初中數(shù)學(xué)主題式探究性活動(dòng)及教學(xué)設(shè)計(jì)

黃聰

摘 要：數(shù)學(xué)探究性教學(xué)，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的質(zhì)疑和問(wèn)題，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)并加以解決。教師引導(dǎo)學(xué)生探究的任務(wù)就是如何創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在創(chuàng)新能力、情感能力以及價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，新課程中增加了探究性活動(dòng)的內(nèi)容，并且要求在教學(xué)過(guò)程中必須實(shí)施。在探究的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐操作和親身領(lǐng)悟，創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)改革的重大舉措，也是順應(yīng)我們時(shí)代發(fā)展的需求。

一、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的特征和意義

在數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，探究情境的設(shè)計(jì)應(yīng)充分展現(xiàn)教材和內(nèi)在的思維過(guò)程，知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。情境是探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的興趣和情感、態(tài)度通過(guò)各種真實(shí)的環(huán)境或模擬世界的創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)出來(lái)，拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生感受到知識(shí)與客觀事物和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。研究問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源頭，學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建新的知識(shí)，教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生所感興趣的情境，與學(xué)習(xí)的新知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，有利于提高學(xué)生獲取知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。作為數(shù)學(xué)情境的材料，必須富有啟發(fā)性和想象力，作為探究情境的材料應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究活動(dòng)是立足于教學(xué)內(nèi)容的，是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討的活動(dòng)。這既是對(duì)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情，增強(qiáng)學(xué)生在克服困難時(shí)的意志力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。探究性活動(dòng)無(wú)論是從教學(xué)形式還是教學(xué)方法上，都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的研究課程，也是我們教師的重要任務(wù)。

二、探究性活動(dòng)的內(nèi)容

自主性即學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)良好的教學(xué)方式，師生建立和諧的平等關(guān)系，有效提高教學(xué)質(zhì)量，自主是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有自主談不上創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新學(xué)生是很難展現(xiàn)自己的。課堂上教師讓學(xué)生有效地參與到課堂的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地去發(fā)言，大膽地提出自己的問(wèn)題，使學(xué)生不僅能掌握到學(xué)習(xí)方法，還能由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，也是培養(yǎng)師生感情的一部分，課堂上活躍的學(xué)習(xí)氛圍很容易感染學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一個(gè)思維的空間，留給學(xué)生懸念，引起學(xué)生的好奇，延遲判斷的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，大膽地上講臺(tái)來(lái)講解，并且給予鼓勵(lì)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、探究性教學(xué)設(shè)計(jì)的形式

教師根據(jù)教材精心選擇教材的特點(diǎn)，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，以日常生活實(shí)際為背景，設(shè)置一定的開(kāi)放性問(wèn)題，由教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題，引起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師的主要任務(wù)就是針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)精心思考，帶動(dòng)學(xué)生去聯(lián)想和試探，使他們能夠真正的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

教師在課堂上也緊抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在試探中得到歸納，總結(jié)一些實(shí)際知識(shí)，這樣教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)一步講解，學(xué)生的知識(shí)得到了很好的鞏固，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加輕松。

課堂上教師將教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，從現(xiàn)實(shí)生活中提出問(wèn)題，尋找證據(jù)加以理解，或者運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題，但是不能生搬硬套，很多內(nèi)容是不能設(shè)計(jì)成探究性教學(xué)的，我們應(yīng)該尊重知識(shí)。隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)了差異，我們教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以智力水平和動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，每個(gè)人都可以有自己的觀點(diǎn)。教師在講解的過(guò)程中有選擇性地讓學(xué)生模仿一些題目，并且舉一反三，加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解，從而真正提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了很深的了解，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理，對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。

探究性學(xué)習(xí)是符合學(xué)生心理特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，達(dá)到全面素質(zhì)的提高。初中生有著豐富和巨大的潛在能力，關(guān)鍵是我們教師能否為他們營(yíng)造一個(gè)適合他們發(fā)展的環(huán)境，適合他們創(chuàng)造的空間。如果教師具備了這些條件，在未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主創(chuàng)新和獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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