)年齡特點(diǎn)，可將他所說(shuō)的現(xiàn)象利用區(qū)角活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間詳細(xì)的和大家介紹一下。以來(lái)普及一下凹凸鏡成像的現(xiàn)象；二來(lái)樹(shù)立糖糖在孩子們心中的地位和可信的。

2.私下和他聊天，如果嘗試另一種表達(dá)方式效果是不是會(huì)更好了。

3.與家長(zhǎng)聯(lián)系，糾正不正確的家庭教育方式。應(yīng)多讓爸爸媽媽陪陪孩子。

效果評(píng)價(jià)：

在老師的眼神提示下會(huì)安靜的游戲，在對(duì)操作材料感興趣的情況下，會(huì)和旁邊的小朋友合作。

跟蹤觀察記錄二

時(shí)間：2014年4月 地點(diǎn)：活動(dòng)室

活動(dòng)實(shí)錄：

今天糖糖在區(qū)角玩的是測(cè)量，除了測(cè)量，還有稱物體的重量?；顒?dòng)一開(kāi)始，糖糖對(duì)活動(dòng)很有興趣，玩的也很認(rèn)真，測(cè)量了紙、玩具還有其他物品的長(zhǎng)度和寬度，等對(duì)這些都測(cè)量結(jié)束，他開(kāi)始坐不住了，看到其他小朋友的操作材料，他就去玩其他的材料。

情況分析：

在活動(dòng)中糖糖對(duì)活動(dòng)沒(méi)有持久的興趣（在這個(gè)年齡段應(yīng)達(dá)到的注意時(shí)間），總是想在一次活動(dòng)中進(jìn)行多種活動(dòng)，沒(méi)有進(jìn)一步探索的精神，雖然進(jìn)行了操作，但只是表面的。所以他的收獲總是比別人少。

具體措施：

1. 多提供測(cè)量的材料，有規(guī)則的也有不規(guī)則的，增加游戲的挑戰(zhàn)性，挖掘他的最近發(fā)展區(qū)。

2.和孩子們一起建立區(qū)角的規(guī)則制度，用制度約束他的行為，并逐漸內(nèi)化為自覺(jué)的行為。

效果評(píng)價(jià)：

1.在材料的吸引下，糖糖游戲的時(shí)間明顯提升。

2.能基本遵守活動(dòng)規(guī)則。

跟蹤觀察記錄三

時(shí)間：2014年4月 地點(diǎn)：活動(dòng)室

活動(dòng)實(shí)錄：

今天幼兒園有區(qū)角參觀的活動(dòng)，糖糖選擇了下圍棋，由于參觀的老師遲遲不上來(lái)，本來(lái)就沒(méi)有什么耐心的糖糖就更是坐不住了，棋區(qū)是設(shè)在教室門(mén)口的一個(gè)區(qū)角，離我的視線較遠(yuǎn)，從開(kāi)始下圍棋，他的屁股就沒(méi)有坐在椅子上，還一邊下一邊講，完全沒(méi)有遵從“下棋不語(yǔ)”的規(guī)則。

情況分析：

糖糖在離我的視線較遠(yuǎn)的情況下會(huì)有不遵守規(guī)則的表現(xiàn)，說(shuō)明他還沒(méi)有自我管理自我約束的能力和習(xí)慣。在等待的過(guò)程中一直講話，說(shuō)明他還沒(méi)有耐心等待的習(xí)慣。

具體措施：

1.可將棋區(qū)設(shè)置在室內(nèi)。

2.提醒他游戲的規(guī)則。

3.建議家長(zhǎng)在家注重習(xí)慣的培養(yǎng)，如：等待的習(xí)慣等。

效果評(píng)價(jià)：

1.以初步能做到講話要舉手。

2.在提醒下安靜下棋。

跟蹤觀察記錄四

時(shí)間：2014年5月 地點(diǎn)：活動(dòng)室

活動(dòng)實(shí)錄：

今天，晨間活動(dòng)時(shí)糖糖突然喊我“張老師，這盆植物枯死了”。我隨他走過(guò)去一看，果然是這樣，由于昨天是周末，沒(méi)澆水。我說(shuō)，你去給花澆些水吧，他很樂(lè)意的去完成了老師布置的任務(wù)。

情況分析：

《綱要》中指出應(yīng)給幼兒提供更多的機(jī)會(huì)接觸和探究植物。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、探究周?chē)h(huán)境中的各種植物，也可以引導(dǎo)幼兒自己種植和護(hù)理種植角，記錄植物的生長(zhǎng)變化，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和變化規(guī)律，培養(yǎng)幼兒好奇心和探究植物的熱忱，關(guān)愛(ài)與呵護(hù)植物的情感和能力，以及對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

具體措施：

1.及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他的行為。

2.贊揚(yáng)他對(duì)植物的愛(ài)心，并以此為契機(jī)教育他。

3. 將兩盆植物交給他管理。

效果評(píng)價(jià)：

抓住好的行為影響他其他的行為表現(xiàn)。

跟蹤評(píng)價(jià)：

通過(guò)近半年的教育引導(dǎo)和培養(yǎng)，糖糖的各方面都有了不同程度的發(fā)展，從一個(gè)喜歡一個(gè)人玩到能與同伴一起游戲的過(guò)程，活動(dòng)中能有持久性，經(jīng)常在游戲中從頭玩到最后，有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。但其中經(jīng)常有反復(fù)的情況，有階段性。期待糖糖有更大的進(jìn)步！