淺談高中政治教學(xué)中的案例選擇與運(yùn)用

王利

摘要：高中政治教育教學(xué)中，教學(xué)案例的選擇是將學(xué)生引入課堂，激發(fā)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。教師教學(xué)案例選擇時(shí)要具有時(shí)效性、能夠激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：案例選擇與運(yùn)用；理論知識(shí)；案例分析法

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0051-01

高中思想政治教育課程的內(nèi)容中理論知識(shí)居多，對(duì)學(xué)生而言比較枯燥和難以理解、不感興趣。所以想要吸引學(xué)生興趣，愉快的傳授及讓學(xué)生理解識(shí)記理論知識(shí)，課堂的教學(xué)案例也成為了課堂效果的重要因素。因此，在高中政治課堂教學(xué)中案例的選擇與運(yùn)用需要注意以下問題：

1.高中政治教學(xué)中案例的選擇

1.1 注重理論知識(shí)與案例的選擇相結(jié)合，具有理論性。課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用，使學(xué)生能夠運(yùn)用這些理論知識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注社會(huì)事件，關(guān)心國家的政治情況，了解國家的各項(xiàng)治國方針等。所以，我們?cè)诎咐x擇時(shí)要理論與案例相結(jié)合，在讓學(xué)生在分析案例的基礎(chǔ)上，教師將案例涉及的理論知識(shí)分析講解透徹，以達(dá)到學(xué)生理解識(shí)記理論知識(shí)，并熟練運(yùn)用的目的。

1.2 注重案例的選擇與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，具有時(shí)效性。高中思想政治教材中雖然有附帶的經(jīng)典案例，但政治本身就是不斷變化、發(fā)展、完善的，我們的案例都源于時(shí)事政治中，這就要求我們選擇的案例應(yīng)該是緊跟時(shí)政形式，不斷更新，應(yīng)當(dāng)避免案例選擇過多的陳年舊事，這樣才能讓學(xué)生感興趣，激發(fā)興趣并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)事政治，關(guān)心國家政治情況。在課堂教學(xué)中除了教師案例的選擇之外，也可以每堂課安排學(xué)生朗讀教師安排學(xué)生提前準(zhǔn)備的時(shí)政新聞，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生分析新聞，做到案例與理論知識(shí)的結(jié)合。

1.3 注重案例的選擇與學(xué)生的興趣相結(jié)合，具有趣味性。高中政治教學(xué)理論知識(shí)較多，相對(duì)于成長期的學(xué)生來說枯燥乏味，使學(xué)生普遍認(rèn)為理論知識(shí)難以理解，單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此案例選擇成為吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的亮點(diǎn)。

高中政治教學(xué)案例選擇中需要時(shí)效性的同時(shí)，也需要一定的趣味性，才能讓學(xué)生在有趣的案例中理解識(shí)記理論知識(shí)。例如系統(tǒng)優(yōu)化方法的講解中，以籃球賽為例，請(qǐng)學(xué)生策劃組織球賽。學(xué)生安排：組織一個(gè)球隊(duì)、隊(duì)員位置安排及隊(duì)員的團(tuán)結(jié)、互相協(xié)作共同取得比賽的勝利，由此引出系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求：整體性、有序性和系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向等。教學(xué)中所選取得案例，應(yīng)當(dāng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，這樣才能吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂，趣味案例的選擇會(huì)使學(xué)生感到看起來深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心，幫助學(xué)生在趣味的課堂中理解識(shí)記理論知識(shí)。

2.高中政治教學(xué)中案例的運(yùn)用

高中政治教學(xué)中的案例是為理論知識(shí)服務(wù)的，案例選擇并不意味著能夠成就一節(jié)高效課堂，案例的運(yùn)用是否恰當(dāng)合理，決定了案例能否達(dá)到為理論知識(shí)服務(wù)、成就高效的課堂。我們?cè)诮虒W(xué)案例的運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)注意以下問題：

2.1 案例運(yùn)用為理論知識(shí)服務(wù)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與識(shí)記。在教學(xué)過程中，案例以為理論知識(shí)服務(wù)為目的，因此教師的案例選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

首先，案例與理論知識(shí)相聯(lián)系，具有真實(shí)性，貼合實(shí)際。教師在教學(xué)中引用的案例，應(yīng)當(dāng)注意與本節(jié)理論知識(shí)的聯(lián)系，不宜隨意舉例，牽強(qiáng)的帶入知識(shí)點(diǎn)，案例運(yùn)用時(shí)應(yīng)當(dāng)做到拋出案例時(shí)，學(xué)生可以在分析時(shí)自動(dòng)生出理論知識(shí)，生拉硬拽的案例過于牽強(qiáng)，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，為學(xué)生增加了不必要的難度。同時(shí)案例運(yùn)用時(shí)應(yīng)盡量真實(shí)具體，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，不宜胡編亂造。

其次，案例具有方向性，能夠予以學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)。高中政治是一門德育教育課程，學(xué)生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，因此選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。運(yùn)用事例時(shí)應(yīng)把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚(yáng)正氣，謳歌正義，用積極的例子去激勵(lì)學(xué)生。

2.2 案例的運(yùn)用呈現(xiàn)方式多樣化，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，拒絕枯燥單一性。教學(xué)案例的運(yùn)用方式多種多樣，教師在運(yùn)用應(yīng)當(dāng)避免單一枯燥的展現(xiàn)模式，隨著課堂內(nèi)容的變化，不斷地根據(jù)內(nèi)容和案例更新展現(xiàn)模式。呈現(xiàn)方式有印發(fā)政治導(dǎo)學(xué)案材料、教師描述、學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)案例，多媒體手段展現(xiàn)、模擬情景再現(xiàn)、學(xué)生表演等。

案例的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)容的不同，選擇呈現(xiàn)的時(shí)間和方式。教學(xué)的案例運(yùn)用時(shí)也可以選擇學(xué)生自主探究、分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、 討論問題，解決問題。例如政府職能的講解，可以選擇學(xué)生自學(xué)閱讀，小組討論的方式由學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)及講解案例體現(xiàn)了何種職能，使學(xué)生在民主和諧的討論氣氛中，學(xué)生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在學(xué)生的講解過程中教師予以引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生存在的偏差及時(shí)予以引導(dǎo)，糾正學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生中普遍存在的疑難點(diǎn)及重點(diǎn)理論知識(shí)，教師要面向全體學(xué)生進(jìn)行精講。再由教師的案例加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解識(shí)記。 這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改理念，鍛煉、提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。

案例分析法成為高中政治課教學(xué)的主要模式，加深了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與識(shí)記。但教師在采用案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)避免課堂過于突出案例，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但削弱了理論知識(shí)的理解與識(shí)記，使課堂變成故事會(huì)，學(xué)生的注意力全部在案例中，也只是記住了案例，要做到案例為理論知識(shí)服務(wù)的目的。

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