在實(shí)踐中成長 在成長中感悟

郝花菊

【摘 要】本文是一項(xiàng)省級課題鑒定通過后的反思。針對高中教師在課題研究中面臨的困惑，提出了教研課題選擇的著眼點(diǎn)是教學(xué)中存在的突出問題，課題研究過程中要對課題題目進(jìn)行準(zhǔn)確界定、要理清課題的研究思路、研究成果的呈現(xiàn)要豐富多彩。課題研究后的感悟：一要積極參與、勇于實(shí)踐；二要明確分工，善于溝通；三要重視積累，勤于整理。

【關(guān)鍵詞】課題研究；實(shí)踐；感悟

2012—2015度我負(fù)責(zé)主持了一項(xiàng)省級課題研究工作。在長達(dá)四年的課題研究過程中，我們課題組經(jīng)歷過挫折與失敗，但我們堅(jiān)持不懈地努力，最終使課題通過了省級鑒定，這是我們課題組全體成員共同努力的結(jié)果。下面我就說說課題組在課題研究中的一些做法和想法：

一、教學(xué)中存在的突出問題就是教研選題的著眼點(diǎn)

新課程理念告訴我們：教師應(yīng)尊重教學(xué)規(guī)律，開展教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)計和實(shí)施模塊教學(xué)，要注重開發(fā)整合課程資源。在實(shí)際教學(xué)過程中，新課標(biāo)下教材內(nèi)容繁雜與教學(xué)時間的緊張也要求我們進(jìn)行整合的研究。舉個例子，2012年我們組有個教師要到省上進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課比賽，參賽的題目是必修一第三單元第7課英國君主立憲制的建立。要求一課時完成。經(jīng)過歷史組全體教師認(rèn)真研討后，我們決定對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽整合：一是作為背景的“光榮革命”在初中已學(xué)習(xí)過，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧即可；二是整合教材知識點(diǎn)，按時序?qū)W習(xí)英國君主立憲制確立過程中三件大事；三是引導(dǎo)學(xué)生討論得出英國君主立憲制的特點(diǎn)。最后，這位教師獲得了省上優(yōu)課一等獎。這件事使我們進(jìn)一步認(rèn)識到課程整合研究的必要性和重要性。

二、重視課題研究過程中的關(guān)鍵點(diǎn)

一個完整的課題研究過程有三個階段：立項(xiàng)、開題階段——實(shí)施研究階段——鑒定推廣階段。對于這三個階段的研究，各有一個關(guān)鍵點(diǎn)制約著課題研究的成敗。對此，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1.對課題題目進(jìn)行準(zhǔn)確解讀和界定

研究內(nèi)容必須準(zhǔn)確體現(xiàn)研究課題。確定好一個研究課題后，就要對課題名稱中所涉及的概念及內(nèi)涵進(jìn)行界定和說明，從而也進(jìn)一步明確課題研究的思路和內(nèi)容。這一步我們可以通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論書籍或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料來完成，比如，所立課題題目中所涉及的概念的解釋，課題方向的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，別人是否進(jìn)行過同類或相關(guān)課題的研究？取得了哪些成果？存在的主要問題？有什么問題還沒有進(jìn)行研究或有待于進(jìn)一步去研究？等等以上背景介紹，不必面面俱到，根據(jù)研究課題產(chǎn)生的具體情況而有所選擇。這一學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是課題的理論研究過程。比如，我們的課題“文綜課程資源開發(fā)整合策略”是一個非常寬泛的概念，通過一段時間的學(xué)習(xí)和研究后，我們在界定“課程”、“課程整合”、“策略”等基本概念的基礎(chǔ)上，分析了目前該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀是：課程資源開發(fā)與利用的研究多停留在理論層面上，如課程資源的劃分，課程資源利用的原則等，對于一線教師來說操作性不強(qiáng)。同時，缺乏文綜政史地三個學(xué)科間的綜合開發(fā)、運(yùn)用，這又是目前中學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考面臨的實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步明確了課題要研究的思路和內(nèi)容。

