探究小學(xué)校園管理存在的問題及改進(jìn)策略

孫立文

摘 要：小學(xué)六年教育實(shí)踐在整個(gè)九年的義務(wù)教育當(dāng)中占據(jù)首要位置，怎樣有效地進(jìn)行小學(xué)校園的管理問題是目前我國在教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要話題。由于小學(xué)校園受到社會與環(huán)境的客觀影響及辦學(xué)條例的制約，其教學(xué)水平應(yīng)有所提高，學(xué)校管理方面就會存在諸多問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園 校園管理 改進(jìn)策略

一、小學(xué)校園管理中存在的實(shí)際問題

1.師資力量薄弱

教師的隊(duì)伍普遍存在老齡化，加之學(xué)校的硬件設(shè)施被限制，就會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方式過于老舊，仍然還在使用灌輸式的教學(xué)方式，大大降低了在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。[1]

2.家長不夠重視

很多學(xué)生的家長對待子女教育的情況和學(xué)習(xí)的情況都處于被動式，很少主動去關(guān)心子女在校期間的教育問題，總是一味地托管于學(xué)校，依賴于學(xué)校；加之個(gè)別家長會常常使用過于偏激的教育方式對待子女；還有的學(xué)生與家處于長期分離的狀態(tài)，這樣就不能夠及時(shí)的配合教師積極地教育學(xué)生；這些原因往往使教師在教學(xué)的活動中出現(xiàn)各種不應(yīng)該出現(xiàn)的工作阻力，從而影響教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.管理制度不夠完善

（1）對校園管理制度的缺乏。在校園管理過程中，沒有科學(xué)性制定出相關(guān)制度。只是重實(shí)效率而沒有講形式，學(xué)校要在行政工作內(nèi)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，沒有在教學(xué)工作中要規(guī)劃好教研活動，沒有做好德育思想教育等方面的工作，普遍存在付出了，而沒有得出好的成效。這就反應(yīng)出工作的態(tài)度沒有擺正，實(shí)質(zhì)性的東西太少。

（2）重視結(jié)果，而忽視了過程?，F(xiàn)在的人們越來越注重事情結(jié)果，這種現(xiàn)象在教育界種，尤其是在小學(xué)教育階段內(nèi)最為明顯，很多教育者對教學(xué)的結(jié)果非常關(guān)注，而忽視了在教學(xué)過程中的重視度，導(dǎo)致在小學(xué)的教學(xué)過程中失去了原本的教育。好像現(xiàn)在的教育的目的單單就是為了去考試，考一個(gè)好的成績。還有的學(xué)生公然頂撞教師其根本原因就是學(xué)校及家長都是在過分的重視學(xué)生的知識教育，而忽視對品德與習(xí)慣的一種教育，部分家長對學(xué)生的過分溺愛，使學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)生的思想就會失去約束，生活就會脫離軌跡，無所顧及，變得什么都不怕甚至于傷害教師或同學(xué)。

（3）教育教學(xué)主要就是育人問題，需要學(xué)校和教師一起努力，使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成自覺性才是教育的關(guān)鍵。教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以重視，還要關(guān)心學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和目的性；在關(guān)心學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師的教學(xué)過程中只是一味的強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容而淡化了在教學(xué)過程中的教育性。[2]

