中職生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式的構(gòu)建探索

劉麗

【摘 要】在中職教育中開展行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，需要堅(jiān)持整體教育與個(gè)體教育相結(jié)合、養(yǎng)成教育與心理健康教育相結(jié)合等原則，幫助學(xué)生形成健全的人格培養(yǎng)學(xué)生良好的健康教育，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的人生，從而取得良好的教學(xué)效果。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在中職生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成模式如何構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】中職生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育；構(gòu)建

習(xí)慣往往是在不經(jīng)意間的小事中體現(xiàn)西湖來(lái)的，但是習(xí)慣卻能夠改變?nèi)祟愖陨淼拿\(yùn)。好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益，通過(guò)大量的研究表明，一個(gè)人的成功，智力因素占有30%，70%與興趣、愛好、習(xí)慣等非智力因素有關(guān)，古今中外，凡是有成就的人，都具備著良好的行為習(xí)慣。我國(guó)古代著名的教育家孔子說(shuō)過(guò)；“少年若天性，習(xí)慣成自然。”習(xí)慣的養(yǎng)成是逐漸的形成的， 因此，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育在中職教育中具有重要的作用。

一、中職生職業(yè)行為習(xí)慣中存在的問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)，有利于各個(gè)高校的擴(kuò)招不斷地進(jìn)行，一些用人單位追求的是高學(xué)歷，中職教育一直處于是弱勢(shì)地位，成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生不愿意讀中職教育，成績(jī)一般的學(xué)生也會(huì)花錢、托關(guān)系進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，進(jìn)入中職教育的學(xué)生一般都是成績(jī)交叉的學(xué)生，聽富哦近年來(lái)對(duì)中職生的行為習(xí)慣的研究，筆者認(rèn)為中職生存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是有一些中職生的人格存在著缺陷，在調(diào)查中顯示，有88%的學(xué)生是獨(dú)生子女，其中34%的學(xué)生在人格方面存在著缺陷，例如獨(dú)立生活你呢里較差、生活自理的能力較差，在心理上比較幼稚，以自我為中心、缺乏堅(jiān)定的意志力，人際交往的能力比較差，對(duì)于集體生活的適應(yīng)能力較差；二是一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。49%的學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)中缺乏信心，在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較悲觀、厭學(xué)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)紀(jì)律比較松散；三是學(xué)生缺乏良好的生活習(xí)慣，這部分學(xué)生占有一大半，在宿舍生活中，衛(wèi)生比較差飲食習(xí)慣不好，浪費(fèi)糧食、浪費(fèi)金錢的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?？偠灾?，中職生的不良行為習(xí)慣是一種比較普遍的現(xiàn)象，但是他們又即將踏入社會(huì)，在社會(huì)中找到自己的位置，這些行為習(xí)慣不利于他們更好地進(jìn)行工作。面對(duì)中職生的這種情況，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為他們的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，建立行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的構(gòu)建模式。

二、中職生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成模式如何構(gòu)建

（一）注重重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造健全的人格。教育的基礎(chǔ)與根據(jù)就是人格教育，中職生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在接受基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，在認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上，自我意識(shí)逐漸的健全，對(duì)于事物初步具有了分析與判斷的能力。但是他們的心理發(fā)展還不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)較少，社會(huì)閱歷比較少，容易受到各個(gè)方向因素的影響，因此中職教育有可能在良好思想的影響下健康的發(fā)展，也能在錯(cuò)誤的思想下向著錯(cuò)誤的方向發(fā)展，在人格的發(fā)展中還存在著不成熟性、不健全性，因此人格教育是中職教育的核心與靈魂。因此，在中職教育中，要加強(qiáng)讀學(xué)生的主流的思想文化的宣傳活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)與道德選擇能力，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，為培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（二）重視指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃美好的人生。中職生作為青年的主要部分，是國(guó)家寶貴的人力資源，中職生應(yīng)該具有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。筆者在自身的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在初中是比較叛逆的，養(yǎng)成了許多的壞毛病。但是，每個(gè)學(xué)生都具有自身的特點(diǎn)，都有自己的興趣愛好與擅長(zhǎng)能力，知識(shí)被應(yīng)試教育所掩蓋住了，作為教育教學(xué)者，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的鼓勵(lì)贊揚(yáng)每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都并不想犯錯(cuò)，他們之所以會(huì)犯錯(cuò)，是因?yàn)樗麄冏约壕哂胁涣嫉男袨榱?xí)慣，教師要對(duì)中職生有一定的了解，從全方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生運(yùn)用賞識(shí)的角度看待每一個(gè)學(xué)生，正所謂“寸有所短，尺有所長(zhǎng)”教師要點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，幫助學(xué)生建立成功的信心，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的道德情操，還有一些教師對(duì)學(xué)生缺乏客觀的、合理的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在未來(lái)的職業(yè)中也是一直迷茫，因此要在中職教育中幫助學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

（三）重視加強(qiáng)學(xué)生督導(dǎo)，保證養(yǎng)成教育更加有效。對(duì)中職生進(jìn)行養(yǎng)成教育，還需要進(jìn)行督促，中職生雖然進(jìn)行可以進(jìn)行自我約束，但是在心理和生理上都存在著也屬性，自律能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較有限的，自我管理、自我約束的能力都有待提升，要將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)到生活的細(xì)節(jié)與實(shí)處，將學(xué)生塑造成言行一致的人，在養(yǎng)成教育中對(duì)學(xué)生的不斷地監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)得社會(huì)發(fā)展與職業(yè)的規(guī)劃。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自覺正當(dāng)知法守法的好學(xué)生。新中國(guó)成立以來(lái)，我們國(guó)家的法治建設(shè)日益完善，青少年的法制教育也逐漸的受到教育領(lǐng)域的重視，但是青少年犯罪的狀況也是令人擔(dān)憂，例如馬加爵事件、李天一事件、復(fù)旦投毒案等等，這些都是鮮活的例子，因此在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣的時(shí)候，必須將法制教育落實(shí)到實(shí)處，杜絕青少年的犯罪，這就要引導(dǎo)學(xué)生知法守法、自覺遵守法律。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生懂得執(zhí)法守法用法的真真含義，形成法律意識(shí)，經(jīng)常參加法律的講座，吸取一些法律常識(shí)，在法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，懂得運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力逐漸的加大，一些青少年開始急功近利、內(nèi)心浮躁，世界觀、人生觀、價(jià)值觀開始偏離正確的軌道，面對(duì)金錢與物質(zhì)的誘惑，忘記法律的存在，開始走下坡路，這些都是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要原因。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗薇.職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育融入班主任工作的實(shí)踐與研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（2）：33-34.