任務型語言教學在高中英語課堂的實踐淺析

胡紅梅

【摘 要】任務型教學法是指老師通過課堂教學讓學生完成比較真實的任務，這些任務都是跟生活、學習、工作相關的，任務型教學的主要目的是能夠把教學的目標真實化，達到鍛煉學生英語的應用能力。英語高中英語教學主要的目標之一就是鍛煉學生英語的思維能力和表達能力，為他們以后發(fā)展的道路奠定良好的英語基礎。

【關鍵詞】任務型語言教學；高中英語；實踐

前言

掌握好的教學方法在高中英語教學中是很有必要的，也是整個教學過程中不可缺少的手段。任務型語言教學法是一種比較重要的語言教學方法，這種教學方法要求學生在課堂中通過同學共同合作的方式完成相應的任務，以此來獲得語言的學習。這種教學方法能夠保證學生在獲得知識的同時也學會了同學之間的合作交流，而且大家在學習中的積極性也得到了提高，所以在高中英語教學中運用任務型語言教學法是非常實用有效的教學手段。

一、任務型語言教學法理論

任務型教學法是具有實際意義的，它的提出主要傳達的意思就是：在我們的教學過程中，不應該僅僅由老師傳授課本上的知識，忽視了學生的存在，而應該把教師當成是一個輔導員、引領者，帶領學生們在課堂中的學習。另外教師在課外制定的教學任務也是非常重要的，只有真正的領悟課本知識，結(jié)合自身的理解把最有效的方法傳達給學生，最終達到英語的教學目的。準確來說，只要做到以下幾點，我們就掌握了任務型教學的精髓。

1.在課堂中增加教師與學生交流的機會，如果有條件盡量使用英語交流。

2.在交流過程中應該注意形式，可以采取各種活動進行交流，我們在活動的選擇上一定要嚴格，選擇有實際意義的活動。

3.開展活動要結(jié)合教學內(nèi)容，一堂有意義的課是任務與快樂相結(jié)合的。適當?shù)幕顒与m然很重要，但是教學任務更重要。

4.在完成教學任務的同時保證教學的質(zhì)量，一堂有質(zhì)量的課堂教學是值得觀摩和學習的，在不浪費課堂時間的情況下，完成教學任務，并保證其質(zhì)量。

5.布置的作業(yè)更貼近生活，課后作業(yè)是教學任務的一部分。老師布置的作業(yè)要有意義，不能增加學生的學習負擔，多選擇容易完成又豐富知識的作業(yè)，幫助學生從作業(yè)中尋找樂趣。

任務型教學的目的也是為了提高課堂的教學質(zhì)量，它是以一種以構(gòu)建主義為原則的教學方法，我們從原則中看到：教師的教學任務必須以培養(yǎng)學生的積極性、自主思考的能力、開發(fā)好奇心為基礎，在優(yōu)化的教學環(huán)境中鼓勵學生，讓學生擁有思考和分析問題的能力。任務型教學法不是簡單的老師給學生布置任務，而是需要教師根據(jù)學生的學習特點設計出有效的課堂教學，保證各個知識點的有效傳遞。

二、任務型語言教學的優(yōu)勢

跟傳統(tǒng)的教學方式相比，任務型語言教學方法為學生們提供更為開放的學習環(huán)境，讓他們在語言額學習中沒有限制。任務型語言教學法主要是幫助學生在不知不覺中學到語言文化，提升自己的修養(yǎng)。任務型語言教學法主要有以下優(yōu)勢：

1.整個教學過程以學生為中心：在高中英語的教學中，老師要掌握教學的方法，整個課堂都圍繞學生進行教學。老師要把自己當成是教學中的領導者和組織者，為學生提出相關的教學要求，并指導學生來完成。這樣的教學方式，有利于學生的積極性和主動性的發(fā)揮，因為整個過程學生都是獨立完成任務，在長期的鍛煉中，學生的綜合能力會得到提升。

2.運用真實的語言材料和生活化的任務進行語言教學：身邊的事物是最好的老師，能夠把生活中的事物運用到教學中是最有效的方法。在教學中運用真實的語言材料幫助學生在學習中根據(jù)自己的方法進行學習，沒有任何束縛的表達出自己的想法。任務型語言教學法可以鼓勵學生表達自己的真實感受，通過貼近生活的教學讓學生在英語的學習中不僅僅是單純的背誦和記憶，要把課本知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，這樣才能更好的利用知識。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力：任務型語言教學中學生有更輕松自由的環(huán)境來運用所學習的語言，在語言的交流中學會交際。這種教學模式幫助學生在學習過程中把運用語言和完成任務當做是學習的最終目的，減少學生學習英語的壓力。

三、任務型語言教學的具體操作過程

學生是學習中的個體，每個人有不同的個性和特點。在教學過程中，老師要以學生為主體，引導學生學習。鍛煉他們的語言能力。另外老師要學會給學生留充分的時間和空間，減少對他們的限制，這樣才能真正的把他們當成課堂教學的主體。

1.在學習中引入競爭機制。高中學生都是爭強好勝的，喜歡跟別人比較，而老師就要抓住他們的心理，在學習過程中適當?shù)囊敫偁帣C制，幫助他們更好的學習。俗話說：有競爭才有提高和進步，老師在教學過程中布置相應的學習任務，讓學生通過小組合作共同討論出答案。這樣的學習方式可以促進學生之間的交流，更能鍛煉他們的小組合作能力，讓合作學習更有效率。每個學生在相同的任務中表現(xiàn)出的水平肯定不一樣，老師要學會尊重學生的學習成果，不管他們得到的東西是好是壞，都應該用鼓勵的方法讓他們不斷的提升自己。另外課堂中引入學習比賽的方式能夠激起學生的競爭欲望，讓他們在這個過程中學會互補，仔細傾聽，讓學習的結(jié)果更扎實。

2.教學中適當?shù)倪\用合作學習。合作學習是一種比價科學有效的學習方式，同學通過小組合作學習可以更好地交流和討論，但是任何東西都是有利有弊的，老師在運用的時候要注意把握度。合作學習應該更注重時效性，而不是單純的形式而已。在教學中如果是必須要用到合作學習的，老師可以提前設計好，而不是臨時組織，達不到合作學習的效果。如：教學中需要角色扮演的時候，就要求學生進行合作的方式來完成。

四、結(jié)語

任務型語言教學模式可以做到學以致用，讓學生在這種模式的教學下真正的鍛煉他們的聽說讀寫能力。但是目前任務型語言教學模式還不成熟，對它的應用還有待進步和完善，需要老師在不斷的實踐中才能摸索出更多有利于學習的方法，為高中的英語教學提出更多有效的方法，真正的提高學生的英語綜合能力。

【參考文獻】

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