論信息網(wǎng)絡(luò)新形勢(shì)下病理學(xué)教師的應(yīng)對(duì)策略

【摘 要】隨著我國(guó)科技水平的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中。各種互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的興起，又為病理學(xué)的教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)模式。在這種新形勢(shì)下，如何調(diào)整教學(xué)思路，更新教育觀念，發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改革教學(xué)方法和手段，已經(jīng)成為病理學(xué)教學(xué)工作的新興課題。本文試論在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新形勢(shì)下病理學(xué)教師將采取哪些應(yīng)對(duì)策略，以適應(yīng)教學(xué)工作的新需求。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；互動(dòng)教學(xué)；角色轉(zhuǎn)變

1病理學(xué)教學(xué)的新形勢(shì)

《病理學(xué)》這一學(xué)科，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中充斥著大量抽象的醫(yī)學(xué)概念及復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生想要在之后的課程學(xué)習(xí)中做到得心應(yīng)手，就必須扎實(shí)的學(xué)習(xí)病理學(xué)課程。病理學(xué)中的許多概念是無(wú)法完全靠文字描述清楚的，比如再生、炎癥介質(zhì)、動(dòng)脈硬化等都相對(duì)抽象，簡(jiǎn)單的文字描述無(wú)法幫助學(xué)生快速理解和掌握這些概念。對(duì)于剛接觸醫(yī)學(xué)課程、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生而言，如果僅僅使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)要求學(xué)生快速了解和掌握病理學(xué)知識(shí)，堪比過(guò)蜀道，實(shí)在是有點(diǎn)強(qiáng)人所難。

如何應(yīng)用新技術(shù)新方法生動(dòng)教學(xué)課堂，建立老師與學(xué)生之前的良好互動(dòng)，是病理學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)課題。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和發(fā)展，極大地豐富了病理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了病理學(xué)互動(dòng)教學(xué)方式的發(fā)展。

首先是教學(xué)設(shè)備及技術(shù)的革新。如今，手機(jī)、電腦和互聯(lián)網(wǎng)等的使用已經(jīng)是尋常，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用也是越來(lái)越普遍。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒉±韺W(xué)教學(xué)中一些復(fù)雜抽象的概念，以簡(jiǎn)明生動(dòng)的形象表現(xiàn)出來(lái)，很容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和課堂效率。例如：動(dòng)脈粥樣硬化的動(dòng)態(tài)視頻能夠?qū)闹|(zhì)的沉積到動(dòng)脈硬化復(fù)雜抽象的過(guò)程簡(jiǎn)明生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生將平面理論知識(shí)立體化、將抽象理論知識(shí)形象化，從而快速理解所學(xué)內(nèi)容的核心內(nèi)涵和要義。

其次是教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。病理學(xué)的一些新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段（諸如建立QQ群、微信公眾號(hào)或是其他專(zhuān)門(mén)設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)）的使用[1]，[2]，[3]，讓遠(yuǎn)程授課、24小時(shí)授課、一對(duì)一授課、自主學(xué)課等成為可能，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊和自由的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以在課內(nèi)由老師組織進(jìn)行線下的討論應(yīng)用和考核，在課外線上自主地學(xué)習(xí)儲(chǔ)備知識(shí)，并能便捷地達(dá)到與教師之間的教學(xué)互動(dòng)，真正讓學(xué)生自主地成為教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)了“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2新形勢(shì)下病理學(xué)授課教師面臨的挑戰(zhàn)

在目前信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的新形勢(shì)下，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，病理學(xué)的授課教學(xué)已經(jīng)明顯呈現(xiàn)出教學(xué)信息數(shù)字化[4]、教材形態(tài)電子化、教學(xué)環(huán)境虛擬化、教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化等新特點(diǎn)。

結(jié)合目前教學(xué)改革的大環(huán)境[5]，我們很容易就能從這些特點(diǎn)中，歸納出目前病理學(xué)授課教師所面臨的一些新的挑戰(zhàn)。首先，提出了對(duì)教師自身素質(zhì)提升的要求；其次，提高了對(duì)教學(xué)效率的要求；再次，提高了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；最后，新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提出了更高的要求。

3面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)新形勢(shì)的所應(yīng)采取的措施

為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教學(xué)帶來(lái)的變化，為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下所呈現(xiàn)出來(lái)的一些新挑戰(zhàn)，病理學(xué)的授課教師應(yīng)當(dāng)采取如下的措施[6]：

3.1加強(qiáng)新技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自我素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，作為病理學(xué)授課教師，為了適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，就要不斷接受新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，要不斷地提高自己的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行對(duì)教學(xué)資源的搜集整合和利用開(kāi)發(fā)，以使自己跟上時(shí)代的變化，更好地為病理學(xué)的教學(xué)服務(wù)。

都說(shuō)與時(shí)俱進(jìn)，僅僅粉筆、黑板的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。多媒體教學(xué)文檔、視頻的制作，先進(jìn)設(shè)備和新興軟件的操作，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)和管理等，都是在新形勢(shì)下所必須掌握的一些新技能。

3.2精心制作備課材料，確保師生溝通渠道通暢

信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下，人們接收的信息面空前擴(kuò)展。為了提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，教師應(yīng)該精心制作的教材，并甄選正確有用的網(wǎng)絡(luò)信息，并將其反饋給學(xué)生。

通過(guò)對(duì)微信公眾平臺(tái)、QQ群、微博等教學(xué)展示平臺(tái)的有效管理在提高教學(xué)效率方面可以起到一些意想不到的效果。老師可以把一些有價(jià)值的新知識(shí)和新觀點(diǎn)放在平臺(tái)上，以擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)生也可以在這些平臺(tái)上提交自己的一些疑問(wèn)，并關(guān)注和獲取一些自己需要信息。

3.3激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣

首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)病理學(xué)的興趣。興趣才是學(xué)生最好的老師，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到病理學(xué)知識(shí)在今后工作中的實(shí)用性，應(yīng)該認(rèn)真去對(duì)待并學(xué)好它。

其次，應(yīng)該采用多元化教學(xué)策略和方法，讓知識(shí)活起來(lái)，使枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性。新形勢(shì)下的病理學(xué)教學(xué)尤為重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，目前各式各樣新的教學(xué)形式無(wú)不彰顯著這一點(diǎn)。

3.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育

準(zhǔn)確地說(shuō)除了心理素質(zhì)教育外還應(yīng)該包括道德品質(zhì)教育和人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建。之所以再此著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是想表明自己對(duì)目前新的教育環(huán)境的一些隱憂(yōu)[7]。

一來(lái)，主觀的想要學(xué)和主觀的不想學(xué)，在缺乏有效監(jiān)督的情況，其實(shí)是同一件事情的兩個(gè)面。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理和道德教育，構(gòu)建正確的價(jià)值觀導(dǎo)向顯得尤為必要。

二來(lái)，理論都是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，同樣，學(xué)習(xí)病理學(xué)的最終目的在于更好的為學(xué)生將來(lái)從事的醫(yī)護(hù)工作指導(dǎo)方向、保駕護(hù)航。

綜上所述，在信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的新形勢(shì)中，教師在病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生建立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效教學(xué)從而提高學(xué)生的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳云燕（1987.06～ ），女，福建長(zhǎng)樂(lè)人，職稱(chēng)：助理講師，研究方向：病理學(xué)。