淺談數(shù)學(xué)微課的意義與設(shè)計制作

周庭財

【摘要】 微課是以視頻形式為載體，記錄教師精彩教與學(xué)活動全過程，它是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要途徑之一. 數(shù)學(xué)微課可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性；另一方面，數(shù)學(xué)微課可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量. 以豐富的教學(xué)案例為基礎(chǔ)，本文展示導(dǎo)入式、新授式、練習(xí)式、實驗式與總結(jié)式等微課的設(shè)計制作.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)微課；意義；設(shè)計制作

一、數(shù)學(xué)微課的意義

（一）數(shù)學(xué)微課的理論意義——為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架

在微課過程，教師主要扮演教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程的設(shè)計者等多重角色，使教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性之間要達(dá)到平衡狀態(tài). 教師為學(xué)生創(chuàng)建“有源”的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)習(xí)過程的需要為學(xué)生提供不同形式的支架，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維，對學(xué)生日后的探究學(xué)習(xí)也起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生尋找或構(gòu)建支架支持其學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性.

（二）數(shù)學(xué)微課的實踐意義——提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

微課是一種研究學(xué)習(xí)，微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源. 借助這種微型的視頻教學(xué)，教師可相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗、方法，做到博采眾長，互為所用，提高數(shù)學(xué)課堂效率；其次有利于數(shù)學(xué)專業(yè)水平發(fā)展，最終讓數(shù)學(xué)教師從學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長. 微課資源為創(chuàng)新課程教學(xué)模式提供基礎(chǔ)，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.

二、數(shù)學(xué)微課設(shè)計的形式

根據(jù)教學(xué)過程的特點，微課分為導(dǎo)入式、新授式、練習(xí)式、實驗式與總結(jié)式. 下面具體介紹五種微課教學(xué)的設(shè)計：

（一）導(dǎo)入式的微課

根據(jù)針對課前導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生興趣的特點，收集動畫素材或引用視頻場景材料，直接引入新學(xué)習(xí)內(nèi)容或過渡到新知識點.

（二）新授式的微課

教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生敘述、描繪、解釋、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題. 教師安排生動有趣的圖像、動畫等媒體信息，將新的知識點轉(zhuǎn)化為具體可感的教學(xué)內(nèi)容.

例如，教學(xué)八年級上冊《12.1全等三角形》時，直接錄屏軟件錄制PPT《12.1全等三角形》微課教學(xué)視頻，根據(jù)以下設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. （三）實驗式的微課

實驗型微課主要指通過老師或?qū)W生演示數(shù)學(xué)操作步驟，清晰展示動手過程、特點，因此這類微課設(shè)計的重點就是操作步驟與過程的精心設(shè)計. 在實驗中有學(xué)生總結(jié)：看這些自己參加微課真的很過癮，特別聽到同學(xué)們的回答，看到同學(xué)們的作品，感覺真的在上課一樣，激發(fā)自己不斷地思考. 學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)，動手一起練習(xí)，效果就一定會不錯的.

（四）練習(xí)式的微課

怎樣設(shè)計一節(jié)課中的“練習(xí)”的微課呢？對于解題，大家都很清楚，包括審題、分析與結(jié)果書寫等步驟. 設(shè)計時要注重這些環(huán)節(jié)，特別對學(xué)生易錯部分更要“引經(jīng)據(jù)典”，像新授式微課一樣可通過概念圖、框圖、動畫、軟件等形式呈現(xiàn)，也可以像平時上課一樣把板書過程用攝像機(jī)直接錄制下來，或者用手繪板加錄屏形式完成，通過類似手把手的書寫分析過程，讓學(xué)生跟上老師思路，掌握解題分析與過程，提高訓(xùn)練水平，及時幫助學(xué)生掌握難點.

（五）總結(jié)式的微課

本人從微課課題選擇、教學(xué)知識點、字幕等總結(jié)微課制作的經(jīng)驗，為提高微課的質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量.

1. 選擇適合自己的課題. 我們不但要會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微課，而且要結(jié)合自身優(yōu)勢與技術(shù)條件選擇合適的課題. 擅長講解的老師，要善用豐富的表情，悅耳的語音，教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解. 講解過程要流暢緊湊；擅長技術(shù)的老師，把各種復(fù)雜的知識寓于動畫、視頻之中；同時利用攝像機(jī)、相機(jī)、手機(jī)等設(shè)備資源，找到最有效的表現(xiàn)形式去制作視頻.

2. 教學(xué)知識要“專一”，教學(xué)環(huán)節(jié)要連貫. 微課之所以要“微”，就是讓學(xué)生能利用碎片化時間便利、及時進(jìn)行學(xué)習(xí). 微課一定要短小精悍，在盡可能短（10分鐘內(nèi)）的時間高效完成學(xué)習(xí). 同時教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)要過渡自然連貫，承上啟下，讓學(xué)生順利地完成知識構(gòu)建.

3. 關(guān)鍵字幕不可缺，可配簡要的解說字幕. 適當(dāng)?shù)囊曨l字幕可引導(dǎo)學(xué)習(xí)，理清思路，特別是對于重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，但切忌字?jǐn)?shù)太多，增加學(xué)生信息閱讀量.