分層教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

姚偉

【摘要】隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的加劇，初中英語教學(xué)方式陳舊、初中生英語成績差距明顯、初中英語教學(xué)師資欠缺。分層教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以縮短學(xué)生成績的差距，提升初中生的綜合素質(zhì)。本文分析了目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討初中英語教學(xué)開展分層教學(xué)模式的必要性，確定分層教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式 初中英語 教學(xué)效果

隨著社會經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)，人們生活水平的不斷提高，城鄉(xiāng)差距日漸縮短，很多農(nóng)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的學(xué)生在小學(xué)升初中時而選擇進(jìn)入城市中學(xué)就讀，因城、鄉(xiāng)學(xué)校之間教學(xué)的方式、理念等的不同性，學(xué)生的基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)方面都存在著一定的差異性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生要重新接觸一種新的教學(xué)理念還需要一個適應(yīng)階段。據(jù)當(dāng)前對初中學(xué)生英語成績的調(diào)查結(jié)果顯示，大部份學(xué)生英語基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，成績不理想。成學(xué)生成績的嚴(yán)重失衡。所以教師得充分認(rèn)識到問題的存在，及時制定相應(yīng)的改革方案，采取分層教學(xué)模式來完善教學(xué)體系。

一、目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式陳舊。目前大部份初中英語教學(xué)方式和思想還是比較陳舊的，沒有半點(diǎn)創(chuàng)新，一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制約著教學(xué)的發(fā)展道路，英語教師還是完全對著教學(xué)課本進(jìn)行授課，傳授課本理論知識，語法使用，主要考點(diǎn)等。這種方式一切都只是為了考試取得好成績而進(jìn)行的教學(xué)方式。培育出適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的有用型人才，教師得充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的弊端性，應(yīng)當(dāng)加快步伐，改善目前這種不良狀況，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，采用多媒體教學(xué)手段，節(jié)約在傳統(tǒng)教學(xué)方式中所浪費(fèi)的時間，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識面，開闊其視野。

2.學(xué)生英語成績差距大。因?qū)W生自身所存在理解能力、學(xué)習(xí)能力、智力能力等的差異性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語產(chǎn)上產(chǎn)生了不同的結(jié)果，英語成績差異性大。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生知識得不到及時的擴(kuò)充，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生因注意力不集中，理解能力差等，不能及時吸收消化課堂上面所課的知識，日積月累，不懂得東西越來越多，從而極有可能會影響其學(xué)習(xí)的積極性，為了避免這種現(xiàn)象一直延續(xù)下去，英語教師可以在教學(xué)上對學(xué)生采取分層的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的自身能力等方面進(jìn)行分層，取長補(bǔ)短。

3.師資力量欠缺。師資力量的短缺一直以來都是中國教育上所存在的一大問題，英語教師資源不足，教師技能不是很完善等因素，是當(dāng)前制約著我國英語教學(xué)發(fā)展的重要因素，主要還是我國大部分地區(qū)對教育事業(yè)資金投入的有限，導(dǎo)致教師工資普遍低下，想從事教師行業(yè)的人少。

二、初中英語教學(xué)開展分層教學(xué)模式的必要性

隨著英語教學(xué)在教育中的地位不斷提升，社會對其發(fā)展的合格優(yōu)秀人才需求越來越大，為了滿足社會所需，培育出適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的可用性人才，學(xué)?？梢圆扇∮行Т胧﹣泶龠M(jìn)學(xué)生知識的提升，分層教學(xué)模式就是不二之選，分層教學(xué)可以促進(jìn)不同層面的學(xué)生得到相應(yīng)的進(jìn)步，可以照顧到各個面學(xué)生，就拿強(qiáng)、中、弱三等來講，可以使學(xué)習(xí)能力的優(yōu)等學(xué)生得到充分的發(fā)展，中等學(xué)生得到提升，弱等生基礎(chǔ)知識得到鞏固。縮短學(xué)生成績的差距，讓學(xué)生體會到一定的成就感，增強(qiáng)其自信心，還有利于促進(jìn)教師教學(xué)順利進(jìn)行。

三、分層教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.按照學(xué)生能力分層。因?qū)W生學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面都存在著一定的差異性，這些都是直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到各式各樣的困難。英語教師可以依照學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)狀況等對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)?？梢园碼、b、c三種類型進(jìn)行分層，a類代表學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，會主動自覺去學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以超前學(xué)習(xí)更多的英語知識。b類代表雖然對英語有很大的興趣，但每次英語成績都不是很好，在英語理解上面存在著一定的問題，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上面還有很大的提升空間。C類代表對學(xué)習(xí)英語的自覺性不強(qiáng)，毫無興趣感可言，吸收能力差的學(xué)生，對于此類學(xué)生其主要是先培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)鞏固英語的基礎(chǔ)知識。

2.制定分層的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生能力分層的教學(xué)模式制定出分層的教學(xué)目標(biāo)，教師得充分掌握教材的大綱與主要知識點(diǎn)，還得具備豐富的課外知識，有能力在對不同能力的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時可以對其內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑觥p。對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的課外知識傳授，擴(kuò)大其知識面；理解能力相對比較薄弱些的學(xué)生，教些理解方面的技巧，掌握詞組之間的靈活運(yùn)用，注意學(xué)習(xí)方法的完善等；對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，讓其真正意識到學(xué)習(xí)英語的必要性，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行基本的教學(xué)法，死記硬背，增加詞匯量，懂得一些最基本的語法應(yīng)用等。

3.設(shè)置分層的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就算是一個學(xué)習(xí)成績再好的學(xué)生也有可能會在所學(xué)內(nèi)容的某部分存在著相對比較薄弱差異，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，英語教師可以對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，聽力、閱讀理解和寫作等方面，這幾部分在考試中所占比例都是相當(dāng)大的?？梢圆扇《嗝襟w的方式，合理利用時間，可以適當(dāng)給學(xué)生播放能促進(jìn)學(xué)生英語能力提升的純英文電影，讓其聽懂并知道怎么說，加快聽力水平的提升。

四、結(jié)語

分層教學(xué)模式對初中英語教師來說，可以促進(jìn)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都得到相應(yīng)的進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到全面的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前我國初中英語教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，教師們應(yīng)該充分了解到分層教學(xué)模式在實(shí)施過程中的成敗與得失，在其理論上面不斷深入探索，對其實(shí)踐不斷完善與改進(jìn)。改變初中英語的現(xiàn)況，對教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)其得以順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉湘萍.新時期初中英語教學(xué)分層教學(xué)的有益嘗試[J].佳木斯教育學(xué)院報(bào)，2011（4）：202-203.