二、改善小學(xué)校園管理的策略

1.提升教師的自身素質(zhì)。作為一名教師首先要熱愛教育這項(xiàng)事業(yè)，要用愛去改變學(xué)生。在情感教育中主要是需要教師去發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，并全心全意地對待學(xué)生。老師與學(xué)生的關(guān)系是最純潔無任何利益的，教師的一舉一動最能影響到學(xué)生。要讓老師無怨無悔地去奉獻(xiàn)，就會使學(xué)生明白什么是無私的奉獻(xiàn)，教師絕對能夠稱得上是人類靈魂的導(dǎo)師。據(jù)相關(guān)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，教師最能吸引住學(xué)生的主要特征是一定要幽默風(fēng)趣、學(xué)識廣闊、具有無上崇高的精神理念，除了能夠與學(xué)生的心理達(dá)成共鳴，還要使他們?nèi)J佩你、去效仿你，樹立優(yōu)秀的楷模。作為一名教師，自身要不斷地提高學(xué)識與素養(yǎng)，用幽默且充滿機(jī)智的語言來改變以往課堂中的乏味和枯燥，積極地去感染學(xué)生，給予學(xué)生極強(qiáng)的影響和范例。教師要與時(shí)俱進(jìn)，通過更新以往的校園教學(xué)管理模式，做到注入新思想和新方式，師生之間做到平等互愛，要讓每個(gè)學(xué)生都樂于參與班級的管理當(dāng)中去，從而提升學(xué)生對待學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.注重小學(xué)生的心理和情感的教育。因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，在學(xué)習(xí)和生活、人與人相處和自我意識差等多方面都可能會產(chǎn)生不同心理變化。有些心理變化如果不能快速得到解決，就會造成學(xué)生的身心健康產(chǎn)生壞的影響，甚至于嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生的行為出現(xiàn)障礙或是直接導(dǎo)致人格缺陷，那么對待小學(xué)生的心理和情感的教育是教師的首要責(zé)任。教師平時(shí)就要仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生心理上的變化，與學(xué)生成為知心朋友，和學(xué)生在一起傾心交流。要督促學(xué)生在每次活動時(shí)和多變的情緒體驗(yàn)結(jié)合在一起，提升學(xué)生判斷對錯(cuò)的能力，從這些豐富多彩的體驗(yàn)活動中去增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生知道維護(hù)集體榮譽(yù)，不做影響班集體榮譽(yù)的事情。

3.以人為本，平等民主。提升小學(xué)生的班級管理水平，把“以人為本”和“平等民主”融入到管理小學(xué)生的班級中，這是目前小學(xué)生的班級管理中的兩個(gè)主要觀點(diǎn)。例如積極的調(diào)動學(xué)生舉辦各種不同主題的班會，讓學(xué)生自己組織，教師也要積極的參與討論，給學(xué)生樹立好榜樣，調(diào)動大家把教師或把優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣精神去學(xué)習(xí)；在評選班級干部的時(shí)候，要選用自我推薦或公開演講評選等多種方式進(jìn)行比賽，從而調(diào)動學(xué)生積極競爭的意識，促進(jìn)這種班級意識的形式，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建展現(xiàn)自我的平臺。

4.積極開展班級活動，增強(qiáng)集體意識。在班級開展活動是為了增強(qiáng)班集體的凝聚力、增強(qiáng)學(xué)生集體意識的最好方式，也可以對學(xué)生在思想品質(zhì)道德上進(jìn)行教育的最好方式。多樣化的集體活動有助于提升學(xué)生間的默契能力和合作能力，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)自我辨別是非的能力。由教師組織學(xué)生開展主題班會，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。

5.與學(xué)生父母全力合作。在每個(gè)家庭中孩子的第一任教師是自己的父母，父母的一言一行、文化素質(zhì)都會潛移默化地去影響孩子，所以，父母對學(xué)生的教育是非常重要的。作為教師，要主動向?qū)W生父母進(jìn)行溝通，說明育人的內(nèi)容、方式與目的，針對學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，充分的調(diào)動父母對學(xué)生在教育上的配合?？梢蚤_家長會、使用問卷調(diào)查、特殊問題學(xué)生特殊溝通等方式進(jìn)行。只要與學(xué)生父母全力合作，就可以使學(xué)生能夠健康地成長。

結(jié)語

小學(xué)校園的管理工作，是一個(gè)長期且又復(fù)雜的工作。中間不斷會產(chǎn)生新問題，是需要管理人員不斷地去探索去研究。在管理的過程中，不僅要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫龋€需要全校師生營造出一個(gè)輕松的工作與學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分提高師生配合的積極性。九年義務(wù)教育對小學(xué)校園的管理就有其自身的優(yōu)點(diǎn)，是需要管理人員共同去探索和研究的。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡進(jìn)考. 關(guān)于中小學(xué)校園安全管理存在的問題及對策研究[J]. 教育， 2015（20）：84-84.

[2] 李娜. 淺談小學(xué)校園管理存在問題及改進(jìn)[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2015（19）：175-176.