2.要理清課題的研究思路

清晰的研究思路是整個課題研究中的關(guān)鍵點(diǎn)之一。我們課題在2014年省級鑒定中沒有通過，在后期的反思中，我認(rèn)為這與實(shí)施過程中研究思路多、亂、雜有關(guān)系。由于我們的課題研究涉及三個學(xué)科，作為課題負(fù)責(zé)人，我對政治、地理學(xué)科難以把握，整合策略的框架結(jié)構(gòu)凌亂，只是簡單地把三科進(jìn)行堆砌。第二年，我在認(rèn)真整理課題思路基礎(chǔ)上，大膽刪減整合，將三科歸納整理，形成了三條思路：整合開發(fā)政史地三科必修教材的策略；進(jìn)行必修與選修內(nèi)容之間整合策略探索實(shí)踐；探索政史地三科有關(guān)高考熱點(diǎn)內(nèi)容及文綜綜合備考的整合策略。這樣，使我們的課題研究有了更加清晰的線索和體系。

3.要重視課題研究成果的呈現(xiàn)

課題研究成果是課題研究的重要表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管形式是什么，課題研究的成果應(yīng)該是充實(shí)、豐富的。我們課題研究成果主要有：課題研究總報告、發(fā)表的論文10多篇，其中歷史論文5篇、政治、地理各3篇；《新課程實(shí)驗(yàn)政治、歷史、地理學(xué)科的回顧與總結(jié)》匯編資料；地理老師自編的《高三地理二輪專題復(fù)習(xí)》資料；子課題獲獎證書及資料、典型的政史地整合課例資料等等。

在課題研究報告中，還要重視課題成果推廣運(yùn)用的呈現(xiàn)，這也是課題研究的價值所在。我們課題成果的推廣運(yùn)用及社會影響在于：積極參加了學(xué)校組織的“走出去、請進(jìn)來”活動，與周邊學(xué)校開展各類觀摩課研討活動和“送教到縣”支教活動并獲得優(yōu)質(zhì)課證書，學(xué)校文科優(yōu)異的高考成績以及我們學(xué)校在全省范圍內(nèi)不斷提升的影響力。

三、課題研究后的一點(diǎn)感悟

1.積極參與，勇于實(shí)踐

對于課題研究，我們多數(shù)教師心里都會有些膽怯，總感覺有些力不從心。作為課題負(fù)責(zé)人，我們的課題從被定為省級課題后，我一直在多多少少地暗示著自己，自己不行，課題將來肯定做不出來，這使得自己在課題實(shí)施的前期不能進(jìn)行積極認(rèn)真的準(zhǔn)備。通過這次課題研究，我感覺課題研究也不是那么太可怕了。只要自己積極努力、平時多積累，一定會有所收獲的。一項(xiàng)課題做下來，不知不覺中，自己的研究水平也就慢慢提高了。

2.明確分工，善于溝通

一項(xiàng)課題研究中，課題負(fù)責(zé)人的統(tǒng)領(lǐng)協(xié)調(diào)作用至關(guān)重要。我們這個課題涉及三個學(xué)科，研究過程中存在的問題尤為突出。比如，“政史地三個學(xué)科間知識的整合策略部分”怎樣進(jìn)行？為此，我和政治、地理老師經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，我甚至要了解、學(xué)習(xí)政治、地理新教材內(nèi)容。同時，課題負(fù)責(zé)人要對課題組成員進(jìn)行明確的任務(wù)分工，詳細(xì)講解課題研究思路、內(nèi)容，使每個成員都對課題研究的要求和自己的具體任務(wù)做到心中有數(shù)。這樣，才會充分調(diào)動起課題組成員每個人的積極性，從而保證課題研究的順利進(jìn)行。

3.細(xì)心積累，勤于整理

要想做好一項(xiàng)課題研究，我們就得成為一個“有心人”，養(yǎng)成及時搜集整理研究資料、勤于思考的習(xí)慣。課題研究資料包括以下幾種類型，一是基礎(chǔ)性資料，如：課題申報表和立項(xiàng)通知單、開題報告和研究方案、問卷調(diào)查表及結(jié)果分析、課題實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生成績對比變化情況、學(xué)生行為習(xí)慣變化記錄等；二是過程性資料，如中期總結(jié)報告、典型實(shí)驗(yàn)課記錄、課例分析、教案設(shè)計等；三是成果性資料，如課題研究報告、研究者發(fā)表的論文、獲獎證書、參加與課題有關(guān)活動證書等等。這些都是課題評定的依據(jù)，也是整個課題研究工作的“生命線”。