初中班主任工作中常見問題及解決策略

李華賢

【摘 要】班主任是一個班級的靈魂人物，對于班級建設(shè)起到?jīng)Q定性作用，而初中班級的學(xué)習(xí)氛圍和班級文化會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活習(xí)慣，對于學(xué)生的成長的作用不言而喻。本文從文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)地考察和工作經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，深入分析了初中班主任工作中常見的幾類問題，并制定了針對性的解決策略，以期為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任工作；常見問題；解決策略

近年來，隨著農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少，很多地區(qū)的初中進(jìn)行了合并，需在城鎮(zhèn)的中學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生離家距離較遠(yuǎn)，周內(nèi)在學(xué)校住宿。寄宿制生活從一定程度上增加了班主任的工作強(qiáng)度，班主任除了要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要管理學(xué)生的生活。

班主任是一個班級的管理者、教育者和組織者，是班級的靈魂人物。在課上，要完成知識的傳授，為學(xué)生答疑解惑，保證學(xué)生積極的、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課下，要關(guān)注學(xué)生間的和諧相處、學(xué)生的心理健康和學(xué)生的健康生活。初中班主任工作中面臨著多種問題，不利于班級的管理和建設(shè)，阻礙學(xué)生的健康成長。

一、初中班主任工作中常見問題分析

（一）學(xué)生思想陷入誤區(qū)

初中生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是一部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)、家長、朋友等的誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用處，早日進(jìn)入社會賺錢才是最重要的，陷入了思想的誤區(qū)。因此，在學(xué)校學(xué)習(xí)的主動性和積極性很低，甚至產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃課、甚至輟學(xué)，或者在課堂上睡覺、聊天、看漫畫小說、打游戲等，既耽誤了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也影響了老師的授課，從而對其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)產(chǎn)生了不良影響。

（二）學(xué)生的自律能力欠缺

初中生的身心尚處于發(fā)展成長階段，容易受到他人的影響，自我約束能力有限，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。上課時容易受到外界的影響而走私，上課注意力不集中，遇到其他同學(xué)和自己聊天或者是與自己分享有趣的玩具等時，很難有足夠的定力拒絕而認(rèn)真聽講，很容易出現(xiàn)被不學(xué)習(xí)的同學(xué)帶偏的現(xiàn)象；課下貪玩心較重，很容易出現(xiàn)不做作業(yè)或者抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一些寄宿學(xué)生周末回家后，會選擇先看電視、找同伴玩耍等，不能按時完成老師布置的作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)等。

（三）學(xué)生的集體榮譽(yù)感缺失

學(xué)生的心智尚不成熟，加之現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，不懂得與人分享、與人合作，一般會先以自我為中心，認(rèn)為班級的事情與自己沒有多大的關(guān)系，只需要管好自己就夠了，沒有集體榮譽(yù)感或者集體榮譽(yù)感很薄弱。對待一些集體活動的積極性不高，不會積極為班級爭取榮譽(yù)和維護(hù)班級團(tuán)結(jié)，在遇到個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，很可能會選擇個人利益。

（四）學(xué)生的生活自立能力較差

我校大部分學(xué)生為寄宿制學(xué)生，周一到周五在學(xué)校吃飯和住宿，但是有一些家長沒有從小培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的生活自理能力較差。三餐有時不會按時吃，或者是認(rèn)為自己自由了，隨意吃一些對身體不好的零食，長期以往可能會引起營養(yǎng)不良；下課回宿舍后聚在一起玩耍，不按時睡覺，導(dǎo)致起床困難，上課注意力不集中、打瞌睡等，耽誤了知識的掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降；一些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，運(yùn)動能力較弱，不愿意出早操和課間操。

二、初中班主任工作中常見問題的解決策略

（一）糾正學(xué)生不正確的思想觀念

對于認(rèn)為“學(xué)習(xí)無用論”的學(xué)生，班主任應(yīng)對其單獨(dú)談話，明確學(xué)生產(chǎn)生這種思想誤區(qū)的原因，對癥下藥，根據(jù)這種錯誤思想產(chǎn)生的根源進(jìn)行糾正；其次，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，選取一些成功人士的案例，用通俗易懂的話語讓學(xué)生認(rèn)識到知識的重要性，這樣具有較強(qiáng)的說服力；選取身邊學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)作為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外，采用逆向思維，為學(xué)生講解一些過早輟學(xué)步入社會或是不努力學(xué)習(xí)的往屆學(xué)生的潦倒現(xiàn)狀和艱難生活，起到一定的震懾作用，讓學(xué)生明白不認(rèn)真學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的危害。

（二）樹立并增強(qiáng)學(xué)生的自律能力

學(xué)生的自律能力是可以培養(yǎng)和強(qiáng)化的，可將班級的學(xué)生分為幾個小組，每個小組選擇自律能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長利用榜樣以身作則的力量，來使小組的同學(xué)向小組長學(xué)習(xí)，以此來增強(qiáng)全體學(xué)生的自律能力。對自律能力較強(qiáng)的學(xué)生采取口頭表揚(yáng)、頒發(fā)獎狀或者是給予一定的物質(zhì)獎勵來強(qiáng)化榜樣力量；對于自律能力提高較快的學(xué)生給予一定的獎勵來強(qiáng)化，并促使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)自律能力；對于自律能力較差的學(xué)生要給予口頭批評、單獨(dú)談話等懲罰措施，不能放任不管任其愈加有恃無恐，但也要考慮到學(xué)生的自尊心，不可懲罰過重。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

學(xué)生集體榮譽(yù)感的確實(shí)主要是長期的自我為中心，因此班主任首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的認(rèn)知，讓每位學(xué)生都明白團(tuán)結(jié)的力量，可通過講解正面和反面的現(xiàn)實(shí)案例來讓學(xué)生認(rèn)識到班級團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，班主任還可多組織一些拔河、接力跑步比賽、團(tuán)結(jié)三項、分組知識競賽等活動來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓每位同學(xué)都有集體歸屬感，切身體會班集體的重要性。

（四）規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力

班主任要培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，首先要規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有一定的激勵作用。班主任可通過每周的班會為學(xué)生介紹營養(yǎng)平衡的飲食對于學(xué)生成長的重要性、按時午休和晚休對于身體健康的重要性以及早操和課間操對于身體素質(zhì)鍛煉的必要性，為學(xué)生介紹科學(xué)的飲食方式、休息時間和鍛煉方式，并督促學(xué)生落實(shí)，糾正學(xué)生不良生活習(xí)慣，還可聯(lián)系家長，開展共同培養(yǎng)。

結(jié)語

初中班級的學(xué)習(xí)氛圍和班級文化會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活習(xí)慣，有助于學(xué)生的健康成長，良好的團(tuán)結(jié)的班級會讓學(xué)生受益終身，因此，班主任必須要重視班級的建設(shè)。

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