珠心算與小學數(shù)學教學融合研究

鄧慧如

【摘要】 珠心算是典型數(shù)形結(jié)合教學的載體，其對小學生大腦發(fā)育以及智力潛能的開發(fā)有著重要作用.將珠心算與小學數(shù)學教學相融合不但符合新課改的教育理念，培養(yǎng)學生的動手能力與數(shù)學邏輯思維能力，還能有效促珠心算的發(fā)展.基于此，本文將結(jié)合筆者教育實踐經(jīng)驗，就珠心算與小學數(shù)學教學融合策略談?wù)勛约旱膸c看法，以供參考.

【關(guān)鍵詞】 珠心算；小學數(shù)學；教學融合

珠心算作為開發(fā)與利用大腦功能的有效手段之一，其對學生的計算能力培養(yǎng)有著良好的作用.計算是小學數(shù)學的重要組成部分，將珠心算與小學數(shù)學相融合這對于學生開發(fā)大腦功能有著積極的意義.如何將珠心算與小學數(shù)學教學相融合，快速教會學生珠心算方法，讓學生可以在短時間內(nèi)可以充分掌握并靈活運用呢？筆者認為可以從以下幾方面著手.

1. 將珠心算與小學數(shù)學教學相融合

小學生由于受到年齡學習特性所影響，他們對于具體而形象的東西記憶更深于抽象化的東西，因而在小學數(shù)學教學中，廣大教師應(yīng)當充分利用他們的這一特性進行教學.首先，在相關(guān)的數(shù)學知識教學中教師可以先使用具體的小物品表示數(shù)字，隨后教學生使用算盤的算珠表示物品，在學生播對算珠后再在黑板上將該數(shù)字板書出來，如此一來能夠有效地提高學生對具體數(shù)字的認知以及記憶.其次，在學生能夠準確播出算珠數(shù)字后，教師應(yīng)加強學生的算盤使用方法并引導他們開展訓練.最后，在上述教學完成后，教師可以給出一些物品的數(shù)量讓學生進行數(shù)字與算珠的轉(zhuǎn)換練習，如此一來不但能夠使得學生對數(shù)字的掌握更為準確，同時更有助于提升他們算盤操作的能力，以此為心算奠定良好的基礎(chǔ).例如，在數(shù)字4的教學中，教師可以拿出4顆粉筆頭讓學生對該數(shù)字有一個直觀認識，隨后引導他們算出哪兩個數(shù)字相加得4，諸如1 + 3 = 4、2 + 2 = 4等，最后讓學生拿出算盤進行多次的撥珠計算，如此的教學方法更有助于學生掌握這些數(shù)學知識點.

2. 將珠心算教學與乘法口訣相融合

乘法口訣是小學數(shù)學的重要基礎(chǔ)知識之一，同時也是學生必須掌握的一個知識點，這將影響著學生今后的計算水平.將珠心算與乘法口訣相融合則可以讓抽象的乘法知識具體化，并能幫助學生進行快速記憶.如，在學習“4的乘法口訣”這一知識點時，課本中是通過一個正方形，正方形共有4條邊，并逐漸增加正方形數(shù)量，從而得出4個乘法算式：1 × 4 = 4；2 × 4 = （ ）；3 × 4 = （ ）；4 × 4 = （ ）.雖然可以由此得出4句口訣，但課本中沒有給出具體的口訣記憶方法.而將珠心算教學與乘法口訣相融合則可以將珠、數(shù)、口訣三方面內(nèi)容相結(jié)合以幫助學生快速記憶.首先，教師可引導學生在盤面上撥“4”，并一邊引導學生撥珠一邊說“一四得四”，接著再撥入“4”，同時跟學生說“二四得八”以此類推直到撥完4次“4”.學生通過反復撥珠可以更直觀的了解到乘法口訣的奧妙，加上其對乘法意義的理解，從而其背誦乘法口訣時會更容易記憶，并且正確率也得到了提升.

3. 珠心算與乘法豎式的融合

這是小學生初次接觸乘法豎式，所以教師在課堂講解時往往會重點講解，乘法豎式中第二層的48是如何得來，而24又是怎么得出的.但是為什么要將240寫成24呢？此時大多數(shù)學生都會有這個疑問.然而課本中卻只是簡單的講解：240中的0可以不寫，這就讓大部分學生一時難以理解.如此時，教師可以在教學過程中融入珠心算來幫助學生理解：由于2 × 24 = 48，則教師可讓學生在盤面上撥入“48”，接著10 × 24 = 240，教師則引導學生撥入“240”，此時可在盤面上看出，撥“240”時，不需撥其個位上的“0”，這是由于240是由24個10相加而來，所以其不需撥個位上的“0”.這樣一邊實踐一邊講解，學生則會更加容易理解與掌握課文知識點.

4. 將珠心算與多媒體教學相融合

簡單來說，珠心算是一種將動態(tài)珠像與靜態(tài)珠像相結(jié)合的數(shù)學計算方法，其主要是通過在大腦中呈現(xiàn)出算珠的圖像，并結(jié)合算盤諸如空撥、看撥以及想撥等操作，使得實操的數(shù)字計算轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽X的計算.因而，要想有效地提高小學生的珠心算能力，將珠心算這一抽象的過程具體化呈現(xiàn)出來至關(guān)重要.得益于國家在教育事業(yè)的不斷投入，當前多媒體教學設(shè)備已經(jīng)被廣泛地配備到眾多學校，該設(shè)備的投入不但極大程度的轉(zhuǎn)變了小學數(shù)學教學模式，同時其集聲音、圖像、動畫于一身的優(yōu)點能夠很好地將教學知識點直觀地呈現(xiàn)給學生，因而這就與提高小學生珠心算能力的要求不謀而合.對此，教師通過將珠心算與多媒體教學相融合，使得學生傳統(tǒng)的大腦計算能夠借助于多媒體的呈現(xiàn)更為高效，如此一來將極大地提升小學生的珠心算能力.

總而言之，將在小學數(shù)學教學中融入珠心算是教育教學體制改革以及時代發(fā)展的必然要求，也是革新小學數(shù)學教學方式的發(fā)展趨勢.小學數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)合理掌握教學尺度，將珠心算教學方法與小學數(shù)學教學有效相融，以實現(xiàn)小學數(shù)學教學水平的提升.

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