破中職語教困境有新招

周玉蘭

【摘要】中職語文教學(xué)存在著許多不利因素，重重困難，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中職語文教學(xué)要走出困境，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高效率，需要從優(yōu)化學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視教師的素養(yǎng)提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

【關(guān)鍵詞】中職語文，教學(xué)困境，新招

縱觀我國教育的特點(diǎn)，大眾化正成為教育的時(shí)代特征。中職教育在獲得空前發(fā)展的同時(shí)，承擔(dān)著越來越多的社會(huì)責(zé)任：人才培養(yǎng)、教育普及、社會(huì)穩(wěn)定等等。生源競爭劇烈、社會(huì)認(rèn)可度不高、學(xué)生管理累、教學(xué)組織難等問題也給中職教育工作者提出了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近年來，與教育大眾化相伴而生的是愈演愈烈的教育功利化傾向，在整個(gè)教育鏈條中，初中教育的功利色彩最為濃厚，社會(huì)、學(xué)校、家長在辦學(xué)“利益”訴求上幾乎達(dá)到了驚人的默契，即把成績相對(duì)較“優(yōu)”的學(xué)生送進(jìn)普高，而那些在老師看來沒希望升入普高的學(xué)生則被放任，甚至被放棄。由此帶來的后果便是中職教育在面對(duì)劇烈生源競爭的同時(shí)不得不面對(duì)大批對(duì)于學(xué)習(xí)和常規(guī)管理久已生疏的學(xué)生。

一、中職語文教學(xué)困境

語文雖然從幼兒班開課至大學(xué)一直都是必修課，但中職語文教學(xué)的情形不容樂觀。中職語文具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，語文基礎(chǔ)不好在很大程度上決定了學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)困難。因此，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，普遍成績較差，其中就包括語文成績非常糟糕。課堂表現(xiàn)為：不善于聽，靜不下心，理解出現(xiàn)障礙；說不出來，心中有話要么支支吾吾，要么話不對(duì)題，要么言不得體；不讀書，討厭文字的東西，看著長課文就心里發(fā)毛，眼睛就酸澀，更談不上閱讀習(xí)慣了……這些讓我們語文教師傷感的現(xiàn)象太多，背負(fù)的責(zé)任太重。所以，要完成“指導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用祖國語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)技能的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”這樣的中職語文教學(xué)任務(wù)，成為了我們中職人追求不懈的目標(biāo)。

二、突破困境需要解決“教什么”

要突破中職語文教學(xué)的困境首先是要解決“教什么”的問題。在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中，以母語（即祖國的語言文字）為教學(xué)對(duì)象的語文教學(xué)，是一個(gè)世界性共同研究的課題。到了中職階段，如何“正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字”，仍然是語文作為公共基礎(chǔ)課的首要任務(wù)。所以，中職語文課仍然該有正宗的“語文味”，一是會(huì)“語”，用漢語說話，說得簡明連貫得體，能正確表情達(dá)意（即說得明白）；會(huì)“文”，掌握和運(yùn)用漢字，寫實(shí)用文，寫表“情”文（心得體會(huì)、認(rèn)識(shí)反思等）。為了中職學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”，還應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”技能。

一方面，我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字和積累語言材料的方法。1903年語文獨(dú)立設(shè)科，就是為了要使語文同經(jīng)學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等混合教學(xué)中分離出來，而以教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字為專職。所以，那些把語文課上成“政治課”“德育課”“活動(dòng)課”“欣賞課”等完全脫離語言文字教學(xué)的課算不上真正的語文課。葉圣陶說：“語文這門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的?！睒?gòu)成語言的基礎(chǔ)和基本面貌的是基本詞匯。掌握一定的詞匯和語法、積累一定的材料是解決中職學(xué)生詞匯貧乏、詞不達(dá)意等“通病”的良藥。

另一方面，我們要教給學(xué)生運(yùn)用語言文字的方法和語言表達(dá)的技巧。語文課，要教學(xué)生讀懂（即理解）課文。怎樣才算讀懂了？古人云：“讀者，抽也”，“抽釋其義蘊(yùn)至無窮”。就是說：閱讀要抽出讀物的意義，才算讀懂了讀物。讀報(bào)紙如此，讀公文如此，甚至是一個(gè)便條的閱讀也如此。通過閱讀，把讀物中的信息抽取出來，通過聽和讀把讀物中的語表意義和隱含意義理解到位，才能叫“基本讀懂了”。中職學(xué)生的語文看似到這個(gè)程度就夠了。但是為了他們的“可持續(xù)發(fā)展”，還得學(xué)習(xí)語言的表達(dá)技巧，即怎樣表達(dá)更好，怎樣表達(dá)更明白或者更含蓄。表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)，需要大量的閱讀和理解。因此，我們應(yīng)該高度重視讓學(xué)生在閱讀理解中學(xué)習(xí)借鑒用不同的技巧駕馭文字，更好地、更深刻地表達(dá)自己的見解和主張。

三、突破困境需要解決“怎么教”

要突破中職語文教學(xué)的困境還需要解決“怎么教”的問題。筆者認(rèn)為我們可以從抓人文教育環(huán)境優(yōu)化，重語文教師素養(yǎng)提高和激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面著手嘗試：

1、抓人文教育環(huán)境優(yōu)化

教師具有雙重身份，既是施教者，又是教育管理者，應(yīng)樹立“以人為本”的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的浪潮中被沖淡沖垮。教學(xué)中，我們要緊緊圍繞中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育，讓學(xué)生具備廣博的基礎(chǔ)文化、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對(duì)社會(huì)生活的廣泛適應(yīng)性等素質(zhì)。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，惟有專業(yè)教育與語文教育深度融合，才能既提高學(xué)生的專業(yè)技能，又提高他們的人文素養(yǎng)，才能達(dá)到造就合格應(yīng)用型人才的目的。

2、重語文教師素養(yǎng)提高

學(xué)校的一切教育活動(dòng)都要依靠教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。作為21世紀(jì)的中職語文教師，我們應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。具體而言，一是要樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀。現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型勞動(dòng)者。要在整體上提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，就需要教師更新觀念，促進(jìn)自身教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。二是要建立新時(shí)代的教學(xué)觀。教育的對(duì)象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，我們只有樹立“以人為本”的教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等對(duì)話，才能更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。三是要提高現(xiàn)代教學(xué)的能力。我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)方法，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，要靈活應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，力求最佳的教學(xué)效果。

3、激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，正如孔子所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們講課時(shí)要盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合，才能吸引學(xué)生的注意力；我們要用風(fēng)趣幽默的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望。

我們相信，只要我們堅(jiān)持在優(yōu)化學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視教師的素養(yǎng)提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三方面付出努力，目前的教學(xué)矛盾一定可以化解，教學(xué)困境一定可以突破，中職語文教學(xué)一定會(huì)充滿生機(jī)活力，前景更加廣闊。